农村小学高年级英语阅读情况调查研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选农村小学高年级英语阅读情况调查研究摘要:学习任何语言都需要大量阅读。所以，英语也不例外，英语学习比较好的都与他们平时的阅读积累有关。高年级的学生随着英语学习的深入，与英语阅读之间有密切的联系。农村小学许多都是留守儿童，有些父母的文化水平不高，使得他们英语阅读有了难度。难度的增加也同时会阻止他们前进的步伐，这时需要教师来为他们搭建与阅读之间的桥梁，使得他们平稳顺利地走向成功，品尝成功带来的喜悦。 关键词：农村小学，小学高年级，英语阅读

小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用英语进行交流的能力。要想学生形成初步的英语语感，阅读是必不可少的一个环节。义务教育英语课程标准（2022版）明确规定小学高年级要能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容；能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点；课外阅读量要达到4000-5000词。[1]这就需要我们在平时加强阅读的输入，才能达到这样的目标。可见阅读在英语学习中的重要性。一、小学高年级英语阅读的重要性这次对我们学校高年级学生做了一次问卷调查，总共收到108份有效问卷，学生对英语阅读的重要性的认识如下：图112022年安徽省中小学教育教学论文评选将近80%的人认为英语阅读重要，剩下的人认为阅读一般，没有人会忽视阅读在英语学习中的地位。可见进入高年级，阅读成了他们取得好成绩的筹码。1.阅读可以培养和增强学生的语感语感，即语言感受力，它是在长期的语言实践中形成的对敏锐事物的感受领悟能力，是对特定环境中的话语不经过逻辑推理，直接迅速整体地感知和把握。语感是在长期的语言实践中自然而然形成的。学生要想具备强的语感，就要进行大量的阅读，通过阅读来实现对语言的感知能力，从而能够克服英语与汉语语言逻辑中的不同，实现快速地成长。2.阅读可以提高英语学习的兴趣小学英语阅读的目的是通过增加学生的词汇知识，丰富知识储备来提高学生学习英语的兴趣。随着阅读能力的不断提高，语言知识也同步增加，英语阅读量就随之上涨。学生的注意力有一部分转移到阅读材料的内容上。学生一旦对阅读材料和内容产生了兴趣，他会在英语阅读中体会到英语学习的进步和成就，进而会激发英语学习的兴趣。通过广泛大量的英语阅读，孩子猎取了知识，增长了见识，开阔了眼界。学生产生了学习的直接动机，直接动机促使他们更加热爱阅读。3.阅读可以了解中外文化差异，增强核心素养英语是我们的第二语言，我们在平时生活中很难接触到和英语有关的文化知识，只有通过阅读相关的材料，才能对他们的历史、习俗、语言习惯有一定的了解，从而在语用的过程中避免尴尬，进行有意义的沟通和交流。阅读成为能快速进行中外之间交流的捷径，学生通过阅读逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。二、小学高年级学生英语阅读的现状1.学生对英语阅读的兴趣不高22022年安徽省中小学教育教学论文评选从学校高年级收到的问卷显示如下： 图2

