小学数学-【课堂实录】教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】教学内容：青岛版五年制二年级下册第三单元信息窗4《加减法的验算》教学目标：1.结合具体情境，探索掌握三位数加减三位数的验算方法。

2.在探索验算方法的过程中，逐步养成认真检查、仔细验算的良好学习习惯。

3.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。

教学重点：通过实践探索、合作交流，学会三位数加减三位数的验算方法。

教学难点：弄清加减法验算的算理。

教学准备：多媒体、小组合作学习单、课堂达标测试单教学过程：（一）、激情导入：师：同学们上节课咱们跟随小蜜蜂一起来到了花园、果园，欣赏了美丽的风景还收获了许多的知识，那这节课咱们继续跟随小蜜蜂去收获更多的知识，好吗？（二）、复习铺垫：1、师：下面我们和小蜜蜂一起来做个热身赛吧！第一题比比看谁算得又对又快：530+310700-500260+420750-30067+312499-77212+406869-7582、填一填：请根据算式再写出加法算式和减法算式300+500=800（）+（）=（）（）—（）=（）（）—（）=（）750-500=150（）+（）=（）（）—（）=（）学生边填边问，你是根据什么填的？接着出示加减法间的关系。师：看来同学们对加减法之间的关系掌握的比较牢固，那下面我们就一起走进蜜蜂王国吧！（三）、探究新知：1、仔细观察情境图，从中你能发现哪些数学信息？生回答2、师：从这张表格中我们就能获取到这么多的数学信息，其实这就是我们生活中经常用到的统计表，谁来说说合计是表示什么意思？谁来列个算式？生：573+318=3、师：第二个表格求剩下的怎样列式？生：891-264=4、那下面请同学用我们前面学习的竖式来算一下，男同学算加法的，女同学算减法的。5、集体交流结果：6、多媒体出示：图表师：看我们把表格已经填完整了，接下来又发生了什么？再次出示图表，学生回答。7、师：怎样来检查呢？这下把小蜜蜂可难住了，你们想不想来帮助小蜜蜂？先看蜂蜜生产记录表，如果你是小蜜蜂你想怎样来检查？生1：再重新算一遍师：用再算一遍的方法很好，不过在算的时候由于受前面竖式的影响，很容易还会再出错。那还有别的好方法吗？生2：一队和二队交换再算一遍生3：用合计减一队看看等不等于二队生4用合计减二队看看等不等于一队师：你真是一个会思考的孩子，能运用前面所学的知识来解决新的问题。那下面我们就以小组为单位，来探究一下该如何检查呢？多媒体出示合作要求：（1）、先独立思考如何进行检查。（2）、思考后在小组内交流，小组长负责记录检查的过程及运用的方法。8、学生以小组为单位进行探究，教师巡视。9、生分组展示交流检查的方法：生1：交换加数位置和不变生2：和减一个加数等于另一个加数10、师：同学们看这个小组用横式进行验算，你觉得用横式和竖式哪个算的能更准确？生：竖式师：所以我们在检验时，为了更准确，检验的过程我们通常用竖式计算，下面我们一起来回顾一下刚才检验的过程吧！（师板书检验的过程）11、师：同学们真了不起，探究出这么多检查的方法，我们把刚才检查的过程叫做验算，验算时要注意先在横式左边用竖式先计算一遍，然后写上验算两字，最后在右边进行验算，验算时可以选用自己的喜欢的一种方法即可。12、通过刚才的验算，谁来说说验算有什么好处？师：下面我们按照验算的格式来完成达标练习的第一题吧：多媒体出示：用竖式计算并进行验算：247+591=集体订正师：同学们经过大家的齐心协力，咱们已帮助小蜜蜂解决了第一个难题，看来团结就是力量，那下面咱们和小蜜蜂一起来跳支舞吧！请大家起立，准备好了吗？师：多媒体出示儿歌，师生共同完成。师：同学们刚才和小蜜蜂跳了一支舞，高兴吗？下面咱们还要继续帮助小蜜蜂来检查第二个表格呢,请看蜂蜜使用记录表，相信有了刚才验算的经验，同学们对这个表格的检查一定会有自己的想法，谁来试试看,怎样检查？你们的想法很有道理，下面请选择自己喜欢的一种来验算一下这道减法算式吧！生：自主完成师出示学生成果，并进行交流减法的验算的方法。师小结：同学们看这节课我们根据加减法之间的关系，探究出加法的验算有两种，减法的验算有两种，这就是我们这节课所学习的加减法的验算。（板书课题）平日学习中我们要养成认真做题及时验算的好习惯。达标练习第二题：808-436=生做完后集体订正并纠错，然后同位互评，教师及时统计学生做题情况：一颗星、两颗星、三颗星的。（四）、巩固应用：师：学习加减法的验算对我们做题的确有很多的帮助，看这道火眼金睛辩对错，请运用刚学过的验算的知识来检查一下这道竖式做的是否正确？多媒体出示：843-293=650672+174=746生独立思考，并交流验算的方法。师小结：同学们可要记住了认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣，我们在做题时一定要养成认真仔细的好习惯。（五）、课外拓展：师：最后让我们再次走进蜜蜂王国一起来阅读一段课外小资料吧！多媒体出示师：读完这段资料，此时你有什么感想？生：交流。（六）、课堂小结：老师相信有付出就会有收获，同学们短短的一节课马上就要结束了，看这节课你们不仅收获了这么多的知识，而且还懂得了许多的道理，老师为你们的成长而骄傲，老师相信在今后的学习中你们的表现会更加出色！【学情分析】学生已经掌握加减法各部分之间的关系，本节课充分利用学生已有的知识，为新知的学习做好铺垫。在新知的探究时，通过开放的空间和时间、自主探索的小组学习方式，为学生提供充分的探索平台，使学生在已有经验的基础上，通过小组合作交流、探索、总结验算方法，初步形成归纳、整理知识的能力，同时使学生更进一步的体会到不管用哪种验算方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以，培养学生能运用所学知识解决实际问题的能力。让孩子们体会数学就在身边，培养学生发散思维，进一步激发学生学习数学的热情。【效果分析】本节课处处以学生为中心，主要采用了启发式教学、互动式讨论、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。在学法指导上，则采用让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。突出了问题让学生提出、规律让学生发现、疑难让学生研讨、评价让学生参与的特色。采用主动探究，合作交流的学习方式，培养学生动口动脑的能力和合作精神。开放的空间和时间、自主探索的小组学习方式，为学生提供充分的探索平台，使学生在已有经验的基础上，通过小组合作交流、探索、总结验算方法，初步形成归纳、整理知识的能力，同时使学生更进一步的体会到不管用哪种验算方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以。在教学中要求学生独立思考，鼓励学生把思考过程、结果说出来，这有利于培养学生的思维能力，拓宽学生的思维空间。【教材分析】三位数加减三位数的验算是在学生掌握了加减法各部分之间的关系和两位数加减两位数的验算的基础上学习的。教材借助解决小蜜蜂提出的“怎样检查”这一问题，展开探索并学习三位数加减三位数的验算方法，同时培养学生认真检查、仔细验算的良好学习习惯。本节课教材继续由“勤劳中的小蜜蜂”情境中的问题，引入对新知识的学习。这样把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的知识链，有利于培养学生的应用意识。

