小学音乐五年级下册教案全册

学段课程标准

随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创

造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目

的体裁。形式。增加合唱，乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动

活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。本学段部分学生进入变声期，

应渗透变声期嗓音保护知识。

1保持对音乐的兴趣。

2培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。

3能自信地。有表情地演唱，乐于参加演奏及其其他音乐表现、创造

活动。

4培养艺术想象力和创造力。

5培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。

一、音乐表现要素：

1对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音

或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反

应。

2能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐

器，并能听辨其音色。

3在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够

听辨旋律的高低、快慢、强弱。

4能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、

色彩作出相应的反应。

二、演唱：

1乐于参与各种演唱活动。

2知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握

运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。

3能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、

合唱。

4能够对自己和他人的演唱作简单评价。

5每学年能够背唱歌曲4～6首。

三、演奏：

1乐于参与各种演奏活动。

2学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。

3能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人演奏

进行简单评论。

4每学年能够演奏乐曲2～3首。

四、综合性艺术表演：

1能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。

2在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。

3能够对自己、他人的表演进行简单的评论。

五、识读乐谱：

1用已经学会的歌曲学唱乐谱。

2结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。

3能够识读简单乐谱

课题第一课课时2授课日期

1、能用欢快明亮的声音演唱歌曲《编花篮》，感受歌曲独特的地方韵味，

表达对美好生活的追求与向往。

2、能认真听赏管弦乐《湖北小调》，感受乐曲明快爽朗、富有浓郁民歌

教学

韵味的风格特征。

目标

3、能用自然、甜美的声音，风趣诙谐地演唱歌曲《溜溜山歌》，并能为

歌曲进行简单的形式动作设计，大胆进行表现。

4、能随琴视唱湖北民歌《清江河》的曲谱，能流畅地演唱这首歌曲。

教学教学重点：通过《新东北风》的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，

重点了解东北民歌的特点。

难点教学难点：弱起小节的学习和掌握。

教具

琴课件

学具

预习

了解湖北河南

要求

教学流程个性修改

第一课时

一、导入新课

1、师生插花

2、欣赏河南风景,导入新课教学。

二、新歌教学

1、听赏歌曲

(1)听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头;

师:听了《编花篮》这首歌,你的心情怎么样?

生:高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等;

(2)师:你们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。

课件播放《编花篮》,师生边听边打节拍。

师小结:《编花篮》这首歌曲调欢快,活泼,描写的就是一群姑

娘上山采牡丹的喜悦心情,就让我们带着这种心情,先来读一

读歌词吧!

2、读歌词

师:谁来读一读?

师:你的声音真好听,谁能读得更美一点!

3、哼唱旋律,解决难点

师:你读得真有感情,让们再来唱一唱吧!怎么坐唱歌

好听(抬头、挺胸、身体坐正),请同学们用“噜”“啦”跟

着老师的琴声轻轻哼唱。

师:觉得有什么难唱的乐句吗?

师:噢,老师知道了,你们提出的就是音乐中的装饰音,怎么唱

呢?让我们先来比较一下,加了装饰音的小音符和没

加装饰音的有什么不同。

师范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的区别

师:有什么不同吗,哪个更好听?

师:在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小音符唱得

短而轻。师:现在请小朋友用“lu”再完整的唱一遍,相信你们

唱得一定比上次好。

4、学唱歌词

跟着老师的琴声把歌词轻声唱出来

完整的把歌曲再唱一遍,注意刚才唱得不满意的乐句唱准确。

5、处理歌曲的感情

师:小朋友学得真快,现在我们来听一听合唱团的小朋友

唱的和我们小朋友唱的有什么不同。

有感情的唱。

三、载歌载舞,巩固歌曲

1、分四个小组创编,看哪个小组

2、生分组创编

3、汇报展示创编成果

四、拓展延伸

播放我国关于花的民歌分别欣赏陕北民歌《兰花花》、江苏民

歌《茉莉花》、新疆歌《送你一朵玫瑰花》。

听了这些歌有什么感受。

五、结束

第二课时

一、组织教学，师生问好

生在江苏民歌《茉莉花》的旋律中走进教室

二、导入

三、新授

（一）衬词1、感受歌曲

2、学唱“溜溜”

3、下滑音

4、学唱其他衬词

（二）学唱歌曲

1、感受旋律，跟琴哼唱

2、学唱第一段

（1）听范唱，默唱

（2）跟范唱学唱

（3）跟琴唱歌，巩固歌曲

（4）听范唱，感受情绪

（5）跟伴奏演唱

（6）字头咬字

2、学唱第二段

3、对唱歌曲

（1）师生对唱

（2）男女生对唱，分别站起来唱

4、完整演唱歌曲

5、师方言演唱民歌

四、拓展

师：在我们安徽有一个小小的县，叫做凤阳，在那里有几样东

西很出名，其中之一就是他们的绝活--花鼓，下面就让我们一

起听听这首安徽民歌《凤阳花鼓》。

五、总结

师：今天我们学唱了一首安徽民歌（溜溜山歌），听了湖南民

歌（浏阳河），陕北民歌（领唱秧歌）和山东民歌（沂蒙山小

调），还有一曲（凤阳花鼓）。我国的民歌有如绚丽的百花遍野

盛开，希望同学们课后利用好自己那对会听的耳朵，收集或学

唱一首民歌，下节课上我们一起听一听。今天的课就上到这里。

板书

编花篮溜溜山歌

设计

教

后

记

课题第2课课时2授课日期

1、能认真聆听混声合唱歌曲《布谷鸟唱了》

2、喜欢欣赏小提琴独奏曲《新疆之春》，感受小提琴的艺术表现力和乐

教学曲的节奏特点。

目标3、能用轻快、活泼的非连音演唱方法表现歌曲《小鸟，小鸟》，能与同

学一起较好地完成二声部合唱，做到节奏准确，声音和谐、均衡、统

一。

教学

重点唱准歌曲中的二部合唱。

难点

教具

课件琴

学具

预习

感受生机勃勃的春天

要求

教学流程个性修改

第一课时

一、情境导入

出示几幅风景画，展示春天的景色，感受春天的美景。老师说：

“小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我

们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。”

