初中语文教学中的写作教学-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐初中语文教学中的写作教学初中语文教学中的写作教学

使同学轻松面向写作训练。另外写作训练还可以参照在评改之后发觉的问题有所调节。写作不是只大量的写就能提高写作水平的，写作也要讲效率。假如老师只注意让同学多写，写后批改和指导不到位，那很大一部分写作训练属于盲目训练，试想，同学凝结心血，仔细写作，可作文到了老师手里却被轻描淡写得给一两句无关痛痒的评语，甚至是一个冷冰冰的数字，这不仅打击了同学的写作热烈，而且，同学在作文中裸露的问题，老师也未做到精确     掌握并给出指导意见，如此长久下去，同学的写作水平很难有大幅的提高。

2.遵循同学先批改老师后批改的评改作文机制。

我向来觉得，没有同学参加的作文评改，不是完整的作文评改。旧的作文教学当中，似乎同学写，老师评是天经地义的。同学不管三七二十一，写完拉倒，剩下的事就是教师的了。这样评和写两张皮，对切实提高同学写作水平确实有着不小的制约作用。长久下去，同学对自己在文中所浮现的问题没有直观的感触，就算老师给自己提出，也觉得不痛不痒，甚至无所谓，下次还是老样子，鉴于同学的表现，老师也觉得看作文是一个苦不堪言的差事，个别老师就会支应甚至敷衍，渐渐的，写作训练也就流于一种无实际内容的形式。让同学参加评改，是真正让同学动起来，自主发觉自己在作文中的问题，才会有切实的感触，改起来才会有乐观性。

3.课上训练和课下训练相结合。

惟独课上训练，未免有些单薄，我支配同学一周不少于三篇课下练笔，这是对课上训练的一个补充，课上训练是有要求的，一定要有板有眼，有所依循，而课下的练笔，则相对而言，有很大的自主空间，同学可以任意挑选自己感爱好的话题去写，与课堂训练相比，没有太多的条条框框，同学可以自然表达自己的情感、观点等，这样，写作的热烈会更高些。

二、明确训练目标，丰盛训练手段

将写作细化为几个目标，即：写作手法、写作布局、写作语言、写作思维等。每一次训练要目标明确，训练的时光要看同学的作文状况，假如大多同学把握得好，表现的到位，时光就短些;若表现的不到位，就应当延伸时光，调节训练策略，加强训练，争取每一次训练，都要有所侧重，不能糊里糊涂。否则，训练的效率很低。对于训练手段，要做到有针对性的采纳，丰盛而灵便。就分项训练目标，要以片段训练为主，同学下笔之前，先以例段做指引，目标直观化，先比葫芦画瓢，从仿开头鼓舞同学的自信念，从而消退畏难心情，仿照是人类学习，把握技能的重要办法之一，也是同学的心理特点之一。仿照的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了显然的效果。同学的仿照性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是十分有益的。教师在指导同学作文时，便可训练同学从仿写句子、仿

写片段到仿写范文，让同学从范文体味各种写作办法的技巧和语言。“仿”不能机械的仿照，不能照范文生搬硬套，要仿得自然得法，要在活动中自然渗透。例如，在练习人物描写办法时，对人物要细致的观看，然后运用恰当的修辞加以表现。

三、老师以写下水作文的方式参加并指导写作

正确的写作教学，老师应当甚至敢于写下水作文，这样才干有针对性的指导同学在写作当中浮现的详细的问题，指导意见也不会显得空泛，同学也乐于接受，同时从一个侧面，也提升了老师在同学心目当中的地位，同样的题目，你提供的原创范文，同学会从心底里佩服你，从而，在写作教学当中，亲其师，信其道，乐观主动地参加老师组织的写作训练。一次，一位同学写的是一个谈论文，题目为《追梦》，他先举了一个荆轲刺秦的历史故事，中间连过渡也没有，马上又举了一个王羲之勤练书法的例子，二者是两个不同类型的追梦的例子，但小不知怎么写过渡段，使得作文有堆砌例子的嫌疑。于是，我现场写出两个过渡段，以用来指导。紧承荆轲刺秦的例子我这样写道：“不是全部的梦都需要用鲜血去染，”下启“王羲之练字”我接着写到：“有的梦需要用耐心和毅力日复一日，年复一年的去默默灌溉。”这样既承上