小学数学-【课堂实录】年月日教学设计学情分析教材分析课后反思

年月日教学设计教学目标：认识时间单位年、月、日；领悟四年一闰的道理；能初步判断某一年是平年还是闰年。探索大月、小月的规律；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。经历探索年月日之间关系的过程，培养学生对天文知识的兴趣。初步培养学生热爱祖国，谨记历史的中国情怀。教学重点：认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解闰年的含义。教学准备：多媒体课件一套，年历若干。学生月份探究表一份。地球图标2个，月亮图标1个。教学过程：一、情境导入课题同学们，这节课，我们继续来学习时间单位。《年、月、日》。对于年月日，你都知道些什么呢？二、了解闰年的来历。过渡语：那，为什么一年的时间是365天呢？这可跟我们居住的地球转动有关。请看，大屏幕。[播放课件]1、领悟四年一闰的道理。这是地球，它在自己转的同时，也在围绕太阳公转。它绕太阳公转一周的时间就是：365天5小时48分46秒。为了方便，我们规定一年是365天。谁再来说一下，我们是依据什么时间来确定一年的时间的？[板贴地球图标]你看，这样规定，就跟地球公转的准确时间大约相差了几小时呢？一年少了6小时，那两年少了，三年少了，四年少了。24小时了，也就差不多是一天了。聪明的孩子们，快来说一说，这样规定的话，4年都少了一天了，咱们该怎么办呢？对了，4年补上一天不就得了呗。我们就说，365天的这些年份是平年，366天的这个年份是闰年。多的这一天放在二月份里，这样二月份就是29天了。好吧，再看看，补上这一天就和这个准确时间没有丝毫误差了吗？哦，这会儿又多了。2、了解百年不闰，四百年才闰的原因。虽然多了一点时间，但是，我们这样很多年后，误差可就大了啊。课件显示：400年就多算3天2时53分20秒所以每400年应少增加3天，我们规定每100年少增加1天，我们规定：四年一闰，百年不闰，四百年才闰。激励语：关于闰年，老师在这里只是给大家做了一个简单的介绍，大家感兴趣的话，可以自己去搜集一下相关的天文历法方面的知识。我们可以这样来判断：[课件：普通年份是4的倍数就是闰年月日整年年份是400的倍数就是闰年]2、练习判断是否是闰年。你来试一试，判断一下，这些年份是不是闰年呢？三、合作探究月份的规律。过渡语：我们刚才在对年的探究过程中，知道了平年时，二月份28天，闰年时，二月份29天。其它的月份各自有多少天呢？让我们借助年历卡来研究一下吧。（一）探究月份规律。指生读要求。小组合作探究，教师巡视指导。小组交流。教师小结：不管哪一年，31天的月份有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，(板书：大月)每月有30天的月份叫小月。板书：大月：1、3、5、7、8、10、12小月：4、6、9、11(二)识记大月、小月的方法过渡语：我们研究了大月、小月，有什么好方法记住它呢。老师教给大家一种歌谣记忆法。1、歌谣记忆法。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四九六冬三十天，二月平年二十八2、对对碰，师生合作，一人一句。3、背诵4、拳头记忆法师：我们古代的劳动人民特别聪明，想出了一种拳头记忆大小月的方法。（1）教师借用白板讲解，注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。（2）学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。（3）学生试着在下面自己数一数或和同桌数一数5、讲有关大月和小月的故事。咱们来观察大月的月份7月8月两个相邻的月份都是大月。为什么7、8两个月都是大月呢？这里面有一个小故事，你们想听吗？月份的大小，始于罗马帝国恺撒时代。恺撒皇帝的生日在7月，7月是单数，为了彰显他的威严，于是他就规定一年的12个月中，单数月是大月，双数月是小月。他的继任人奥古斯，生日在8月，他觉得这样有失尊严，便把8月改成大月，8月变成大月后，为避免3个大月的月份连在一起，又规定9月及11月各有30天，把10月和12月加长到31天。6、教学一个月的时间为什么是30天左右过渡语：有了这两位国王的规定，便就有了我们现在的日历了。孩子们，你有没有想过，国王为什么要把一个月的时间都定为30天左右，而不是我是国王，我说了算，把一个月的时间定为40天，50天呢？请看大屏幕。[课件：三球仪]原来，月亮在绕着我们的地球转。