45.37%的学生对英语阅读的兴趣一般，令人欣慰的是，47.22%的学生喜欢英语阅读，有7.41%的学生不喜欢英语阅读。随着现在互联网和信息技术的普及，农村的学生也能接触到比较多的英语阅读材料，加上现在许多材料图文并茂，使得学生更加有兴趣来阅读。但农村家庭许多都是留守儿童，爷爷奶奶带的，他们对英语不懂，学生的自制力差，很难完成老师布置的阅读任务，久而久之，学生的基础不扎实，他们对阅读就提不起兴趣。有时迫于老师和家长的压力，才会去进行书本上的基础阅读。2.学生课外阅读的时间很短从收到的问卷显示，18.52%的学生每天阅读的时间超过20分钟，37.96%的学生每天阅读十几分钟，37.04%的学生只是偶尔阅读，剩下的学生是从来不看。这些数据说明，到了高年级有些学生形成了阅读习惯，会每天抽出时间来阅读，复习巩固知识，但三分之一的学生还只是一时兴趣，想起来就去做，忘记就算了。学校基础薄弱的学生，难度比较大的阅读让他们无从下手，导致他们放弃了平时的阅读，所以他们从来不看阅读材料。3.学生热衷于含有视频和音频的阅读材料问卷显示，超过一半以上的学生喜欢带有视频和音频的阅读材料，这让传统只有文字图片的书籍受到了巨大的冲击。我们平时的课本只有文字和图片，对于成绩比较好的32022年安徽省中小学教育教学论文评选学生来说，他们阅读顺畅，有些词不认识但不影响整体文章的阅读。但对于成绩一般和不怎么好的学生来说，他们阅读起来比较费劲，许多单词不认识，阻碍他们前进的脚步。阅读材料含有视频和音频，学生遇到不会的单词，可以反复的看和听，这让原本比较难的材料变得简单许多，只要你肯花时间，就一定能学会、读懂、读通。4.学生在阅读习惯方面有所欠缺问卷显示，在遇到不认识的单词或者不明白的地方，大多数学生借助外在的力量如互联网、他人等，而把根据文中内容，猜测意思放在之后。在小学阶段的阅读内容，基本都是简单的，只有部分的内容有点难度，学生过度地依赖工具，使得自身的主动性受到限制，对于以后更高阶段的发展来说是不利的。各占一半的学生选择先读文章和先看题，说明部分学生还没形成良好的阅读习惯，根据题目来进行阅读会达到事半功倍的效果。5.学生阅读的最主要障碍是长句子根据收到的问卷显示结果如下： 图3

45.37%的学生觉得长句子是他们阅读的最主要障碍，文化背景知识占据第二的位置，最后才是单词。学生刚接触到的句子是主谓宾，没有其它复杂的成分。随着进入高年级，句子的成分也会相应的增加，学生在某种程度上会措手不及。阅读中经常会出现一些和语言相关的文化背景知识，对于学生来说是陌生的，他们以我们中国的文化去想，42022年安徽省中小学教育教学论文评选有时是截然相反的情况，这时就需要多阅读来积累，逐步了解西方的文化，体验文化多样性。三、改善农村小学高年级学生英语阅读的策略1.提升学生对英语阅读的兴趣俗话说:兴趣是最好的老师。只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的学习效果。北京师范大学王蔷教授指出：“阅读教学的三个主要目标是readforfun,readforinformation,readforlanguage.”她指出：应让小学生在阅读中感到愉悦，并同时获取信息和学到语言知识。[2]因此，阅读是为学生服务的，先要找到能引起学生兴趣的阅读材料，加入各种资源，变换各种阅读形式如小组阅读、同桌互读、个人阅读等，调动学生的学习积极性和主动性。2.拓展英语阅读渠道，促进课外阅读的延伸虽然说想让学生爱上阅读主要靠课内阅读，但是课外阅读也很重要。课内阅读是基础，课外阅读是补充。二者的有机结合才能提高学生的阅读兴趣和阅读效率，促进学生综合能力的发展。 （1）利用微信公众号来发布阅读材料

五、六年级的学生已经积累了一定的语言知识，具备了一定的阅读能力。我在微信公众号上面发布一些书本的阅读之外，加上一些简单的英语绘本，让学生阅读，一方面是让他们的学习生活变得有趣，丰富学生的视野；另一方面是公众号里面的阅读材料有音频和视频，学生学起来比较轻松，促进我们平时的课堂学习。 （2）开展“读书漂流”活动，增强学生交流的机会

农村学校因为资源条件有限，学生能接触到的英语阅读非常少，在学期开始时，我制定大家的阅读计划，每个学生有自己喜欢的阅读材料，之后大家可以相互交换来看，再说说彼此的感受，不明白的地方也可以相互探讨，使资源得到最大化的利用。不同基础层次的学生选择不同的阅读材料，尽量让全体学生都能参与到此项活动中。这样既培养基础好的学生，也能带动基础薄弱的学生，让所有学生有事可做，有所发展。3.养成良好的阅读习惯，提高阅读的效率良好的阅读习惯对阅读效率的提高有很大的帮助，学生在刚开始阅读时就是一张白纸，需要老师来提供帮助，让他们少走弯路，快速成长。不同的阅读方法会产生不同的52022年安徽省中小学教育教学论文评选结果，下面我来介绍一些良好的阅读习惯：