二、寓教于乐

学生初听歌曲，感受歌曲情绪。

学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地……

师：这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内

容呀？（生你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生回答）

下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？

学生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花

香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，

小鸟迎着春天歌唱……

生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。

三：创造表现

展示小鸟欢快跳跃的节奏

xx|x0xxx0xx|x0xxx0|

爱春天爱阳光爱湖水爱花香

展示小鸟自由飞翔的节奏

xx|xxxxxx|x.xxx.|

小鸟小鸟迎着春天歌唱

再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。

“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。

全班学生熟练演唱歌曲。（教师提问1、演唱时用什么样的声

音来表现？2、用什么样的表情表现歌曲？）

在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。

处理歌曲：

全曲可用mp-f-mp等力度记号来处理。以小组为单

位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。

全班熟练演唱歌曲。分男、女生演唱。

四：完美结课

进行保护自然、保护动物的教育。

在整个课堂实施过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、

所说，不断用激励性的话语加以鼓励，努力为学生营造民主、

平等、和谐的学习氛围。

第二课时

（一）、激趣导入、引起发现-----感性体会（播放课件---

风景图画）

今天老师就带你们去新疆游玩一圈，去看看新疆的春天。（点

课题《新疆之春》）。

1．节奏律动：

师手势示意，学生用“迪迪”鸣笛-----引入“倚音”）

师：老师先后鸣笛了两次，前后有什么区别？

2．节奏模仿。

（二）探究源泉-----理性分析

1、乐曲片断欣赏

播放第一部分a片断

2、导入新疆音乐特点

3、布置任务、引导探究、知识讲解、

师：你们在《新疆之春》的音乐中找找看。（完整播放音乐，

并提出要求）

任务一：寻找“倚音和切分音”节奏

（1）鸣笛节奏出现时同学们用按笛手势示意

（2）上车节奏出现时请同学们举手示意

任务二：是否注意到作品中出现了几种乐器？（两种乐器—-

钢琴、小提琴）

任务三：听辩乐曲-----聆听三段旋律，谈后感

提问：这首音乐作品有几个段落？（三个段落a+b+a′）

第一部分表现出热烈，欢快的音乐情绪。

第二部分采用了新疆手鼓的伴奏节奏为素材，给人载歌载舞

的音乐情绪。

第二部分就是第一部分的再现。在结束部分却有所不同，有一

个尾奏，这就是单三部曲式结构。比如我们熟悉的歌曲《歌唱

祖国》

4、音乐知识：演奏形式（再次欣赏全曲）

师：那么作品的演奏形式是什么？（提示）我们以前了解过演

唱形式包括独唱、重唱、合唱等。

师：这首作品的演奏形式是小提琴独奏曲，作品中以小提琴为

主旋律，它除了独奏的形式外，还有重奏、齐奏。

5、创作背景分析

这首作品是马耀先、李中汗先生创作于___年，表现了新中国

成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的欢乐情绪，所以取名

为《新疆之春》

（三）实践创作----感性再现

“倚音、切分音”都是新疆少数民族极为常见又极富特点的节

奏，它不仅可以成为音乐创作的源泉，还可以成为（教师边唱

边击打节奏---伴奏）

1．参与创设活动

2．师生互动互评。

九、教师小结

音乐是民族文化传承的载体，更是了解一个民族、认识一个民

族的文化窗口。今天，我们伴着《新疆之春》的音乐翅膀走进

新疆，感受新疆。新疆人民都能歌善舞，我们同样也可以用肢

体语言来演绎新疆歌曲，最后请同学与老师一起边唱边跳，让

我们在《青春舞曲》的歌声中告别新疆。（放歌曲----青春舞

曲）

板书

小鸟，小鸟

设计

教

后

记

课题第三课课时2授课日期

1喜欢学唱羌笛民歌《吹起羌笛跳锅庄》，并能随乐和同伴一起感受羌笛

教学锅庄的欢乐韵律。

目标2能认真听赏《瑶族舞曲》，能被唱第一部分抒情主题。

3能根据回族民歌《坐上火车浪西宁》的情境大胆用形体动作进行表演。

教学

演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》用多种形式为歌曲伴奏

重点

引导学会用锅庄舞步参与歌曲的表演。

难点

教具

琴课件

学具

预习

收集羌族有关资料

要求

教学流程个性修改

第一课时

一、欣赏导入

放课件《爱我中华》

师：同学们，你们知道这首歌曲中“五十六个星座”指的是什

么吗？

老师还知道一个热情好客的民族，它就是——羌族。羌族是一

个老的民族，3000多年前殷代甲骨文中就有了关于羌人的记

载。我们先来了解一下羌族。

二、揭示课题

（一、）了解羌族文化

师：今天我们来学习一首羌族民歌，（师放课件3《吹起羌笛

跳锅庄》生读）

师：歌名中提到的一种乐器是什么？

介绍羌笛

（二）、学唱歌曲

1、师：首先我们来听几遍歌曲。（师放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》

两遍）

问题：歌曲的音乐情绪是怎样的？

师：说得好，这首歌曲的音乐情绪是欢快活泼的，他要求我们

在演唱时要欢快活泼。

2、师弹琴生跟琴用“啦”跟唱旋律。

师：找出歌曲中一共用了几个不同的音？

生：1、2、3、5、6.

