民间体育游戏“投掷纸球”在中班幼儿运动中应用和探讨 论文

民间体育游戏“投掷纸球”在中班幼儿运动中 应用和探讨

摘要：民间体育游戏“投掷纸球”深受中班幼儿的喜爱，对中班幼儿力量、协调性、认知、情感、社会交往等方面都有很好的促进作用。根据中班幼儿的成长特点，合理的设计和创新适合幼儿的民间体育游戏，对中班幼儿的身体发育和心理建设有着积极重要的作用，可以很好的促进幼儿健康快乐地成长。关键词：民间体育游戏；投掷纸球；中班

ApplicationandDiscussionofFolkSportsGame"Throwing PaperBall"inMiddleClassofKindergarten

XUANYang

(EastGardenKindergartenofWestDistricts,Hefei,Anhui,230020)

Abstract:Thefolksportsgame"throwingpaperball"isdeeplylovedbymiddleclasschildrenandplaysagoodroleinpromotingmiddleclasschildren'sstrength,coordination,cognition,emotion,socialcommunicationandsoon.Accordingtothegrowthcharacteristicsofmiddleclasschildren,reasonabledesignandinnovationoffolksportsgamessuitableforchildrenplayapositiveandimportantroleinthephysicaldevelopmentandpsychologicalconstructionofmiddleclasschildren,andpromotethehealthyandhappygrowthofchildren.Keywords:folksportsgames;throwingpaperball;middleclassofKindergarten

幼儿阶段（3-6岁）是儿童身体发育和心理发展高速期[1]，适当合理的运动可以促进幼儿身体和心智的健康发展。民间体育活动来源于生活，具有很好的可开展性、生活性、趣味性，对各年龄段的幼儿身心发育都具有重要的意义和价值。一、民间体育游戏在幼儿园的开展民间体育游戏来源于民间生活，是劳动人民长期生产劳动中发展出的娱乐性体育运动，传承了中华民族的文化和风土习俗，是中华民族的传统文化和智慧的象征和延续。对幼儿的身心健康成长发挥除了巨大的作用[2]。（一）民间体育游戏的特点

1.形式灵活可开展性强

绝大多数民间体育游戏对环境、场地大小、使用道具、人数、及参与人员年龄等都没有1/9严苛的要求，形式灵活，具有很强的可开展性。 2.源于生活融入生活

民间体育游戏来源于对日常生活和生产劳动的思考和模拟，在简单的游戏里满足了人们的在身体、心理和社会交往上的需求，已经成为了人们日常生活和社会生活中不可或缺的一部分。 3.趣味性强寓教于乐

民间体育游戏具有很好的趣味性和娱乐性，深受各年龄段人们的喜爱，特别是对于幼儿来说，在参与游戏的过程中既锻炼了身体，同时满足了情感需要，并且在游戏中帮助幼儿建立规则、安全、集体协作的概念，幼儿在欢乐的游戏过程中的得到了身体动作的发展。 4.潜移默化的传统文化熏陶和传承

民间体育游戏源于民间劳动生活，反映着各民族人民对待劳动和生活的态度和方式，承载着众多的民族传统和文化，民间体育游戏的开展既深化幼儿对传统文化的了解，同时也是传统文化的熏陶和传承。（二）在幼儿园活动中开展民间体育游戏的探讨

幼儿处于生理和心理发展的高速期，在幼儿园教育中既要注重身体的健康和发展，又要关注幼儿心理世界的建设和守护，在幼儿园中开展民间体育游戏，是将民间体育游戏作为游戏和教学相互融合的一种方式，通过开展让孩子感兴趣的民间体育游戏，推动幼儿身心发展，促进幼儿社会情感养成，实现幼儿园不同年龄阶段的教育目标。在幼儿园教育中实际开展、建设和设计民间体育游戏过程中，需要注意和把握住以下几点。 1.不同年龄段的民间体育游戏选择

不同年龄段的幼儿（3-6岁）在身体和心理发育上差别较大，需要根据不同年龄段的幼儿特点来选择不同的民间体育游戏，这样既能保证幼儿能充分的参与其中，享受游戏带来的欢乐，又能避免过高的难度或过于复杂的规则导致潜在的安全问题或是幼儿失去参与兴趣，继而导致无法达到开展游戏的目标，偏离幼儿教育的初衷。 2.不同民间体育游戏对幼儿身体发展的作用