（1）不要出声读或指读，要默读。出声读和指读都会分散学生的注意力，限制阅读速度。默读可以集中大脑，边读边想，可以在头脑中思考问题，加快阅读的步伐。这在刚开始接触英语阅读时，我就反复强调，高年级的学生大部分已经记住，在这次问卷中51.85%的学生习惯于默读。（2）阅读时不要抓住某个单词和句子不放，尽量找出关键词和主旨句。根据关键词和主旨句来推测文章的大意和中心思想，更快地完成阅读，避免浪费时间和做出正确的选择。（3）阅读时遇到不认识的单词或者不明白的地方，先要根据上下文的内容来猜测意思，切勿花费太多的时间，如果实在猜不出来，再去请教别人或者查互联网。这样能提高猜词的能力，对阅读有很大的好处。这样提升了阅读的速度，也跳过了和题目无关的信息，节省了时间。4.指导学生阅读技巧，提高学生的阅读能力 培根在“论读书”一文中说“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只需读其部分者，有只需大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。” “只须读其部分者”是有目的，有选择的阅读，可通过巡查与略读来完成

即“少数则须全读"，需体涉猎者”，指快速吞食,可大体略读、查阅;“少数则须咀嚼消化”，要进行反复阅读、精读、研读。[3]人教版PEP教材从五年级开始就增加了Readandwrite板块，可见到小学高年级阅读就越来越重要了。对于阅读板块我们可以帮助学生从以下几方面着手:

（1）粗读和略读课文，学生能根据短文中一切可以利用的信息如标题、图片等来快速地了解文章的主要内容，分清主次，能回答简单的问题。如人教版五年级下册Unit4Readandwrite板块中关于Twonewkittens思维一篇日记。根据介绍学生可以回答Whosekittensarethey?日记中的四张图片有效的帮助学生理解短文内容。（2）精读课文，教师会根据短文提出适当的问题，与学生进行交流，抓住重点，击破难点，使学生在阅读方面有深刻的体会。学生在阅读完之后能对后面的题目做出选择。人教版六年级上册英语Unit3Myweekendplan单元阅读板块主要关于Mid-AutumnFestival,学生要回答：WhatisWuBinbin’sauntgoingtodo?WhatisWuBinbin’sgrandmagoingtodo?62022年安徽省中小学教育教学论文评选WhatisWuBinbinandRobingoingtodo?学生阅读完短文后，回答这些问题，之后再加入WhatareyougoingtodoforMid-AutumnFestival?激发学生思考自己中秋节会做的事，巩固一般将来时的句型，达到情感之间的共鸣。（3）总结课文，对阅读的短文进行总结、延伸和拓展。阅读不单单是让学生了解文章的大意，还要学生会写、会说。人教版六年级下册第三单元阅读板块让学生通过学习日记来完成简单的写作任务：Writeaboutyourbadbutgoodday. 这些阅读技巧在平时上课的过程中，一般都会渗透和穿插在其中，学生需要反复的操练才能达到很好的效果，阅读的能力也会相应的提升。5.教会学生弱化阅读中的长句，同时扩大词汇量对于小学高年级的学生，在阅读时会碰到一些比较长的句子，先要心态上保持平稳，把长句子分为几个部分，再把每一部分的意思进行语义通顺的组合，这样基本上可以理解了长句子所要表达的意思。如In2009,theywenttoschoolbyplanebecausetheferrydidn’twork.这些并列的句子可以线把前半部分读懂，再加上后半部分就可以了。词汇量的获得是个循序渐进积累的过程，首先学生要把书本上的单词能基本掌握，常见的单词要知道其意思，不常见的单词可以暂时的忽视。其次，课内和课外多做阅读训练，不认识的单词可以查字典或互联网，几遍之后印象深刻了就记住单词的意思。农村学校由于特殊的情况，使得高年级学生在英语阅读方面造成两极分化严重，很多学生想去阅读，但一系列的困难让他们失去信心。作为一名年轻的英语教师，我想帮助他们有所提高，有所进步。我也一直在尊重我的初心，践行我的信念，尽我自己最大的努力，选择优质的阅读材料，调整教学模式，穿插阅读技巧，培养阅读习惯，使高年级学生不再害怕阅读，喜欢阅读。未来的路很长，喜于阅读，长于阅读，阅读中有你有我有他。参考文献 [1]义务教育英语课程标准（2022版）[EB/OL]

/a/20220422A013O

[2]如何提高小学生英语阅读能力的方法[EB/OL]

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