学会沟通主题班会教案

学会沟通主题班会教案

学会沟通主题班会教案1

主要流程

（1）主持人致班会开幕词

（2）主持人开始讲述有关于在家庭里孩子与父母的沟通问

题。

（3）主持人请台下同学讲述自己与父母之间的关系和沟通

方面的小问题。

（4）从同学所举例子中的反面例子中引出班会组织者事先

拍好的视频短片。并让同学观看。（短片内容是一个高中生在一

次物理考试中考的非常不理想，由于考前准备的时候她的母亲就

已经说她复习不认真，边复习边听音乐。于是回家后被父母责备。

后来忍受不了便离家出走。再后来她的父母找了很多地方才找到

她，最后在彼此的理解和宽容中和好，让人感受到家庭的温馨与

美好。）

（5）主持人请同学发表自己对视频中这种现象的看法，并

说说自己对这些矛盾是如何处理的。

（6）由2位同学在钢琴曲卡门的音乐背景下朗诵诗歌，同

时，主持人告诉同学们要给他们一个惊喜。之后拿出事先每位家

长写好的给自己孩子的一封信。

（7）让几位同学自愿朗读自己父母写给自己的信，并发表

自己的感想。之后所有同学再写一份回信给自己的父母。

（8）班主任发表自己对沟通方面的`见解。

（9）主持人致班会结束语。

班会活动体会

这次班会教会了同学们如何更好的与自己的父母，亲人相沟

通。通过父母写给孩子的那封信，让同学们更好的了解到自己在

父母心里位置以及父母对自己的期望和一些父母对自己的心里

话。这些都是平时很难有机会去实现的。所以我觉得这次班会也

不仅仅是一个教导的过程，更是建立起了一个同学与其父母的之

间的平台。让有些平日里不太与父母沟通的同学知道父母也是非

常渴望自己将生活中的点滴或是烦恼说给他们听。让他们意识到

沟通的必要性和重要性。这样在以后的日子里才能更好的处理这

方面的问题。

这次班会也让我十分感动。父母的信字里行间都充满的爱，

许多平时说不出口的话都写在了这封信里。使我触动很深。所以

我觉得这次班会在视频短片和家长寄语这俩个环节很有意义。成

功的引起了同学们对自己与父母相处时不足之处的反思。

学会沟通主题班会教案2

一、活动目的：

在人与人的交往中，学会沟通很重要，作为小学生学会沟通

能为学生以后更好地融入社会打下基础。而目前在校的孩子大多

为独生子女，在其成长的过程中，家庭环境大都以他们为中心，

有些甚至成为“小皇帝”，进入学校的集体学习生活后，出现许

多不适应症：比如在与同学的相处中，当双方意见不一时，当有

小矛盾、小误会产生时，看到的往往是对方的缺点，想着的是自

己的委屈，所以谁都不愿意主动退一步，不肯主动去沟通。而在

与父母、老师或陌生人发生误会时更不愿意主动去交流。其实很

多事情都是一些极小的疙瘩，如果能容纳对方的缺点，换位思考

后相互沟通一下，矛盾就迎刃而解了，这正是与人沟通前内心的

自我调节。

1、懂得与人友好相处的重要性。

2、学会真诚与人沟通，真心与人交往。

3、体验与人友好相处的快乐。

二、活动准备：教师制作课件。

三、活动形式：课件展示、讨论、讲故事、角色扮演、诗朗

诵等

第一板块：明镜台——揭示主题，明白沟通的重要性

活动一：真情猜猜猜：

1、出示案例：《孤独的小睿》

去年三月，上五年级的小睿随打工的父母从遥远的四川转到

我们学校上学。一年过去了，小睿在学习、活动等方面都很出色，

老师和同学们也都对她很好，可她就是没有什么好朋友，常常觉

得孤单。

2、请同学们猜一猜，小睿为什么孤单？

3、交流后小结：品学兼优的小睿之所以孤单，是因为与别

人缺少沟通。（板书：沟通）

[新课伊始，我以一个典型的案例引入，从孩子惯有的思维

角度出发，猜猜小睿同学孤单的原因。这样既激发了孩子的兴趣

又唤醒了孩子的记忆，为下一步说自己的烦恼奠定了心理基础。

同时也初步感知了沟通的重要性。]

