湘教版二年级下册科学教案

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第一单元推力与拉力

推拉游戏

教学目标

1．知道推力和拉力是常见的力，感受推力与拉力的作用效果。

2．通过“推手”“拔河”游戏，观察、体验推力和拉力的作用效果，通过对更

多推、拉活动的感受与体验，运用比较、分析等思维方法，归纳出推力与拉力

的相同与不同。

3．通过游戏激发学生学习兴趣和探究欲望，认识力与改造自然之间的关联。

教学重点：

体验并感悟用力的感受，并分析推力与拉力的相似与不同。

教学难点：

分析推力与拉力的相似与不同；安全、有序的教学组织。

教学过程

教学导入

“今天的科学课我们来做两个小游戏。”

活动1“推手”与“拔河”游戏

第一个游戏的名字“推手”游戏，需要两个人合作完成。怎么做呢？先请两名

同学上前给大家演示一下。两人面对面站立，同时后退一步，并伸出自已的

右臂，掌心相对。老师说“开始”后，两人同时用力推。在这个游戏中谁的脚先

移动，谁输；谁的脚后移动，谁赢。比一比谁更有力气。

可以多比几次，在推的过程中，体会下你胳膊的感受。

刚オ我们在“推手”游戏中用的力叫——推力。大家一起说一下——推力。想

一想，我们的生活中还有哪些地方用到了推力。

第二个游戏的名字叫“拔河”比赛，同样需要两个人合作完成，同时需要

根小木棍。怎么做呢？先请两名同学上前给大家演示一下。两人面对面站立，同

时后退一小步。两人分别伸出右手握住小木棍的两头。老师说“开始”后，两人

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同时用力拉。在这个游戏中谁的脚先移动，或者木棍先离开手，谁输；谁的脚后

移动，或者木棍后离开手，谁贏。比一比谁更有力气。

可以多比几次，在拉的过程中，体会下你胳膊的感受。

刚オ我们在“拔河”游戏中用的力叫——拉力。大家一起说一下——拉力。想

一想，我们的生活中还有哪些地方用到了拉力

讨论：；通过两个小游戏我们认识了推力和拉力，与周围的小朋友讨论一下，

在推和拉时，你的感觉有什么不同？推力和拉力是我们生活中最常见的力。它们

有什么相同与不同呢？

你用力推对方的时候，对方给你一个什么样的感受？你用力拉木棒的时候

木棒又给你一个什么样的感受？有了这些活动感受后，你对“力”有什么认识？

活动2认识常见的推力与拉力

我们的生活中还有哪些地方用到了推力和拉力，你会判断吗？看看书中这些

场景中，哪些地方有推力或拉力的作用？说一说这些カ可能会产生什么样的效

果。

与你的小组同学交流一下。

汇报交流：逐一说说图片中什么地方用到了什么カ，可能会产生什么效果，

并说说你的理由。

拓展巩固；学生活动手册中的图片分析（机动，灵活处理）

六幅图片，将属于推力的用红色笔圈出，属于拉力的用蓝色笔圈出。

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力与形变

教学目标：

知道力可以改变物体的形状，培养学生观察、比较、分析、归纳

能力。

教学重点：

通过对橡皮泥、弹簧、海绵荨材料的挤压与拉伸，发现力可以使物体的形状

发生改变；撤销力后，发现櫲皮泥荨材料不能恢复原来的形状，弹簧海绵等材料

还能恢复原来的形状。

教学难点：

在比较与分析的过程中，初步感知塑性形变和弹性形变的不同。

教学过程：

教学导入

教师谈话；物体的形状是可以发生变化的，那么，物体是怎样变形的呢？你

能举例说一说吗？

设计意图；通过谈话的方法，教师将间題聚焦，了解学生头脑中的一些初始

想法，顺利过渡到学生的体验性活动。

活动1改变橡皮泥的形状

1．改变球形橡皮泥的形状

教师：我这有一块球形的橡皮泥，挤压或拉伸这垬橡皮泥，观察它的形状会

有变化吗？

教师板图，球形橡皮泥，挤压或拉伸之后会变成什么样呢？你可以先预测

下，并说说你的理由。

小组合作，两人挤压，另外两人拉伸同一块橡皮泥，说一说橡皮泥的形状发

生了哪些变化。汇报并记录

2．改变更多形状橡皮泥的形状

老师这还有很多的方形和柱形的橡皮泥，如果挤压或拉伸这些橡皮泥，它们

的形状会怎样变化呢？小组内先说一说。

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到底会不会像你想象的这样呢？选择一个形状试一试。你还能把它变成原来