身体的良好发展是幼儿其它机能发展的基础[3]，选择和建设适合各年龄段幼儿民间体育游戏要围绕对幼儿身体发展中的作用，提高幼儿的身体素质、提高幼儿身体的协调，促进幼儿生长发育。在游戏的选择中，有针对性的设计、体现和强化幼儿力量、速度、灵活性和平衡性的锻炼，全面促进幼儿的身体机能。3.民间体育游戏对幼儿积极情感的推动2/9 合适的民间体育游戏可以缓解幼儿离开家庭和亲人的不安情绪，调动快乐和积极的情绪，让他们能够充分参与到游戏中去，从而推动幼儿积极情感的发展。 4.民间体育游戏对幼儿社会情感发展的作用

幼儿对社会性交流有一定的需求，幼儿通过语言、游戏、分享、协作等建立起自己的“社交圈”，幼儿园对幼儿而言也是一个小社会，民间体育游戏是幼儿日常生活中展示自我，找寻朋友和社会交往的重要形式和纽带。提高幼儿的语言表达、分享、协作能力，从而推动和发展幼儿社会情感。 5.民间体育游戏对幼儿认知发展的作用

通过游戏规则，让幼儿对规则的概念产生基本的认知，通过投掷距离让幼儿产生远近的认知，通过跑步让幼儿认知快慢和时间。 6.民间体育游戏对幼儿人格发展的作用

通过游戏的形式，提升幼儿的各项能力，让幼儿享受游戏的快乐和成就感，帮助幼儿建立起独立自主的人格。二、民间体育游戏“投掷纸球”在中班幼儿的开展和思考我园中班开展了投掷纸球的民间体育游戏，通过投掷纸球的不同玩法，主要考察幼儿的力量，准确性和身体协调性，在游戏开始前老师讲解游戏规则，全程观察并做记录，游戏结束后和幼儿一起总结和分析，让幼儿充分的展开讨论，交流自己的方法，为下一次游戏做好准备。（一）投掷纸球游戏

1.中班幼儿的特点

中班幼儿在身体发育和心理上和小班的孩子相比已经具有了很大的不同[4][5]，可以进行一定力量的活动，个性上也展现出了独特性，具有较强的表达能力、好奇心、交往需求和团队意识，并具备了一定的独立思考能力。基于中班幼儿的特点，综合考虑了可行性、安全性、可开展性、趣味性、可推广性、可推动性等多重因素后，在中班进行了民间体育游戏-“投掷纸球”。 2.投掷纸球游戏

投掷纸球游戏主要分为三个不同阶段：投掷距离、投掷准确性、移动目标投掷。包含了对幼儿力量、准确性、控制性和身体协调性的要求，具有简单易行、可参与性强、丰富有趣的特点，难度和玩法层层递进，推动幼儿的3/9 游戏1：看谁投的远？-考察幼儿的投掷姿势、动作和力量；

利用场地已有的标记，或者临时摆放的标记，分为一米线，两米线，三米线，看看谁扔的远？ 游戏2：比比看谁投的准？-考察幼儿的准确性和力量的控制；

让幼儿依次投掷1米，两米，三米距离外的纸篓，比比看谁扔的准，要做到每个小朋友都是神投手；

游戏3：比比看谁能打的中？-考察幼儿的准确性、力量的控制、手眼协调能力； 幼儿站在2米线外，投掷纸球打悬挂的气球，气球被风吹的晃来晃去，小朋友们赶紧来比一比看谁能打得中？（二）幼儿园中班“投掷纸球”的开展

在中班开展投掷纸球游戏，主要工作分为四个部分：

1.游戏介绍和规则讲解

首先老师给幼儿进行游戏介绍和游戏规则讲解，确保每一个幼儿都能明白游戏方法并参与其中，在这个过程中，主要也是加深幼儿对规则、对错、好坏的认知。 2.游戏观察

在游戏过程中，老师全程不参与，而是仔细观察幼儿的表现，在出现纠纷、犯规或者其他情况时才予以干预，保证每个幼儿都能参与游戏并顺利完成。这个过程是对幼儿身体的锻炼，也是规则认知的强化和对幼儿社会交往及情感的推动。 3.游戏记录

老师提前做好表格，在游戏过程中仔细记录每个小朋友的游戏数据，为下一步游戏的设计和展开提供依据，根据每一个幼儿的表现有针对性的提出建议，通过前后数据的对比寻找和发现每个幼儿的特点和缺点。 4.分析思考及改进