活动二：烦恼知多少

1、在你和同学的相处中，有过不开心的事吗？学生在舒缓

的音乐中回忆，写下这件事的几个关键词并交流和同学间的不愉

快的经历。

2、那你们有没有就这件事主动和对方去沟通过呢？为什

么？

3、如果双方都这么想，互不沟通，互不理睬，你们的关系

会变得怎样？

[面对陌生的老师，让学生敞开心扉，说出和同学的不愉快

经历，说出内心的真实想法，可能有一定难度。让学生在舒缓的

音乐中静静地回忆，并写下这件事的几个关键词，抒发的是憋闷

于心的真情。让学生思考“互不沟通，互不理睬”所导致的僵局，

使学生更深刻的体会到沟通的重要性。]

第二板块：智慧泉——讨论交流，学会与人沟通

活动一：故事引领

1、讲故事：《把伤害写在沙子上》。有这样一个传说：两

个阿拉伯人在沙漠中长途旅行，旅途中他们吵架了，一个人盛怒

之下给了另外一个人一记耳光。被打的人羞愤异常，愣了好半天，

最后一言不语，在沙子上写下：今天我的好朋友打了我一耳光。

经过艰苦跋涉，他们终于踏上了绿洲，看到了清澈的河水，两个

人兴奋极了，摇摇晃晃向河边走去。此刻，由于极度的炎热、饥

渴和劳累，他们的身体承受力已达到了极限，刚到河边，被打的

那个人便一头栽进了河里。另一个赶忙上前，费了九牛二虎之力

才将他救起。被打的那个人在醒来后拿起剑在石头上刻下：今天

我的好朋友救了我一命。朋友不解：为什么我打了你，你要写在

沙子上，而我救了你，你却要刻在石头上呢？那人笑笑，回答：

把朋友的伤害写在沙子上，风会很快抹平它；朋友的帮助刻在石

头上，可以经得起沧海桑田……

2、听了这个故事，你受到怎样的启发呢？

[这一环节通过《把伤害写在沙子上》这一故事让孩子感悟

到在与别人的相处中要容纳别人的缺点，多想到别人的优点，这

样才能有更好的心境更理智地面对与别人之间发生的矛盾，从而

更主动地与别人去沟通。]

活动二：体悟内化

1、请学生回忆那些和你有不愉快经历的同学的优点及曾经

给你带来过的快乐，请你同样用关键词表示，写在这张纸上，之

后指名学生大声读出别人的优点和曾经给自己带来的快乐。

2、再想想当时的情景，站在对方的角度想一想，你有什么

新的想法？有了这样的想法后，我们又该怎样去沟通？沟通时要

注意什么呢？小组讨论后全班交流。（教师根据学生的回答趁机

板书：面对面、书信、电话……；尊重、真诚、换位……）

3、在明白了沟通的方式及注意点后，组织学生与曾经和自

己有不愉快经历的同学现场沟通、体验。

4、小结：良好的沟通能减少误解；能使人更乐于听自己的

话；能使我们更快乐。其实沟通远不止在我们的班集体里，生活

中我们更要学会主动与进行良好的沟通，沟通无极限。（板书：

无极限）

[设计“说优点、说快乐”这一环节目的是唤醒孩子对友好

相处的回忆和自己真实的情感体验。孩子在经历了“说优点，说

快乐”后将会更深刻地体悟到自己在面对矛盾的时候应该想到对

方的优点。孩子的情感认识将在上一故事的基础上更深地内化为

自己的情感内需，从而更主动地去与对方沟通。后面的换位思考

也给孩子提供了一个可以正视自己意愿，勇敢面对矛盾，自觉反

思和进行心理斗争的机会。而设计现场沟通既给孩子提供了一个

学以致用的平台，更给曾经有过心结的孩子提供一个沟通的机

会，打开彼此的心结，因为孩子在上面的故事引领和情感内化之

后与曾经相处不太融洽的同学沟通已成为迫切的需要，此时这一

环节的安排可谓从孩子的内需出发，真正体现了新课标“以学生

为主体”的理念。]