它围着地球转一圈的时间是：29天12小时44分3秒[板贴：月亮小图标]。四、教学一日。1、一日的确定。过渡语：既然我们对年、月的时间规定都是依据地球、月亮的公转时间来确定的。那你来猜一猜，一日的时间又是依据什么时间来确定的呢？猜的对。[课件：地球自转一圈的时间便是一日]，板贴地球小图标。过渡语：孩子们，这就是我们今天要学习的年月日的知识。除了这三个时间单位，你还知道哪些时间单位呢？教师介绍。季度、世纪。2、生活中值得纪念的日子。过渡语：一百年为一个世纪。一个世纪以来，我们中华民族历经沧桑，在日晒，在1937年12月13日，我国遭受到了惨不忍睹的南京大屠杀。日本军队杀掉了我们三十万同胞。我们在共产党的领导下，终于在1949年10月1日成立了中华人民共和国。孩子们，你来列一个算式，咱们一起算一算到今年我们是建国多少周年了？我们在党的正确领导下，逐步实现着我们的强国梦。1997年7月1日，香港回归祖国。2008年，举办的奥运会更是让全世界人民刮目相看。我们在朝着伟大的中国梦迈进。我们更是祖国的未来与希望，所以，老师希望大家好好学习，天天向上。学习可要不得马马虎虎。下面，请同学们来阅读一下马小跳同学写的数学日记有没有问题呢？数学日记今天的数学课真有趣。我学习了年、月、日的知识。我知道了每年都有365天，每3个月为一个季度。今年的第一个季度一共有90天。我还知道了什么是平年、闰年。今年就是一个闰年。因为2016除以4，正好能整除。1900除以4也能整除，所以1900年也是闰年。好吧，我来考考大家：我今年要过第个11个生日，奶奶要过第18个生日！什么，你不相信？你能猜出奶奶的生日是哪一天吗？五、强化巩固，学写数学日记。老师相信，我们大家比马小跳严谨多了，课后，你也来写一篇有关年月日的数学日记。老师相信大家一定能写好。下课。板书设计年、月、日平年365天二月28天闰年366天二月29天（4的倍数）大月31天：1、3、5、7、8、10、12（腊）（400的倍数）小月30天：4、6、9、11（冬）学情分析本窗口的教学内容，是在学习了24时计时法之后进行的。对于学生来说不是特别陌生，学生日常生活中经常接触到年、月、日的相关知识，并且，有着丰富的日常体验。比如过生日时，那就要用到月、日的知识。过节时，又要用到月、日的相关知识。学生们好多都知道一年有12个月，一年有365天，一个月有30天左右，这些常识学生们都是很清楚的。但是，本课的教学重点在于初步判断平年、闰年。学生对于这个知识点没有接触过，如果直接讲授式地告诉学生如何去判断平年、闰年，学生一时还转不过弯儿来。到底为什么要设置平年、闰年呢？学生们心中肯定会有这样的疑惑。为什么每个月都有30天左右呢？为什么一天的时间为24小时呢？这些都是孩子们心中可能要想到的问题。孩子们对于查看年历卡当中的有关年、月、日的能力还是具备的。比如查看一下，2016年的年历卡，孩子们会自己翻看，并找到一些相关的信息。效果分析本课课堂上让学生自己领悟为什么会出现平年、闰年，为什么为4年会出现一次闰年，孩子们在知道地球绕太阳公转一圈的准确时间之后，立即会对一年有365天我们的这个规定存在一个误差问题。因此，孩子们知道这样规定一年就少算了大约6小时，这样4年之后，就会大约少了24小时，学生在这样一个自主探索的过程中，逐渐清昕为什么我们会出现平年、闰年，又为什么会是4年调整一天出现闰年。这里的教学效果非常显著。本课在围绕地球、太阳、月亮的运转现象当中，学生逐步清晰为什么一年规定有365天，为什么会出现闰年，为什么一个月大约有30天，为什么一日又是24小时。整个探索过程中，学生初步了解了相关的天文知识，受到了很好的科普教育。第一题判断平年、闰年的做题情况分析：学生很容易判断普通年份是否是闰年。而对于整百年份比如像2000，学生一下子就能想到是除以400，对于1900这样的年份，稍微需要思考一下。整体情况是不错第二题是一个综合题目，判断马小跳的数学日记里面是否存在着错误。此题意在综合考查孩子们本课知识的学习是否牢固。孩子们都能从中找到错误。也起到了推波助澜的作用。最后一题是：仿写数学日记。这个要求孩子们课后完成，考查孩子们是否能够自我梳理本课所学，是否能够自我进行整理的能力。教材分析

一、本单元整体分析：教学内容：本单元安排了2个信息窗。第一个信息窗呈现的是3个小朋友来到壮观漂亮的天文馆大楼，借助情境学习24时计时法表示时刻以及经过时间的简单计算。第二个信息窗呈现的是小朋友进入天文馆内见到八大行星及太阳、地球、月亮的运行图，并以文字形式提供了地球绕太阳公转一周的时间、月亮绕地球一周的时间和地球自转一周的时间。借助问题“关于年、月的知识你知道哪些呢？和“你知道哪些有关日的知识？”让学生在初步了解天文知识的基础上，引入对年、月、日相关知识的学习。信息窗2奇妙的星空学习日的相关知识天文馆一天的开馆时间有多长？你知道哪些有关日的知识？探索有关年、月的知识，了解平年、闰年，了解每月的天数。关于年、月的知识，你知道哪些呢？信息窗1走进天文馆认识24时计时法学习简单的时间计算15：00是几时？本单元教材编写的基本结构如下：