师：非常正确。（1、2、3、5、6是我国的民族五声调式特有

的。）

3、师弹琴生哼唱旋律

师：歌曲中那两个乐句的旋律基本相同？

前8小节与后8小节

师：对，其中第1、2小节与第9、10小节的音高一样，但节

奏组合不同，让我们来唱一唱。

4、完整的演唱两段歌词

5、用欢快热烈的情绪演唱歌曲

三、用课堂乐器歌曲伴奏

1、师：同学们唱的真不错，老师相信你们为歌曲伴奏也不成

问题，下面我们就用这些节奏来为歌曲伴奏。

2、生：读节奏，拍节奏

3、生随琴边拍节奏边唱歌词

4、用课堂乐器为歌曲伴奏

四、小结下课

能歌善舞的少数民族，创造了独具魅力的少数民族音乐，它以

其丰富的内涵，震撼着我们的国人，震撼着世界！

第二课时

一、引入教学：

1.复习学过的几种速度标记；

2.让学生听辨三个音乐片段的速度（采用《瑶族舞曲》里的

三个主题旋律）；

3.引入并提出问题：刚才欣赏的三个音乐片段是我们今天准

备欣赏的民族管弦乐合奏《瑶族舞曲》里的三个音乐主题，同

学们是否能在乐曲中听到这三个主题并分别用手势指出它是

我们刚才听辨的第几个音乐片段呢？

二、初听，学生在听的过程中，边用手势回答老师的问题；

三、复听，出示挂图，提出问题：

1.乐曲描绘的是一个什么样的场面（唱歌跳舞）？表达瑶族人

民怎样的心情（幸福欢乐）？你是从乐曲的哪些特点中得到这

样的感知的（节奏感强、旋律欢快……）？听完后，同学们可

以和旁边的同学讨论一下，再回答老师的问题；

2.复听后，请同学回答老师提出的问题；

四、细听三个主题

引入：刚才，我们已经初步地感受了三个主题旋律，接下来，

我们进一步来欣赏这三段美妙的旋律：

1.第一部分之第一主题

1)先听一听第一部分的第一主题，请同学们注意一下，第一

主题出现了几次（3次）？每次出现时在什么方面（乐器的音

色和力度）有变化？如果把第一主题的第一次出现表现的是一

位美丽姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出现时多种乐器的齐奏和

力度的渐强，又表现了什么情景呢（越来越多的姑娘加入了舞

蹈的行列）？

2)播放第一部分第一主题，让学生跟着哼唱旋律。

2.第一部分之第二主题

1)接下来，我们听一听第一部分的第二主题，请同学们注意

一下，这个主题共出现了三次，三次在音调的高低上有什么变

化（一次比一次高）？速度和乐曲（快速、粗犷豪放）的情绪

和第一主题比较有什么不同？如果第一主题表现的是姑娘们

在跳舞，那么，第二主题表现的又是什么呢（小伙子们双手猛

击着长鼓，加入了舞蹈的行列，尽情欢舞）？

2)播放第一部分第二主题，让学生跟着哼唱旋律。

3.第二部分主题

1)第二部分的主题在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度

（较弱）等方面都有明显的变化，请同学们认真感受它都有怎

样的变化并说一说。第二部分相对于第一部分的热烈欢快，旋

律变得比较（平稳），就象人们在亲切地交谈。

2)播放第二部分主题，让学生跟着哼唱旋律。

五、再次复听全曲

刚才，我们更深入地了解了乐曲的三个主题，这首乐曲是由三

个部分组成的，乐曲的第三部分基本上重复了第一部分，下面，

让我们完整地再次复听全曲，并听听乐曲的哪个部分最优美抒

情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次

欣赏中可提示学生乐曲中渐快、渐慢的地方。

六课堂小结：同学们，我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族

的国家，我国各民族都有自己独特的乐器（像瑶族的长鼓、蒙

古族的马头琴等），人们借助这些民族乐器和民族器乐曲（像

我们今天欣赏的《瑶族舞曲》）来表现各族人民在社会主义大

家庭里的幸福生活。

板书

吹起羌笛跳锅庄

设计

教

后

记

课题第四课课时2授课日期

1.能用优美、自然的声音演唱歌曲《让我们荡起双桨》，从中激发热爱

生活、热爱祖国的真挚感情》

教学2.能认真听赏《篝火》和《少先队员的聚会》，认知组曲折一音乐体裁

目标形式以及乐曲所表达的情感，感受作曲家独特的表达方式及俄罗斯

音乐的风格特点。

3.愿意参与《快跳起来》的合唱练习。

教学

1、学会演唱《让我们荡起双桨》.

重点

2、用优美、和谐的和声音响表现作品的情感

难点

教具

录音机琴

学具

预习

去看划桨的动作

要求

教学流程个性修改

第一课时

一、组织教学

1、同学们在悠扬的《生长在祖国的怀抱中》的乐曲声中拍手

走进教室。

2、采用音乐，师生问好。（略）

3、放录音《采茶扑蝶》片断，老师带领做律动。

二、节奏训练

三、导入新课

1、师放录相，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边

欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》，

至歌声消失、关闭。

师：同学们看到了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的歌

曲好听吗？。既然好听，那么我们今天就一起来学习这首歌。

2、作品及作者简介：歌曲创作于50年代中期。词作者乔羽

是中国音乐文协主席，著名词作家。曲作者刘炽是我国著名

的作曲家。

3、教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词。

4、请三位同学分别有表情的朗读歌词。

5、教师先分别教唱二个声部的曲谱。

方法：教唱法与听唱法及随琴跟唱法。在较熟的基础上按谱

填唱第一段歌词。

6、重点练习合唱部分。

方法：①一声部唱，二声部默唱。(相互交换)