第三板块：回音壁——课堂实践，乐于沟通

活动一：我帮你

1、真情表白：你能帮助小睿摆脱孤独的烦恼吗？面对孤独

的小睿，此刻你想怎样与她沟通呢？请以“小睿我想对你说”为

开头对小睿说几句话。

2、角色扮演：如果此时你就是小睿，面对这样的你情况你

会怎么做：

课件出示：

镜头一：班长对你说：小睿，我们班的黑板报要更新了，你

画画很不错，这一期板报你给我们当美编吧……

镜头二：活泼开朗的小美对你说：小睿，这个礼拜天是我生

日，王灵她们都去我家联欢呢，你也一起来吧……

镜头三：“六一”儿童节快到了，文艺委员说：小睿，这个

“六一”儿童节，我们一起编个课本剧吧，我早就羡慕你的写作

才华了……

出示三组镜头后同桌讨论，角色扮演。

活动二：我能行

课件出示：

（1）单小英早上乘车去学校，正赶上堵车，挤得水泄不通。

她绕道赶到学校，迟到了五分钟，老师批评她不遵守纪律……

（2）陈彬很喜欢看课外书，爸爸看见了总是说：“你就是

不好好学习功课，看起闲书来倒挺起劲儿。”……

（3）李东放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过

去把她扶起来。一位阿姨走过来，不高兴地说：“你怎么把我孩

子碰倒了？”……

小组讨论后即兴表演。

[设计孩子为小睿摆脱孤独这一环节，既呼应课始的案例悬

念，使课堂首尾呼应，更给孩子提供练习与人沟通的机会。而最

后设计的三个生活情境其实是孩子经常会遇到的生活的缩影，让

孩子真切地面向生活，在生活中与勇于、乐于与别人沟通从而体

验沟通带来的快乐才是本堂班会课的终极目标，也真正体现了

“沟通无极限”的主题。]

第四板块：启示录——诵读诗歌，再悟沟通之重要

配乐诗朗诵：沟通

沟通

是一把雨伞

用温馨浪漫的空间融合人与人的距离

沟通

是一弯明月

用清柔淡雅的月光照亮爱与爱的凝望

沟通

是一道彩虹

用炫彩的桥梁指引心与心的方向

学会沟通主题班会教案

学会沟通主题班会教案3

【教学目的】理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技

巧。

【教学重点】在体验与分享中掌握人际沟通的方法与技巧。

【教学难点】人际沟通方法与技巧的有效运用。

【教学形式】讲授、行为训练、游戏活动、故事、心理体

验、讨论交流。

【教学时间】40分钟

【教学年级】高一年级

【教学内容与步骤】

一、课前准备

1.学生分组：全班分成7个6人小组。

2轻松柔和的背景音乐。（课前播放）

3.A4白纸n张。

二、课前组织（1分钟）

热身活动：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双

手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在

左手掌上面，4右手放回原位。请跟着节奏一起做，1、2、3、4

节奏越来越快。大家加快点，发现其实这是一个鼓掌运动。好，

让我们一起来鼓掌，欢迎大家来上心理健康活动课。

【注】通过简单而有趣的热身活动活跃课堂气氛，放松学生

心情，拉近师生距离，为后面的学习提供良好的情绪铺垫。

一、给出案例，导入主题

小故事：误会了五十年

（音乐导入：爱尔兰画眉）

一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。就

在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫

着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。

今天，我该自己好好享受这个美味了。于是，她切下了带奶油的

面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。不料，她丈夫很高兴，吻

了吻她的手，说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。五十年

来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你

也一定喜欢吃那个。”

师：听了这个故事你有什么体会？

学生谈谈自己的看法

师：生活中，人与人之间需要沟通，不仅要有沟通，还要有

好的沟通方式。

师：你理解的沟通是什么？

学生发言

沟通就是把信息传递给对方的一种行为。

(让学生了解沟通的重要性。激发学生与身边人沟通的欲望)