游戏结束后，根据记录对幼儿的行为和特点进行分析和思考，找到日常教学游戏中的不足，有针对性加以提升和改进游戏，给出阶段计划，并测试改进结果。（三）投掷纸球案例

1.投掷纸球案例-玩转蜈蚣

游戏：在户外自制玩教具“玩转蜈蚣”的投放使用中，三个中班的孩子拿起纸球来到距离“蜈蚣”2米的地方准备投掷。如图1所示：4/9 图1.投掷纸球案例2.游戏记录

老师对游戏进行全程观察记录，得到以下数据，如表1： 表1.游戏记录表观察对象实录分析与思考动作结

果运动能力运动品质萱萱

（女）双脚并拢，左小臂从胸前发力投掷1.7米投掷时的准备姿势不规范直接影响手部发力的情况。正面投掷中，身体重心未发生转移，导致手臂出手慢，发力不够。手臂投掷幅度不够，影响投远，也未投中。几次失败后，孩子依旧尝试，想要突破自我。双脚前后开立，左脚在后，左手臂将纸球从肩上投掷2米子墨

（男）身体正对着前方，双脚一前一后，右脚在前，2米投掷纸球，出手方向决定纸球的飞出去的方向。所以第一次未投中。开始的未投中有些影响孩子的积极性，但在寻求他人的帮助中，不断右小臂发力将纸

球从肩上投掷5/9双脚与肩同宽前后开立，右脚在后，侧身从后举起右臂，重心从后向前投掷3米主动参照有成功经验的同伴的准备动作后，在几次投掷过程中，孩子投掷重心从后向前发生转移，但是投掷距离不够理想，与孩子上肢力量有很大关系。尝试，投掷结果有进步。小禾

（男）双脚前后开立，右脚在后，身体微微右侧，右臂从后向前投掷2.5米正面投掷，身体重心未发生转移，导致手臂出手慢，发力不够，影响了投掷距离。手臂投掷幅度不够，影响投远。在第一次投中的基础上不断尝试投远，但由于各种因素的影响，仅仅在一次活动中，投掷技能难以得到明显的提升。双脚开立，身体微微右侧，右手臂向前一投2.5米 3.游戏分析和总结

根据教师观察分析记录数据，对幼儿不同的能力水平的原因进行了总结和归纳，如图2所示：图2.影响投掷纸球水平的因素分析

4.游戏改进阶段性方案及实施

针对上述分析和总结，我们重新制定了运动计划。分成三个阶段来实施。如图3所示：6/9 图3.阶段运动计划

第一阶段，鼓励幼儿积极参与各种投掷类的活动，帮助幼儿积累投掷经验，培养其运动能力。教师通过球儿飞舞、击退大灰狼、小小神投手等活动，主要让孩子们自己尝试各种投掷，并肯定孩子探索不同投掷方法的行为；教师在孩子自由探索的基础上，精准地提炼不同投掷方法正确的动作要领。 第二阶段，通过家园共育，增强幼儿的上肢力量，提高幼儿的手眼协调能力和身体协调性。 教师在园内开展各种投掷活动的同时，积极利用家庭资源，鼓励和倡导家长多和孩子互动，锻炼上肢力量。第三阶段，创设丰富多元的投掷类活动激发幼儿自主运动。根据《3~6岁儿童学习与发展指南》的要求（4到5岁孩子能单手将沙包向前投掷4米左右），再结合孩子的运动现状以及年龄特点，我针对性的开展了带有情境性、趣味性以及竞赛性的体育活动，让孩子自主练习单手肩上正面投掷，从而投的更准更远。 5.问题分析及效果对比

经过一段时间的指导与练习，老师发现萱萱小朋友右手投掷距离进步效果不够明显，于是对萱萱再次进行了分析与解读，原来萱萱在日常生活中习惯性用左手，而萱萱因受示范动作和其他孩子投掷动作的影响，她在之前的投掷活动中也选用了右手投掷，但是右手臂力量的不足导致投掷距离不理想。最后，老师尊重了萱萱的生活习惯，鼓励她用左手继续进行投掷与练习。最终梳理了三个孩子在教师干预前后投掷结果的数据图，结果显示孩子们的进步是非常明显的，如图4所示：7/9幼儿干预前后投掷距离数据图干预前干预后投掷距离（米）3.524.8342.5萱萱（左手）子墨（右手）小禾（右手）AXISTITLE 图4.干预前后投掷结果

（四）民间体育游戏“投掷纸球”游戏的思考

孩子们在老师的支持和指导下接触了各种投掷方法，并自主选择投掷方法，在尝试和探索中知道如何投准、投远。也给老师带来了更多的思考：

1.熟悉每个年龄段幼儿的运动发展水平，是教师必备的专业基础。只有充分掌握了幼儿运动的一般规律和学习特点以及幼儿在运动中学习与发展的核心经验，教师才能专业地、科学地去观测幼儿的运动发展水平。通过观察与识别进行专业的个别化指导，才能不断的推进幼儿的发展。2.阶段性的数据统计是教师综合观测幼儿运动发展的一种方式。 除了观察和解读，教师可以利用数据记录，客观、真实的分析幼儿的动作发展，然