②二声部合唱（教师伴奏可跟随二声部）

四、巩固练习：

1、竞赛唱。

分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。

2、跟伴奏带唱

教师指挥，要求唱得优美、动听、充满热情和自豪的感觉，

启发培养学生表现美的能力。

3、表演唱

跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的

情景，创造性的表演，活跃气氛，使音乐课堂进入高潮。五、

课后小结：

1、今天我们唱演的真高兴，但高兴的同时要思考“是谁给我

们安排下幸福生活”？我们怎样去做才能报答党的恩情？

2、下课后，请同学自己填唱最后两段歌词。

第二课时

欣赏《冬日的篝火》

（一）简要介绍作品及作曲家

苏联作曲家普罗科菲耶夫（SergeyProkofiev，1891—___）

作于1945—___年间。交响组曲。___年12月19日首次演出。

萨莫苏德指挥。乐曲总谱配有苏联诗人马尔夏克（1897—

1964）为提示乐曲的基本内容和背景而作的朗诵词。全曲由

八首独立的标题性小曲组成，《窗外的雪花》是第二首，《冰

上圆舞曲》是第三首。乐曲描绘了孩子们冬日郊游的情景，

为标题音乐作品。

（二）完整欣赏，根据标题想象孩子们冬日郊游的情景。

（三）分段欣赏

思考：作曲家用什么手法来描绘飞扬的雪花和溜冰的场景？

板书

让我们荡起双桨

设计

教

后

记

课题第五课课时2授课日期

1.能够用自然、优美、流畅的声音表现歌曲《渴望春天》，培养热爱春

天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。

教学

2.能专心听赏《法国民谣变奏曲》初步感知乐曲变奏后的情绪变化。

目标

3.通过欣赏《土耳其进行曲》，能领略风格别致的异国风情音乐。

4.初步了解莫扎特的生平及其音乐中体现出的不屈精神。

教学

能用欢快的情绪演唱《渴望春天》

重点

唱准弱起小节的节奏及歌曲中的变化音，整齐合理地换气。

难点

教具

课件琴

学具

预习

收集有关春天的诗歌

要求

教学流程个性修改

第一课时

一、、听音乐合节奏，进入教室。

二、首先请同学们欣赏《走进春天》的碟片（一段）

三、导入新课

1、教师问：同学们刚刚看完这部MTV，，请大家结合自己

的生活谈谈有关春的了解

2、学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题《渴望

春天》。

四、简介：《渴望春天》的曲作者创作进经过。

1、利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖像及奥地利维也

那风光展示给学生看。

2、放出《渴望春天》的音乐。

3、给学生讲述它的创作过程。

五、分析《渴望春天》的旋律线条及情绪。

1、用多媒体把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色

笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回

到座位上。

2、我们应以什么样的情绪来演唱呢？启发学生回答。

3、教师通过提问总结出，这首歌我们应用甜美的声音，正

确的换气齐唱，表现赞美春天，渴望春天的心情。

六、分析《渴望春天》曲式结构并讲解弱起，拍子。

1、请学生们把这首歌的结构画出。

2、教师小结，歌曲采用D大调拍。结构为带再现的单二部曲

式。

3、讲解弱起。

七、熟悉歌曲。

1请用口琴一起来演奏。

2、要求学生跟节奏挥拍子，做试唱练习，熟悉乐谱。

3、请一位女同学配乐朗诵歌词，下面的学生一部分用口琴

伴奏，另一部分用哼名伴唱。

4、请同学再欣赏一遍MTV，要求同学听音乐，用心感受，

听完音乐后再来唱这首歌，用“情”唱。

八、欣赏有关“春”的四个小片段，讨论声音，速度，力度

的变化。《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，

《渴望春天》。

九、表演

1、请同学根据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小表演，

下面的同学做背景音乐。

2、全体用齐唱的形式来唱这首歌，加表演动作。

十、教师作课堂小结。

第二课时

（一）、导入：

师：上节课，我们已经学唱了音乐大师莫扎特的作品《渴望

春天》，今天，我们将继续欣赏他的另一部作品《土耳其进

行曲》。先请一位同学们介绍一下莫扎特的生平事迹。

（二）、介绍作曲家：莫扎特

(1756—1791)奥地利做曲家。出生于奥地利的萨尔茨堡。四

岁时跟父亲学弹钢琴。五岁时，便能创作各种小曲。六岁时，

开始练习小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天赋，

加上刻苦的学习.七岁时，到德国南方各城市演出，后又到巴

黎、伦敦，轰动了欧洲，背赞为“童”。后因生活的贫困，

积劳成疾，他仅活了35岁，但留给后世的作品多达千余部。

（三）、欣赏《土耳其进行曲》

1、乐曲简介：

《土耳其进行曲》是莫扎特所作的《A大调钢琴奏鸣曲》中

的第三乐章，乐曲具有土耳其风格和进行曲节奏，所以被冠

名为《土耳其进行曲》。乐曲为回旋曲式，但一开始出现的

旋律不是主部而是插部，尾声的音乐威武雄壮，像是神奇十

足的土耳其士兵在军乐声中列队行进。

2、问题：你能听出这首曲子表达了哪些情绪？

3、选出正确的情绪。（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的；

优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的;）

4、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。

A、明朗雄壮的；（主题略）——仿佛军号的吹奏，配以模仿

小军鼓的伴奏型，显得明朗雄壮。

B、轻快、活泼、精巧的；（主题略）——优美而带有舞蹈性。

C、优美、轻盈、流畅的；（主题略）——起着对比和连接

音乐的作用。

D、威武雄壮的；（主题略）——就象是一支军队在军乐队

的伴奏下，神气实足第在队列进行。

5、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容？

6、要求：

1、欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪。

2、A，B，C三个段落在乐曲中各出现了几次？它们出现的顺

序

板书

渴望春天

设计

教

后

记

课题第六课课时2授课日期

1、能用清新优美的声音演唱《卢沟谣》

教学2、能认真欣赏歌曲《松花江上》《长城谣》，体验歌曲的情感，感受多声

目标部音乐和谐美。

3、能够识读简单乐谱，参与“练一练”音乐活动

教学

有感情地演唱歌曲《卢沟谣》，体会歌曲所表达的爱国主义情怀。、

重点

用和谐统一的声音演唱歌曲的合唱部分

难点

教具

钢琴

学具

预习

了解山西民歌

要求

教学流程个性修改

第一课时

一、导入新课

1.师出示“卢沟桥”的高清风景图片。

2.生观看图片，感受卢沟桥美丽的风景。

二、朗读歌词

1.师播放伴奏音乐，并朗读第一段的歌词

2.师带生一起朗诵第一段歌词。

三、学唱第一段

1.师范唱第一段歌词，生聆听。

2.生尝试用声音表现卢沟桥的美景。

四、解决第一段难点

1.师逐句示范“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨

度，将声音大胆沉下。

2.“卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。

五、处理歌曲

1.师再次范唱第一段，并在强调的地方加上手势。

2.生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。

3.师小结：卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美，老师

真的很满意。

六、学唱第二段

1.师范唱第二段（愤怒的），让生聆听并谈谈音乐表现了什么

情感？

2.请生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。

3.比较两段的结束句：

万古卢沟佑安澜（二段）——清唱——起伏较大

卢沟晓月照大川（一段）——清唱——平缓

4.讲解结束句

5.出示乐谱，让生掌握反复跳跃记号，并整理歌曲结构：

B—B（加一句）—结束句。

七、处理歌曲

1.师引导生用隐忍、压抑——愤怒——宣泄的方式来演唱第二

段。

2.师前两句动作提示生感情，后指示乐谱注意反复与结束句

八、表演歌曲

有感情地演唱歌曲，并用生喜欢的动作表达。

第二课时

（一）导入新课

1、学习音乐要素的知识的重要性，了解节奏和旋律要音乐中

的作用，更深刻地感受和理解音乐作品。

2、有重点地简述节奏和旋律的基本知识和要点，并作必要的

解释和提问。

（二）欣赏音乐作品《长城谣》《松花江上》

1、运用节奏和旋律要素，感受不同节奏的组合和旋律线的进行，

在音乐作品中表现出的不同情感。

2、简介作品：歌曲《长城谣》是流行于我国抗战时期的一首

优秀作品，刘雪庵曲，潘孑农词，作于1937年，原是潘孑农所

编电影剧本《关山万里》中的主题歌，后因“八·一三”上海

爆发战争，影片未拍成，但此曲却风行全国。

3、播放歌曲录音后，请学习讲述歌曲表达的基本情感（悲愤，

感情深切）。

4、再次播放歌曲欣赏，提出分析作品曲式结构，旋律线进行

的要求。

5、请学生作分析作品的具体回答（宫调式、四乐句、单二段

体曲式结构），学生分析歌曲旋律线的进行，并作不同旋律线表

达不同情感的比较。

6、教师小结：上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪，

有渐强的趋势。下行旋律可将紧张的情绪松驰，表现出抒情、

宁静、悲伤的情感，有渐弱的趋势。平行的旋律则有沉思、叙

事的意境。

（三）学唱歌曲《长城谣》

1、学唱歌曲。提示：用所感受认识到的三种旋律线的进行，

唱出不同的情感和强弱趋势。

2、教师演唱歌曲第二段，并将结尾的下行旋律，改为上行旋

律试唱，请学生作不同旋律线进行表达的情感比较（上行更激

昂、高涨）。

3、教师归纳：旋律要素对音乐作品的作用和影响。

（四）音乐作品中节奏的分析和比较

1、试分析歌曲中第二、三乐句节奏的松紧，对情感表达的作

用和影响。

2、播放小提琴协奏曲《梁祝》中，“草桥结拜”和“抗婚”两

段乐曲片断，请学生作节奏的比较认识。教师可将两段乐曲的

节奏的松紧，作反向调换试唱，学生再作比较，进一步加强学

生对节奏在音乐中作用的认识。

3、教师小结：表现婉转、抒情、优美沉思的情感，节奏比较

松，音的时值长一些，音与音连接较松驰。表现激动、紧张的

情绪，节奏紧密，音值短的，音的连接紧凑。

（五）教学总结

音乐要素节奏和旋律在音乐中的作用是很大的，不同的节奏结

合和旋律的进行，表达情感是不一样的。学习音乐要素，了解

其在音乐中的表现手法，会使我们更深刻地理解音乐，并从中

得到更多美的享受。

板书

设计

教

后

记

课题第七课课时2授课日期

1.能用自然、欢快的声音演唱歌曲《在葡萄架下》，体验人们欢庆丰收、

教学载歌载舞的欢乐心情。

目标2.能认真《玛依拉》和《新疆舞曲》（第一号），加深对新疆民族民间

音乐文化的了解。

教学

有情感地演唱歌曲《在葡萄架下》。

重点

唱好波音、划音等装饰音

难点

教具

琴课件打击乐

学具

预习

了解新疆

要求

教学流程个性修改

第一课时

一、导入

今天，我们要一起外出，过一个快乐的队日，首先，老师先

给大家跳一段舞蹈，请大家根据老师的舞蹈动作，猜猜我们

将要去什么地方？

1、看一看

播放新疆歌曲《在葡萄架下》片段，老师随音乐跳简单的新

疆舞。

2、说一说

对了，今天我们在队日里要去一趟新疆。大屏幕显示手鼓图

片。师：手鼓是新疆的一种打击乐器，也叫达普。它用木头

制成圈身，木框内装有许多小铜环。演奏时双手交替击鼓发

声，多作为乐曲的节奏。

你们了解新疆吗？还知道新疆有乐器？（冬不拉）

请大家交流一下你们过去了解的有关新疆的地理环境、风土

人情等。（播放有关新疆的风光片）

新疆位于中国的西北边陲，自古就有“歌舞之乡”的美称。

居住在这里的维吾尔、哈萨克等民族都能歌善舞。新疆的歌

舞以优美动听的音乐，绚丽多姿的舞蹈向我们展示了西北边

陲的少数民族的独特风情。

3、跳跳（播放一段新疆歌舞）

请大家仔细观察，看谁能在这段歌舞中学到几个新疆舞的动

作。（学生模仿与表演）

4、唱唱

你们一定听到过、也学到过不少新疆民歌，谁能唱几句给大

家听听，饱饱我们的耳福？

二、学唱新歌

1、听一听

听，那边葡萄园传来了快乐的歌声，咱们快去瞧一瞧，新疆

的少先队员在热烈欢迎我们一起来过队日。

播放录音歌曲《在葡萄架下》，感受歌曲情绪。

2、教师范唱

师：在这首歌曲里，你能发现什么节奏型出现的比较多吗？

尝试用拍肩、跺脚等各种方式拍一拍。

3、练一练

看来新疆的小朋友难不住大家，现在，让我们再唱一段好听

的旋律。

用“来”模唱旋律。好听的旋律如果加入适当的装饰音极好，

会让旋律更富有个性和生命力，我们来试一试。（加入下滑音

记号、强音记号以及波音记号，逐一练唱、解决。）

4、朗读歌词

葡萄园里一片丰收的景象，

人们在紧张忙碌着，刚才他们欢快的歌声告诉了大家什么

呢？（学生轻声有感情的朗读。）

A、这首歌里讲了一件什么事情？

B、他们在哪过队日？队日里都有哪些活动呢？

5、再听歌曲，跟着轻声哼唱歌词。（再次播放歌曲《在葡萄

架下》，学生跟唱。）

6、跟琴学唱歌曲

7、完整演唱歌曲

三、歌曲表现

1、分析歌曲体验情绪

2、加入打击乐伴奏

学生体会带有切分节奏歌曲热烈欢快、充满动感的特点。

3、创编舞蹈分组合作创编简单的新疆舞。

4、表演

今天我们来到新疆著名的葡萄产地——吐鲁番过队日，在这

里我们用什么礼物来献给新疆朋友呢？

（全班歌、舞、乐一齐表演。）

四、拓展延伸

大家的表演真是棒极了！你们给新疆人民留下了深刻难忘的

印象。同学们想想，在对日里我们还可以为人们做些什么？

五、总结

第二课时

一、组织教学

1、带学生近音乐教室，音乐师生问好。

2、竖笛常规练习。

二、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第一号)

1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱

《娃哈哈》，边唱边跳。

2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区

的少数民族风格音乐?为什么?

3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节

奏的风格。

4.再欣赏一遍。

设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民

族乐器?