信息窗2奇妙的星空学习日的相关知识天文馆一天的开馆时间有多长？你知道哪些有关日的知识？探索有关年、月的知识，了解平年、闰年，了解每月的天数。关于年、月的知识，你知道哪些呢？信息窗1走进天文馆认识24时计时法学习简单的时间计算15：00是几时？单元教材解读：本单元是在学生认识了钟表，知道时、分、秒之间的关系的基础上进行学习的。学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。学生在学习和生活中，已经初步了解了一些年、月、日的有关知识，积累了一些感性经验。因此，本单元教材借助学生熟悉的生活实例，引入学生关心的问题，探究解决问题的方法，体验探索的乐趣。本单元的教学的重点是用24时计时法表示时刻，认识年、月、日。教学的难点是求经过的时间和判断平年、闰年。本单元选取的是学生参观天文馆的情景。“参观天文馆”和“奇妙星空”，学生对此特别好奇，素材具有吸引力和挑战性，有利于激发学生探索问题的愿望。引导学生解决生活的现实问题，感受数学与生活的密切联系，有利于学生体验数学的价值，培养对数学的情感。本单元的素材选排是学生来到天文馆，在门前先看到开、闭馆时间及放映厅放映内容，进馆之后再看到天体运行的内容，在编写的结构上进行了调整，即先学习24时计时法，再学习年、月、日的有关知识。二、本信息窗内容解读：信息窗二情境图呈现的是小朋友进入天文馆内所到的八大行星及太阳、地球、月亮的运行图，并以文字形式提供了地球绕太阳公转一周的时间、月亮绕地球一周的时间和地球自转一周的时间。借助问题“关于年、月的知识你知道哪些呢？”和“你知道哪些有关日的知识？”让学生在初步了解天文知识的基础上，引入对年、月、日知识的学习。通过本信息窗的学习，应让学生探索年、月的相关知识，了解平年、闰年，了解每月的天数；学习日的相关知识，认识时间单位世纪。本窗口的教学重难点是如何判断平年、闰年。本窗口的教学目标是让学生初步了解平年、闰年的有关知识，经历观察、猜想、推理等探索知识，在解决问题的过程中，学会有条理地思考；感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，受到一定程度的科普教育。本窗口所要讲的年、月、日的有关知识在现实生活中应用较广泛，而日月星辰天体运转等天文现象中又含有大量的数学信息，因此，将数学学习与科普教育有机结合地本单元教学的重要目标。要做到利用天文馆里的信息学习数学，借助经验理解知识，通过解决数学问题了解初步的天文知识，受到科普教育。并且，本窗口的内容与我们的生活紧密相连，通过解决现实的数学问题，让学生体验数学在现实生活中的作用，提高学生学习数学的积极性。本窗口教学课时安排为2课时。新授课一节，练习课一节，以达到巩固目的。测评练习平年、闰年的判断练习。综合练习。（1）阅读数学日记，并找一找其中有没有问题。今天的数学课真有趣。我学习了年、月、日的知识。我知道了每年都有365天，每3个月为一个季度。今年的第一个季度一共有90天。我还知道了什么是平年、闰年。今年就是一个闰年。因为2016除以4，正好能整除。1900除以4也能整除，所以1900年也是闰年。好吧，我来考考大家：我今年要过第个11个生日，奶奶要过第18个生日！什么，你不相信？你能猜出奶奶的生日是哪一天吗？（2）自己写有关年月日的数学日记。课后反思执教这节课，让我收获很多。从刚刚开始的茫然不知所措，到后面的一点一点的钻研，自己感觉到了钻研教材、不断磨课的各种滋味。有无奈，有叹气，有最后的柳暗花明，有一气呵成的爽快。这节课，可以说自己用了整整一个寒假时间，阅读教材、教参，分析学生的认知特点和现有知识，一点一滴都在自己的脑海中像过电影一般逐个闪过，又像筛查敌情般逐个审阅。尤其是在重难点的突破上，自己更是绞尽脑汁。通过分析学生，我最终决定让学生充分进行领悟、感知为什么，这将是本节课的一个闪点。感悟为什么会出现平年、闰年；感知为什么一年会有365天，感知为什么一日是24小时。这些都和我们的地球、太阳、月亮的运转有关。普及了一下天文科普知识，孩子们在这节课上收获颇丰。在这节课上，我适时地进行了公民道德教育。做为一名中国人，我们要时刻谨记历史，谨记我国的革命传统。因此，在学习了年、月、日知识之后，我带领学生回顾了一些令我们难忘的一些历史事件。