的样子吗？怎样做？

你能用一块橡皮泥完成这些操作吗？我们一起来见证橡皮泥的变形记。

通过刚才的研究你有什么发现？橡皮泥是怎样变形的？

看来，力可以改变櫲橡皮泥的形状。（板书）

3．制作橡皮泥造型

通过刚才的研究我们发现，カ可以改变橡皮泥的形状。下面每个人挑选一种

色的橡皮泥，试着捏出你喜爱的造型。给大家两分钟时间。不要大复杂，可以

简単一点儿哦！

通过我们灵巧的小手，可以改变橡皮泥的形状，捏出可爱的造型。力能够改

变橡皮泥的形状，并能让橡皮泥一直保持这样的形状。力能不能改变其他物体的

形状呢？其偬物体会不会像橡皮泥一样一直保持着这样的形状呢？接下来我们

进入对更多物体的研究。

活动2奇妙的形变

1．探究弹簧的形变

我们先来看看这个材料，有认识的吗？它叫什么？——弹簧

挤压或拉伸一下弹簧，弹簧的形状会有怎样的变化，把弹簧的变化记录下来。

汇报并将结果记录在黑板上。

除了观察到受力后弹簧长度的变化之外，你们还发现当力撤销后，弹簧又怎

样了？

小结：看来，力也能改变弹簧的形状，但奇妙的是，当力撤销后，弹簧又恢

复了原来的形状。

2．探究更多材料的形变

老师这还有一些材料，如：海绵、橡皮筋、皮球、气球等。请你观察一下挤

压或拉伸这些材料，它们的形状会有什么样的变化？当力撤销后，它们又会怎

样？将你们的研究结果记录在学生活动手册中。

汇报并将结果记录在黑板上。

小结：看来，力还可以改变海绵、橡皮筋、皮球、气球的形状。所以我们还

可以说，力可以改变物体的形状。

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3．生活中还有哪些神奇的形变

我们的生活中还有哪些地方用到了奇妙的形变呢？PPT出示图片（蹦床、衣

服的松紧口、射箭、弹力球等），你能说一说它们的形状是怎样变化的吗？

小结；在研究的过程中，我们还发现，当力撤销后，有的物体能恢复原来的

形状，如弹簧、橡皮，有的则不能，如橡皮泥。

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第二单元植物的生长

植物角

教学目标：

1．科学知识：能说出常见植物的名称，通过比较植物，能简单描述常见植

物的特征。了解植物是有生命的。

2．科学探究：利用多种感官和工具，观察植物的外部形态特征。

3．科学态度：引发学生对植物生长探究的兴趣，在合作种植的过程中，培

养关爱生命的意识。

三、教学过程：

一、课题导入

出示参照单元页制作的研究植物生长的情境图课件，驱动学生回顾对植物生

长的已有经验，引导学生仿照单元页上的小诗提出“植物生长需要什么，不同的

植物生长有哪些相同和不同？”等问题。教师提醒学生，要回答这些问题，我们

可以通过养殖植物，探究植物的生长特点，发现让植物生长得更好需要注意的条

件；并顺勢引出在教室里建立“植物角”这个话题导入新课。

二、集中话题——建立植物角

1．谈话：在我们的教室、家里到处都能看到植物，植物是我们的好朋友，

今天我们也在班里建一个专门放植物的植物角。

2．讨论：大家说说，我们班哪儿放植物最合适，为什么？

教学意图及效果：学生探讨后发现，班级很多地方都可以放植物，讨论会引

发学生争议，争议的焦点集中在植物角位置的设立是否适合植物生长。

三、认识植物角中的植物

1．谈话：植物角的位置有争议，我们先来认识和了解这些植物，了解后根

据植物的需要，再选择植物角的位置。

教学意图及效果：学生对于植物角位置设立的讨论，引发对植物学习的兴趣

和关注，也能引导学生关注植物的生存环境，为“植物的生长需要什么”的学习做

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准备。

2．出示植物：铜钱草、凤仙花、绿萝、莱莉、蝴蝶兰、碰碰香等植物。

3．谈话：你认识哪种植物？它叫什么？谁能来说一说？

4．认识、描述常见植物特征

每组一盆凤仙花；一盆其他植物。