5.学生讨论——手鼓。

6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。

7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。

三、创编舞蹈

请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴

舞蹈。

四、教师总结本节课的学期情况，下课。

板书

在葡萄架下

设计

教

后

记

课题第八课课时2授课日期

1.能用和谐、富有力度变化的声音又表情地演唱《红蜻蜓》

2.能认真聆听钢琴曲《童年的回忆》，感受乐曲的音乐情感。能试着记

教学住音乐的主题，并用图形、字母等试着记录乐曲的结果。

目标3.认识“金橄榄”的民间曲牌的结构，记住它的节奏组合方式，能“口

读锣经”，并用声势动作打出一个“金橄榄”。

4.能完成1-2个简单的旋律听记。

教学

1、学唱歌曲《红蜻蜓》，感受歌曲深情优美的情绪。

重点

2、二声部合唱时音准的把握以及声音的和谐统一。

难点

教具

琴课件

学具

预习

回忆童年的乐事

要求

教学流程个性修改

第一课

1、组织课堂

2、情境创设、分声部学唱旋律

1）、听音乐欣赏黄昏的画面。师：画面给你什么感受？

2）、师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻

蜓给我们带了一段动听的旋律。（播放第二声部旋律）

3）、老师划旋律线

4）、唱第二声部旋律

A、师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。

B、难点解决第二、三小节、结束。

C、加力度唱。师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的

要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出

来。

5）、唱第一声部

A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐

B、划旋律线

C、师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？上下起伏

多，飞得更高

D、唱唱

6）、两声部结合唱

听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部

一起唱。

3、学唱歌曲《红蜻蜓》

1）、欣赏FLASH

师：小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲，让我们一起去欣

赏一下，给我们带来什么样的感受？

2）、师：谁来说说你的感受。

生：回忆、感觉很优美

3）、介绍歌曲。

这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在

日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树

结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹

篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多

很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被

眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉

了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小

女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她

回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——

红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这

首歌吧！

4）、师：听听这首歌曲演唱形式是什么？生：合唱

师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。

5）、师：老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。（师钢

琴伴奏）

6）、加歌词演唱。

7）、二声部合作

第一段，运用换气记号听琴唱，老师纠正唱第二段，找第一

段与第二段的不同。轻唱合作听琴唱。

完整演唱。

4、听另一个版本的《红蜻蜓》

5、用多种方法演绎歌曲。

6、小结

第二课时

一、导入

1、播放由歌手李宇春和常宽演唱的歌曲《童年》录像，问学

生曲名；

2、公布曲名。

3、听乐曲《童年的回忆》（不出示曲名）。并问学生：你的童

年里所发生的事和刚才歌里唱得一样吗？最难忘的事是什

么？（可以说出或画出）

4、交流最难忘的事，播放乐曲《童年的回忆》

二、听赏钢琴作品《童年的回忆》

（一）介绍此曲

1．出示之前听了两遍的乐曲曲名；

2．介绍演奏此曲的钢琴演奏家：理查德.克莱德曼

（二）再次听赏此曲，完成活动与创造（1）

1．结合自己童年的幸福时光，边听赏边想象不同的主题代表

了什么样的情绪和意境？

2．学生交流。