南京大屠杀，震惊中外，令所有中国人悲愤；中华人民共和国成立，响彻云霄，让所有的孩子们都铭记这一天；我们在中国共产党的领导下，昂首挺胸，阔步前进，在1997年7月1日，又收复了我们的香港；2008年奥运会，更是让全世界人民刮目相看；我们在习主席的指引下，朝着富强民主的中国梦前进。孩子们只有好好学习，天天向上，才能振兴中华！在这节课上，数学思想文化的渗透也是一个小小亮点。日历的来历，我为孩子们带来了古罗马帝国对日历的一段故事。让孩子们对天文历法有一点点的了解。在这节课上，为了考查孩子们的学习情况，我设计的练习题层层深入，从简单的判断到最后的综合能力考查，顺应了孩子们的心理需求，拓展了孩子们的综合应用能力。钻研教材，摸清孩子们的需求，顺应孩子们的心理期待，让课堂为我们孩子提供一个自我展示、合作探究的平台，让课堂成为孩子们成长的助推力，我在继续探索中……课标分析新课标指出推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理，合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推断某些结果；演绎推理是从已有的事实（包括定义、公理、定理等）和确定的规则（包括运算的定义、法则、顺序等）出发，按照逻辑推理的法则证明和计算。在解决问题的过程中，合情推理用于探索思路，发现结论；演绎推理用于证明结论。本课当中，学生运用各年份的年历卡进行探索，推理发现关于月份天数的规定。充分体现了课标要求。对于数学思考方面，新课标指出：1．在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。2．能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。3.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。4．会独立思考问题，表达自己的想法。在本课当中，充分发挥学生的主体地位，以小组为单位进行合作探索，结合三球仪的运转规律，自己领悟为什么会出现平年、闰年现象。给予了学生独立思考的空间和时间。对于情感态度方面，新课标指出：●积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。●在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。●体会数学的特点，了解数学的价值。●养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度。本课当中，教师要充分利用多媒体的直观演示优势，调动起学生们的好奇心和求知欲，以积极的探索状态投入到新知识的研究发现之中。新课标中指出，学生必须掌握的常见的量：1.在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。2.能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短（参见例8）。3.认识年、月、日，了解它们之间的关系。4.在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算。5.能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题本课所讲授的《年、月、日》是新课标要求当中所必须掌握的量之一。因此，本课的教学对于学生来说非常重要。对于教学建议，新课标指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。在数学教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为,处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考；发扬教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者；激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展；合理地运用现代信息技术，有条件的地区，要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效益。另外，要重视学生在学习活动中的主体地位。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理