让学生对沟通有一个初步的了解

衔接：那么我们在日常生活中，怎样才能做到有效沟通呢

二、课题引入（6分钟）

1、视频分析

呈现以“人际沟通”为视频，让学生们观看。

请若干位学生来做一次小小心理咨询师，分析同龄人怎样的

沟通状态？并简要谈谈自己在沟通中曾经出现过的矛盾和烦恼。

教师导语：人际沟通是需要学习的，没有人天生就是沟通大

师，每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样的问题、困惑，这

是非常正常的事情。重要的，是通过不断的实践和学习，来提高

自己的沟通素养和水平。世界著名成功学大师、心理学家卡耐基

说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技

巧。”就象“人”这个字，是由一撇一捺这两笔构成的，一撇是

自己，一捺是别人，这一捺你写好了吗？下面，我们通过一个游

戏活动来检测一下，看看沟通在我们的生活当中的重要性。

三、双向沟通（8分钟）

1、折纸游戏

游戏规则：请大家拿出一张长方形的纸，然后根据老师的提

示进行。操作过程中第一组同学面对面，可以商量，也可询问老

师；其它六组同学背对背，不能相互商量，也不能询问老师，独

立完成。

游戏过程：

（1）折一折：①把这张纸上下对折；②再把它左右对折；

③在右上角撕掉一个等腰三角形；④然后把这张纸左右对折；

⑤再上下对折；⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。

（2）看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形

状是什么？比较第一组与其它六组同学撕的“作品”，发现，第

一组同学的作品形状一样或接近，而其它6个组的同学撕出来纸

的形状差别很大。

（3）议一议：为什么同样的材料、同样的指令，其它6个

组的同学撕出来的“作品”形状会如此“千差万别”？

学生讨论。教师概括学生的讨论结果，如“没有交流”、“不

能问老师”、“不能看别人的”等，肯定同学们的看法。

教师小结：第一组同学在折纸过程中,因为可以与同学、老

师不断进行信息交流和感情沟通,不断反馈修正结果，取得的效

果自然很好。其他组的同学因为不能实现双向、多向沟通，作品

自然千差万别。一个小小的游戏尚且因为理解不同又无法沟通而

出现了这么多的结果，要是我们的人际交往中缺乏理解交流或者

理解偏差可能会造成什么后果。产生误解，人际关系紧张等常常

是因为你所表达的并不一定就是别人所理解的，你所听到的未必

就是别人想表达的。人际交往从来都不是一厢情愿的,它是一个

双向的互动的过程。我们要有意识地增加双方的信息交流和感情

沟通,不断反愧调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果，实现

人际交往愉快,人际关系融洽。

学会沟通主题班会教案4

【班会目的】理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。

【班会形式】讲授、游戏活动、故事、真情告白、情境体验。

【班会时间】20__-__-__

【班会地点】初二（__）班教室

【参与人员】初二（__）班班主任及全体学生

【会前准备】

1．学生分组：按座位分成4个大组

2．演示课件：多媒体课件PPT。

3．音乐布置：温馨柔和的背景音乐。

4．热身准备：每人准备一张A4白纸。

（主题班会现场，通过音乐活跃课堂气氛，放松学生心情，

拉近师生距离，为后面的学习提供良好的情绪铺垫。）

【教师导语】

世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，

15％靠专业知识，85％靠人际关系和处世技巧。”心理学家研究

发现，如果一个人长期缺乏与别人的积极交往，缺乏稳定而良好

的人际关系，这个人往往就有明显的性格缺陷。对于刚进班的学

生，学会处理人际沟通显得非常必要，所以，要迈好中学第一步

首先就要懂得如何与人交往与沟通。

人际沟通是需要学习的，没有人天生就是沟通大师，每个人

在与人沟通中都会遇到这样或那样题、困惑，这是非常正常的事

情。重要的是，通过不断的实践和学习，来提高自己的沟通素养

和水平。

【班会流程】

一、【提出问题】

在家庭中，父母与子女之间需要沟通、交流

在学校里，师生、同学之间需要沟通、交流

在社会上，更需要与所接触的人沟通、交流

沟通与交流，是现代人必须具备的一种技能

我们再来思考几个具体的问题：

分班了，我应该怎么做才能尽快融入集体？

今天受到了批评，我该如何与老师沟通呢？

这次期中考试没有考好，怎么向父母交代？

我们需要与人沟通，与人交流，因为我们需要理解别人，也

渴望被人理解，我们都想生活在一个轻松、愉悦的环境中??那么，

在生活中，我们如何做才能与人沟通，有效交流呢？

二、【活动：真情告白】

回忆自己和他人曾经有过的矛盾、误会以及化解的方法，与

小组同学交流沟通的金点子，并写在纸上。然后请同学们各抒己

见、畅所欲言！

三、【支招：方法归纳】

学会沟通，学会交流，我们不妨这样做??

