小学数学-图形的拼组教学设计学情分析教材分析课后反思

《图形的拼组》课标分析图形的拼组是在一年级认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆之后，通过动手拼组进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系通过学生动手动脑摆拼。更了解图形间的变化，并从图案中得了美的感受。把准知识要求的深浅尺度，既不是上学期有关内容的重复，又不过于拔高要求，定位在已学平面图形了解、相互关系上。既关注了双基的教学，又能结合学生的生活实际，启迪学生的思维，大胆想象。设计中对长方形、正方形边的特征这一基础知识是下了功夫的，绝不走过场。本教例的设计恰到好处地应用了现代信息技术。在整节课的教学中，都用到了多媒体技术，结合本课时的教学内容进行学习，开拓学生的思维。《图形的拼组》教材分析一、教学内容义务教育青岛版二年级下册第四单元信息窗2的内容。《图形的拼组》是在上学期“认识物体和图形”的基础上学习的，这节课要求通过操作活动，自主动手摆一摆，创造出不同的图案，了解图形间的变化，从图案中获得美的感受。二、教材编排呈现特点（1）教材编排体现了数学与现实生活的联系。（2）教材在编排上具有开放性和创造性的特点。（3）教材中安排了丰富多彩的实践活动，给了学生充分的学习自主权。（3）进行的探究活动鼓励学生要充满个性。（4）要活动就让学生真正活动，给学生留有充足的时间。《图形的拼组》学情分析通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分平面图形了。本节内容在上学期已有涉及，并且与学生的生活实际紧密相连，学生有比较好的经验积累和知识储备。根据本班学生的年龄特点，以及他们实际学习能力，他们虽然对动手操作活动很有兴趣，但在做拼摆活动中可能会出现一定的思维局限性，不能大胆的用各种方法进行拼组图形，因此教师要适当引导和示范。激发学生思维。一年级的孩子喜欢游戏，活动，愿意亲自动手去探索知识，在玩中学，学中玩，通过拼、摆、画等活动更能让学生体会图形的特征，感受数学的价值。二年级学生学习积极主动，思维活跃，在课堂上更多地还是关注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在练习呈现方式应考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使孩子感觉利用数学知识去解决问题是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。二下第四单元信息窗2《图形的拼组》教学设计教学内容青岛版数学二年级下册第四单元信息窗2《图形的拼组》。教学目标:1、让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。2、在实际的情境（欣赏、拼摆、创作）中，培养学生的创新意识和动手操作能力.学生充分感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。3、培养学生的思维及想象力，鼓励学生勇于创新。教具准备:多媒体课件学具准备：作业纸、学具盒中的七巧板、各种图形的纸片等。教学过程活动一：观察发现复习引入：回顾之前学过的图形，认识老师手中的图形，用三角形、正方形、长方形、梯形组成的一个火箭，引入课题。小朋友们也做了一幅画，咱们一起来欣赏吧（展示信息窗2画面）！现在请你用奇妙的数学眼睛来观察能发现什么？生回答。2、再次点题题：看来这些美丽的图案都由刚学过的图形拼组成的！同学们有自己最感兴趣的图案吗？3、介绍图形请同学选择最感兴趣的图案说一说是由什么图形拼成的。活动二：动手拼图1、引入：壁画中用图形拼成的事物就在我们生活中，你们能用图形拼出生活中什么物品的图案？2、具体要求：先确定自己要拼什么，需要用到哪些图形。3、各自动手拼摆。4、请同学上前展示。活动三：练习1、仔细观察：出示课件，自主练习第一题，先观察每个图片是由哪些图形组成的，再完成表格。在具体数图形的时候引导学生按照一定的顺序去数，既不会遗漏也不会重复。2、找规律画图出示课件展示自主练习，完成作业纸中的图形。要求：先找规律，动手画边框，填充颜色。活动四：1、学生小结：通过本课的学习，你有什么收获？2、教师总结：通过以上活动我们又熟悉了学过的平面图形，同时老师觉得小朋友们都有一颗善于创造的心，带着你们的创造的力进入以后的学习！《图形的拼组》评测练习1、基础练习观察图片，说明是由什么组成的，然后找出每种图形的数量，既锻炼了学生的观察能力，在找寻具体数量的同时又潜移默化的体会寻找图形的规律。在具体数图形的时候引导学生按照一定的顺序去数，既不会遗漏也不会重复。2、找规律画图先找规律，动手画边框，填充颜色。发现三个为一组的循环规律，然后再画出边框锻炼学生的空间思维能力。《图形的拼组》效果分析学生学的主动，学生开心，学有所思，学有所得。得到了设计制作课教学的点滴经验和成果。教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是成功的一半。基于课程标准要求，就第一课时设想以下几种教学法：1、情景教学法。教学是科学，更是艺术。创设平等和谐的环境有助于激发学生的学习兴趣。心理学也表明创设与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机，所以在新课一开始引入题目时，就设计了一个小火箭，从而激发学生学习的兴趣，让学生充满激情地和教师一起欣赏图片。2、独立思考、动手操作。体现了以人为本的思想，摒弃了传统教学教师形象的束缚，发挥学生的想象力，鼓励学生自主创造，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”努力创设多种学习方式，让学生学会学习。通过本课教学着重培养学生以下几种能力：1、积极思维、动手操作，敢于创造。2、合作交流的能力。教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果，我一个苹果，交换了还是一个苹果；你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种思想。”数学课中地开展小组合作学习的活动，可以使学生在小组合作的过程中体验到想象的乐趣。《图形的拼组》教学反思数学教学的归宿是：教为了不教，学为了会学。会学习是学生进一步发展终身学习所必备的基本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。让学生在40分钟里得到的不仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法。通过本节课的教学，我深深地体会到，数学课应让学生动起来，动手操作，动口交流，让学生在活动中学，在活动中发现，新课程理念下的数学教学应是活泼的数学——数学与活动相结合；是生动的数学——数学与电教资源相结合；是亲切的数学——数学与生活相结合；是智慧的数学——数学与创造相结合；也感悟到了：一、结合生活进行教学，选取学生身边的教学素材。学生学习数学有两种体验：成功体验和生活体验。当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时，学生就会有兴趣，有冲动感。在教学中，我让学生做动手拼图，让学生拼摆各种图形等，这些活动调动了学生的积极性，让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。二、让学生亲身经历过程，感受数学的严谨性。关注学习过程，有助于学生学会学习。在教学中，教师充分关注学生学习过程，尊重学生认知水平和已有经验。三、重视小组合作的实效性。新课程倡导小组合作探究学习。在教学中根据一年级学生的特