【评测练习】1、达标大挑战检测目的：检验学生是否能规范、正确的进行加减法的验算。采取措施：进行当堂达标，集体订正，有效评价、反馈，及时纠错。效果及分析：从整体看学生都能掌握验算的书写格式，书写规范、认真，正确率92%，效果很好。2、火眼金睛辩对错检测目的：检验学生通过对验算的学习是否能灵活运用所学的知识，真正的进行习题验算。采取措施：先让学生独立思考，然后交流自己的想法。效果及分析：就学生答题情况而言，90%的学生都能正确作答，指出错误的原因，但是对验算的运用有的学生不够灵活，有的学生继续运用了再算一遍的方法。在教师的引领下，学生的思维才逐渐放开。【课后反思】一般的计算课比较枯燥无味，教师只注重学生对计算方法的掌握，而忽略了学生对算理的理解与运用，针对这一现象，我结合教材内容和学生的实际，对教材中的情境图进行适当变动，呈现时更注重了关注学生的认知，在本节课的设计和实施中我力求实现以下几点：1、让“故事”成为课堂的主题，关注学生的生命状态。本节课中充分针对学生的年龄特点，创设情景，把枯燥无味的计算课，通过丰富有趣的故事贯穿于整个课堂中。让学生通过扮演小蜜蜂的角色参与到学习中来，课堂中通过帮小蜜蜂解决困难、和小蜜蜂跳舞等活动，让学生自然而然的融入课堂，教师在授课时一环接一环，上起来自己感觉得心应手，整节课就象讲述了一个小蜜蜂采花蜜的故事，无论课始情境的创设，探究过程提供的材料，还是练习题的设计，都能使学生始终富有兴趣地参与教学活动之中，真正的关注了学生的生命状态。2、让课堂中的“教材”活起来，关注学生的认知状态。本节课创设的情境是以连环画的形式呈现的，在教材的处理上充分关注学生的认知状态，把情境图中的统计表先进行了适当的调整，合计和剩下作为了未知的信息，让学生像小蜜蜂一样先进行统计，然后有序的完成表格，接着出示了蜂王的要求，然后小组合作进行探究验算的方法，整个过程都是由学生自主参与完成了从统计到检查的整个过程，学生在参与中不知不觉的对验算的整个过程有了更清晰更有序的认识，知道了验算所要经历的步骤和验算所带给我们的好处，学生在参与完整个过程后都会有深刻的体会，要比让学生只探究验算方法的一个过程效果更佳，学生只有亲身参与了才会更加清晰的认识到验算不只是单独的一个竖式，而是我们在计算后才能进行的一个环节，验算的优点也无需老师再进行讲解，学生参与后已经深刻意识到验算的优点。这样通过多媒体层层的演示，学生步步的参与活动之中，不断提出问题，解决问题，发现规律，在“玩”中学，在“乐”中思，在探索中激起兴趣，从发现中寻求快乐，体现了整个教学过程在活动中完成，使数学课堂充满了丰富性、有趣性、开放性。3、让课堂中的“学生”动起来，关注合作学习的达成度。本节课教师充分利用课前准备的合作学习单，学生在探究加减法的验算时让学生经历发现问题、探究问题、解决问题的全过程。学生在探究时充分利用合作学习单，先让学生进行独立思考然后在小组长的带领下有序的进行交流，在交流时小组长做好了记录，记录中既有检查的过程又有检查的方法，整个小组合作能做到有序有效合作完成，完成后再集体展示各组的成果，在集体交流中展示了学生运用旧知解决新知的能力，体现了算理与算法有效结合，注重了方法的多样化和方法的优化，注重了生生间的互相评价，整个合作的过程让学生在动中悟，在静中思，在合作中共成长。总之，这节课通过合理的创设情景，让学生在愉悦轻松的课堂中，一次次体验了成功的喜悦，让课堂真正成为孩子们合作交流、展现自我的舞台！【课标分析】《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”本单