（一）做一个好听众。

在人际沟通中，要成为一个受欢迎的人前提就是要学会倾

听。不仅要表达自己的意见、想法，更重要的是要用心听对方所

传达的信息，才能真正达到沟通的目的。这种倾听的能力，既是

一种尊重人的.态度，也是一种可以训练的、十分有效的人际沟

通的方法和技巧，在人际交往中灵活运用倾听的技巧，将会拥有

更多的朋友，赢得更好的人缘。

（二）要学会换位思考。

换位思考是最好的方法，不能以自我为中心，想想如果事情

发生在自己身上自己怎么解决，同时要考虑到对方的性格和心

态，是不是和你有相似的地方。什么都只考虑自己，那些心理自

我封闭者，有过分的防卫心理者，经常会做出与他人不合作的行

为来，这类人一般不会沟通他人。

（三）要有豁达的胸怀。

“世上最宽阔的东西是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空

宽阔的则是人的胸怀。”沟通需要人的一种境界，一种情怀。所

以真正的做到沟通很重要的一点就是要有豁达和宽广的胸怀，不

要和别人去计较那么多，自己要有一个良好的心态去和别人沟

通，人与人的沟通是建立在相互信任的基础上的。

（四）克服自己的偏见。

例如，同学A：“我就是看他（她）不顺眼！”（冷静思考，

为什么？）

偏见使人囿于自己的一孔之见，偏见使人带着有色眼镜去看

问题，偏见使人固步自封懒于思索问题，拒绝接受新事物，使人

难于得出正确的判断和结论，越来越愚昧无知，使人“以小人之

心度君子之腹”??总之，为偏见缠身的人是很不容易沟通他人的。

（五）敞开心扉、积极主动。

沟通与交流是双向的，几乎所有人都只要求别人理解自己，

理解自己的委屈与无奈，却很少有人说：“我要主动说出我的想

法，让人们了解我！”只要你善解人意，敞开心扉，积极主动地

与人交流，自然也能得到别人的理解。

【教师小结】

多一些交流，少一些隔阂；

多一些沟通，少一些误会；

多一些快乐，少一些烦恼。

文明语言是法宝，与人沟通少不了。

换位思考很重要，学会倾听面带笑。

态度诚恳善宽容，平等尊重多友情。

四、【结束寄语】

看了刚才同学们精彩的表演，我们更加深切地感受到：人与

人之间，正因为有了交流，才会有心灵的相通，才会有深厚的友

谊，才会有家庭的温馨，才会有生活的美好和社会的和谐。

沟通他人，可以化冲突为祥和，化干戈为玉帛，化仇恨为谅

解。沟通如一泓清泉，可以浇灭任何误会所摩擦出的火花。

因此，正像有的人所说的那样：“与人交流是幸福的，与人

沟通是快乐的。”让我们彼此多一些信任，少一些戒备，从现在

开始，就试着开始心与心的沟通，去主动与人交流吧！

主持人：全体起立！

多媒体播放主题音乐《相亲相爱的一家人》，引导大家两两

相对，面带微笑，与组里的每一位同学问好，并争取与老师、与

更多其他小组的同学握握手，打个招呼，交往人数越多越好。在

温馨的歌声、愉快的欢笑声中结束班会！

学会沟通主题班会教案5

【设计思路】：

本节班会课通过小游戏的形式，为学生搭建一个沟通的平

台，让学生在游戏中体验沟通的过程，在体验中感悟沟通的需要，

在感悟中提升沟通的能力。班主任对学生的教育，除了要求、引

领，还可以是陪伴，是参与，是服务，是等待。班主任能够做的

有很多，而该做的只是一些“土地”的工作，为学生这棵正在生

长的小苗提供合适的环境；为学生做一点“肥料”的工作，为孩

子的成长提供动力。

【活动目的】：

1、通过《撕纸指令》的游戏，感受日常生活中可能遇到的

沟通问题，分享自己在沟通过程中的积极做法。

2、通过《你听我说》的游戏，体验怎样做才能领会别人的

需要，怎样做才能准确的表达自己的需要，怎样才能在团队中实

现有效的沟通。

【活动过程】：

主持人：各位老师，同学，下午好！沟通，是人际交往的前

提。在我们的日常生活中，你觉得自己跟同学、跟父母、跟老师

的沟通还顺利吗？在与人沟通的过程中你又遇到过哪些问题

呢？

下面我通过一个小游戏来感受一下沟通中我们可能遇到的

困惑。

游戏1：《撕纸指令》

游戏准备：每人准备两张16开纸（废纸亦可）

游戏程序：

1)、每位同学拿出一张纸。

2)、老师发出单项指令：

-大家闭上眼睛。

-全过程不许问问题。