3．简单介绍轻音乐的相关知识

三、学唱歌曲《一生一世学做人》

（一）介绍此曲

（二）听赏或观看此曲录像

（三）学唱

1、注意难点：休止符、附点和切分节奏的把握；顿音的唱

法等，老师可以先示范演唱。

2、视唱曲调，或试着用乐器吹奏。

3、加词完整演唱。

（1）把观看此曲录像作为教学，无论对学生的学唱还是

对学生的思想教育都能有很好的帮助。

（2）能视唱的视唱，能吹奏的吹奏，各尽所能，发展个

性。

红蜻蜓

板书

设计

教

后

记

课题第九课课时2授课日期

1能说出交响童话《皮得与狼》的故事梗概，并与同学交流自己的听后

感；

2能积极参与交响童话《皮得与狼》的各种听赏活动。能听辨出交响童

教学话中每个角色的音乐主题，并说出和各角色想对应演奏的乐器名称和音

目标色特点。

3能用简单形象的肢体语言，生动的神态、形象的声音等，随不同角色

的音乐主题表演“皮得”“小鸟”鸭子、小猫、老爷爷、狼、猎人及枪

声

教学

指导学生欣赏音乐交响童话《皮得与狼》

重点

了解各种乐器的音色及不同的表现手法所表现的不同的故事情景。

难点

教具

钢琴、碟片

学具

预习

了解皮得与狼的故事

要求

教学流程个性修改

第一课时

组织教学（1分钟）

a)听凯旋主题，想象：如果这是一队人在行进，那么你觉得

这是一支怎样的队伍。

b)设疑：这到底是一支怎样的队伍，他们之前究竟经历了

什么呢？今天，我们就要用音乐来讲一个故事。

二、导入新课

a)交响乐队乐器知识复习1分钟

b)出示音乐中的七个角色，并听辨每个形象的主奏乐器及旋

律特点

i.头六个依次简介，并渗透各个音乐形象的相应表现与相关

表演。

ii.“彼得”重点欣赏，并哼唱旋律

三、听音乐，演故事（听第一段音乐，熟悉相应音乐旋律，

为深入欣赏做好准备）

分五组，老师为小鸟，学生依次为彼得、猫、鸭子，爷爷、

各自在听到相应的音乐时有所反应：

i.听出这是自己的音乐

ii.会随着音乐做律动，体现分组群体性活动，增加趣味性和

音乐体验。

iii.老师引导下，在鸭子与小鸟处作展开。听音乐，说故事

a)从老爷爷的劝告中引入狼，预示矛盾冲突

b)听狼的音乐，说音乐特点，再启发想象，和平环境将会受

到冲击，会怎样呢？——启发想象和讨论

c)狼来了，猫会怎样：听猫上树的音乐，感知音乐加速、

上行等表现方式，联想情景

d)那小鸟会怎样呢：1、学生想象

2、听狼抓小鸟，小鸟灵巧地飞的音乐，感知音乐表现方式，

联想情景

e)那么小鸭子呢：1、学生想象

2、听小鸭子在慌乱中竟跳出池塘最终被吃掉的音乐，感知音

乐表现方式，联想情景，并感悟小鸭子由于其自由与不镇定

所导致的后果。

f)这时的彼得会怎样：1、学生想象

2、彼得还会更有作为——听彼得镇定的音乐，感知音乐表现

方式，联想情景。

五抓狼（从音乐因素的变化感知情节的推进，让学生在“听”

“演”过程巩固对音乐的理解、对故事情节的巩固）

a)解说，彼得等该如何办，引出团结、巧计、放绳、套牢、

挣扎的情节，让学生简单模仿声音

b)听抓狼的音乐

c)听后分析

d)再听并分角色表演，老师提示，营造高潮

e)猎人抓狼

六、凯旋音乐，首尾呼应（由知觉欣赏上升到情感欣赏阶段）

七、出示课题

作曲家介绍（照片、简单生平）揭题：交响童话《彼得与狼》，

作曲家的愿意图——结合真善美教育

八、听故事精简版（11分30秒）

f)在听故事的过程中回忆已接触过的音乐知识

g)在欣赏的过程中，教师在小范围内展开“你有什么收获”

的小结

h)在凯旋乐段的时候，引导学生由情感欣赏上升到理智欣赏

阶段

九、小结（2分钟）

i)小结：引申出原作，对本课的知识点作小结，送CD进行

后续欣赏

j)在彼得的音乐声中结束

板书

皮得与狼

设计

教

后

记

课题第十课课时2授课日期

1、用明亮、圆润的声音演唱歌曲《七色光之歌》，表现歌曲活泼、热情、

生机勃勃的情绪。

教学2、欣赏弦乐四重奏《快乐的萨丽哈》时能感受其纯净优美的和声、欢

目标快的情绪。

3、能用活跃而有力的声音演唱三部和声《穿红裙子的姑娘》

4、愿意参与“练一练”中的节奏咬尾接龙活动。

1、认识并学会演唱波音与滑音。

教学

2、通过学唱歌曲《七色光之歌》，让学生从那活泼欢快的旋律中去领悟

重点

长大后要去创造多姿多彩的生活。

难点

3、掌握音乐知识和技能。

教具

课件、琴

学具

预习

寻找生活中七色光彩

要求

教学流程个性修改

第一课时

1、导入：装饰音是用来装饰旋律的主要音的旋律型。在记谱

中装饰音用特殊的记号和小音符来标记，演唱是它的时值计

算在前面音符的是值内。下面介绍波音和滑音。

2、音乐知识：

1）采用先感受后认识的方法认识波音与滑音。并从中找出规

律即波音是把本位音一分为二，在其间加入上方或下方辅助

音而成，进而介绍上下波音。

2）介绍滑音。参照波音的介绍方法。另外，在“唱一唱”的

练习中，注意下滑音要顺着它的音势向下滑行到另一音。

3、学唱歌曲《七色光之歌》

1）拍打节奏

2）视唱合唱练习

听一首二声部歌曲

提问：你听到海鸥在干什么？什么叫副旋律？副旋律的作用

是什么？

3）视唱B段旋律。

4）听音练习：用A段的前八小节。

4、歌曲的处理。

1）速度：稍快。

2）力度：变化应较大一些可以形成对比。

5、活动与练习

1）、按教材上要求作听音练习。

问：歌曲处理时应注意什么？

2）、做练习前让学生先观察每一条节奏的特点。

节奏练习的准确性。

问如何才能把节奏听的准确?