-把纸对折。

-再对折。

-再对折。

-把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来。

-争开眼睛，把纸打开。

请大家展示自己的作品，然后看看你的周边哪些人的图案跟

你一致！

提问：为什么会有这么多不同的结果呢？

学生A：因为不允许问问题，我们每个人对指令的理解可能

不一样，所以产生了不同的结果！

学生B：你的指令本身就有问题，比如说“对折”，横着对

折和竖着对折产生的结果显然不同。

主持人：看来同学们似乎找到问题的症结啊！那接下来请一

位同学上来，请重复上述的指令，唯一不同的是这次同学们可以

问问题！

完成第二步之后，请大家讨论!

主持人：面对这次的图案情况，你有什么体会？

学生C：这次有更多的同学图案一样，说明可以问问题，沟

通变成了双向的，让我们的沟通更加有效了。

主持人：确实有更多的同学图案一样了。可是，还有少数同

学的图案不一致啊！哪位同学还有要跟大家分享的观点吗？

学生D：语言表述得更加有条理，表述更加清楚有利于沟通！

学生B：第二次游戏指令说明，即使是双向的沟通，也不能

保证相互之间完全理解对方的意思，说明沟通除了具体的方法和

技巧，更需要的是用心的倾听对方才能更加有效。

主持人：在我们日常的沟通中，很多时候都是使用单向的沟

通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，

通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，

差异依然存在！说明有效沟通，不是一个简单的问题。那我们在

生活中跟别人沟通都运用过哪些方法，哪些方法有效，也遇到过

怎样的困惑？请同学们来分享与人沟通的方法，谈谈遇到的困

惑。

学生E：在沟通中最大的困惑就是别人总是误会了我要表达

的意思。这个时候，我一般会给对方写一段文字或者发条短信，

一般能够很好的消除误会。

学生F：刚刚D同学的说的用心倾听，我认为是很好的方法。

相互沟通，用心倾听是对别人基本的尊重，也是沟通能够持续的

前提。

主持人：(过渡)可能每个同学都或多或少的在生活中使用了

沟通的方法，也遇到过各种各样的沟通困难。为了让大家亲身体

验沟通的过程，感受什么是良好沟通的重要因素，我们再来玩一

个游戏！

游戏2：《你听我说》

游戏背景：

私人飞机坠落在荒岛上，只有6人存活。这时逃生工具只有

一个只能容纳一人的橡皮气球吊篮，没有水和食物。

分配角色：

小组自行迅速分配好六个角色，然后各自准备，最后集体讨

论！六个角色安排如下：

1、孕妇：怀胎八月。

2、发明家：正在研究新能源（可再生、无污染）汽车。

3、医学家：多年研究癌症的治疗方案，已取得突破性进展。

4、宇航员：即将远征火星，寻找适合人类居住的新星球。

5、生态学家：负责热带雨林抢救工作组。

6、流浪汉：地当床，天当被，四海为家。

游戏方法：

针对由谁乘坐气球先行离岛的问题，各自陈述理由。先复述

前一人的理由（第一个发言的同学不需要复述），再申述自己的

理由。最后，由大家根据复述别人逃生理由的完整与陈述自身理

由充分情况，推荐他先行离岛去寻找救援。游戏共计10分钟，

即使没有选出离岛之人也要结束。

（提醒学生注意：这是每个人生死存亡的关键时刻，每个角

色的目的都必须是争取自己离岛救援，根据个人表述的情况，最

后共同推选出谁优先离岛救援。离岛人员的选择与身份没有关

系，在危险面前，每个人的生命都是一样珍贵的。）

请每组派人分享以下问题：1、你选择某人离岛的原因是什

么？2、你被选为优先离岛的感受是什么？3、如果你们组没有选

出合适的人，原因是什么呢？

学生G：我们组选择的是流浪汉去寻求救援。因为他最后一

个发言，综合了大家的想法后，他说其他五个人留下，更有利于

相互照顾，而自己适应能力强，而且会驾驶热气球，所以我们推

选他离岛。

学生H：我们组推选的是宇航员去寻找救援。因为他给我们

介绍他无与伦比的身体素质和技术水平，他的表述都让我们相信

他是最有希望给我们寻找到救援的人，我们就推荐他了。

学生I：我们组没有推选出人离岛。每个人都在强调自己优

先