3）、欣赏黄河大合唱。

6、总结、下课

第二课时

（一）听赏黑鸭子组合的演唱《萨丽哈最听毛主席的话》

1听赏歌曲，随乐拍节奏

2初步了解歌曲的创作背景

3出示主题音乐并视唱曲谱，加入歌词演唱，并进一步熟悉

歌曲主旋律。

（二）欣赏弦乐四重奏

1整体欣赏，听到主题音乐时按固定声势节奏拍手

Ox0x|0xx0x|0x0x|0xxx|

2分段欣赏，通过身体律动或画旋律线条、图形谱等方式

来体会音乐情绪、速度的变化，听辨出乐曲由几段组成。

3再次聆听，指出乐曲主题的第三充分节奏上发生了怎样

的变化；乐曲的第五段音乐在节拍上发生了怎样的变化。

4聆听以前学过的乐曲片段，舒曼的《梦幻曲》和维瓦尔

第的小提琴协奏曲《春》，巩固熟悉大、小提琴的音色。

5了解中提琴

（1）出示图片或实物

（2）播放中提琴演奏的音乐片段，感受它的独特音色。

6再次聆听、参与表现音乐，回忆音乐主题。

7了解音乐家的生平

8播放那个弦乐四重奏视频，再次整体欣赏，加深学生对

乐曲的进一步理解，感受华丽多变的演奏技巧。

（三）节奏咬尾接龙

1听乐曲《快乐的萨丽哈》，学生自由编创2\4拍节奏。

2教师讲解游戏规则，用手鼓拍击出两个小节的节奏，指明

让学生咬尾接龙。

教师在教室里随意走动，走到谁的面前谁就开始接龙游

戏。

板书

设计

教

后

记

课题音乐万花筒课时2授课日期

1在音乐万花筒活动中能积极、大胆且自信地进行演唱、演奏和歌表演，

教学并能完成拍击唱歌、表现“金橄榄”、填写音乐家小档案等活动，展现

目标自己本学期在音乐学习当面的成果。

2能和同学在小组中一同表演，一同进步，分享合作的乐趣。

教学

1、学生积极参与多种音乐活动，达到复习、巩固的目的。

重点

2、课堂教学活动的组织。

难点

教具

琴课件录音机

学具

预习

复习之前学过的演唱过歌曲

要求

教学流程个性修改

一、赛前大铺垫

1、科学分组

教师按照“组内异质，组外同质”的原则，知道学生进行科

学化的分组，每组成员根据班级认输而定，一班6——10人，

选好组长。

2、共同策划

教师组织、指导各组音乐小组长及部分学生共同策划、筹备

“音乐七巧板”的课堂音乐比赛活动。

3、宣传活动

老师指导赛前准备活动。

二、课中大综合

音乐比赛活动一：拉歌大互动，活动以“小组拉歌”的形式

展开。

有老师先唱第一句，再由第一小组接唱。

唱完的小组可以随意点另一小组，请他们唱歌，开展拉歌活

动。也可唱第一句，请里一小组接唱。拉歌时所演唱的歌曲，

有每组组长决定，并负责指挥。

比一比哪组的歌声最美。

1、活动的奖励分100分。2、每组演唱时的声音整齐、甜美，

即可奖励100分。3、不团结的小组或出现“喊唱”的、未接

上的小组将扣10分。）

音乐比赛活动二：听力大比拼

比赛答题由各组集体协商作答。

将答案在规定的时间内写在答题板上。

听赏后有五分钟时间答题。

听赏题只需在答题板上排序。

“为下载音乐归类”只需在答题板上归类。

音乐比赛活动三：即兴大唱台，比赛以淘汰制进行。

每组先选一名组员参与即兴编唱的活动，如果有队员被淘汰，

则由组长增派队员补充。

每组可以安排两人当智囊团，但不能成为正式参赛的队员。

（替补队员）

最开始由老师唱出第一句，学生根据老师唱出的即兴唱出第

二句，下一位接唱前一位的。

音乐比赛活动四：表演大擂台

每组集体表演本册合唱歌曲一首。

表演的形式可多样：合唱叫伴跳、伴奏、诗朗诵……

表演要求：

（1）人人参与，每组必须认真

（2）合唱效果基本上和谐、统一。

（3）表演时要投入、要有激情，能充分表现美。

音乐比赛活动五：音乐大挑战

每组有三次选择答题的机会。

答题时，可根据题目要求协商后由一人或多人答题。但不允

许在答题时，其他人在旁喊叫，破坏比赛的良好环境。否则

扣除该组纪律分20分。

所选的题在未开题时，可选择自组答，还是别组答，所得、

扣的分给答题组。

三、小结比赛情况。

板书

音乐万花筒

设计

教

后

记

《看大戏》教学实录

（一）学情分析

本单元设计的内容力图通过各种音乐活动──唱歌、欣赏、实践的方式，让学生认识和了

解中国的传统文化，播撒民族文化精粹的种子，弘扬民族精神。

本单元在教案的设计上，建议教师从本地区的主要戏种入手，从学生身边熟悉的戏曲开

始引导学生关注民族戏曲文化；从而引导学生通过体验式、探究式、合作式学习，认识了解

我国部分地区的主要戏曲。例如，广州地区就可以从粤剧开始导入，上海就可以从沪剧开始

导入，安徽省就可以从黄梅戏开始导入，河南省就可以从豫剧开始导入，再以小组学习的方

式，通过搜集资料（文字、音响、音像）、感受体验（模唱、演唱）学习这个单元的内容。

（二）音乐材料分析

歌曲《看大戏》是一首创作歌曲，歌曲的曲调吸收了流传于我国河南地区的主要戏种──

豫剧的唱腔风格而创作。