（1）提问：请大家观察这几盆植物，这些植物都具有哪些特征，找一找植

物之间有什么相同和不同？

（2）探究：学生观察不同植物，寻找植物的特征。

教学意图及效果：学生在认识植物特征的基础上种植植物，有助于学生长期

观察、养护植物。

5．提问：观察过植物的特征后，我们再来讨论，班级植物角建在什么地方

合适？

根据植物的特征，学生同意将所有的植物放在教室后面的柜子上，原因是有

的植物体型太大，为了保护植物不被伤害。

6．建立植物角，将植物放在植物角中。

四、学习照顾植物

1．谈话：请大家分组制订一个照顾植物的计划，时记录植物的生长情况。

2．提问：大家准备怎样照顾这些植物？是如何计划的？怎样观察？记录哪

些信息？怎样记录？

教学意图及效果：教师设计系列问题链，逐一帮助学生解决，引领学生制订

计划，做好养殖植物、硏究植物生长的准备，为后两节课的探究活动做好铺垫。

希望通过制订计划，让二年级学生感受到合理的分工合作能更好地照顾植物，建

立学生的合作意识。

五、总结

在照顾植物的过程中，请大家观察植物的状态会有什么变化？

教学意图及效果：希望学生长期有计划地种植植物，并能发现植物会经历生

长、生病、死亡等变化。

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植物在生长

教学目标

1．科学知识：能说出植物在不断生长，会用测量的方法记录植物的生长。

2．科学探究：通过观察、比较等方法，能得出植物在生长的结论。

3．科学态度：在植物探究活动中，按要求进行合作学习。

教学过程

一、集中话题——植物长大了吗？

1．出示植物

2．提问：我们在班里建立了植物角，经过一段时间的养护，我们的植物有

变化吗？有什么变化？

3．讨论：怎样看出植物是长大了的？

教学意图及效果：二年级的学生会发现植物发生了变化，如：植物颜色、叶

片大小、植物的高度等方面的变化，引导学生发现植物在生长。

二、搜集植物生长的证据

1．出示植物：凤仙花。

2．谈话：是不是跟大家说的一样，植物长大了呢？我们可以通过记录的方

式来搜集植物长大的证据。

3．提问：怎样证明植物生长了？

教学意图及效果：引导学生发现植物叶片的数量、植株高矮的变化能证明植

物在生长，植物的变化就是学生需要观察和记录植物生长的证据，知道搜集证据

要实事求是。

4．探究：每组一盆凤仙花。

5．谈话：数一数植物现在有多少片叶子，并记录在表格里，过两天再数一

数并记录在表格里，多记录几次就能知道叶子的数量有没有变化。请大家先数今

天叶子的数量并记录。

学生观察、记录叶片的数量。

6．提问：有什么办法知道植物是否长高了呢？

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7．提问：怎样才能在不伤害植物的基础上准确地测量并记录植物的高度？

教学意图及效果：二年级的学生给植物测量高度时会联想到在家自己测身高

的方法，让学生知道给植物测量高度要有一定的距离，以免伤害植物。

8．探究：测量植物的高度。

谈话：可以用纸带帮助我们测量植物高度，将纸带并排放在植物旁边，比量

植物的高度并在纸带上做标记，再按标记剪下，测量记录后，将纸带粘在记录表

中，留下证据。

教学意图及效果：引导二年级学生在测量的过程中学会合作，学生在测量的

过程中发现，多人共同配合测量的数据会更加准确。

三、拓展延伸

谈话：请大家继续观察、测量这些植物，将植物生长的证据记录下来，下节

课看看植物又发生了哪些变化。

教学意图及效果：希望学生在观察、记录植物生长的过程中，发现植物生长

需要阳光和水分，并能养成长期观察、记录的习惯。

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植物生长需要什么

教学目标

（1）科学知识：通过阳光、水分的不同对植物影响的实验，认识到植物需

要水和阳光维持生长和生存。

（2）科学探究：能简要描述探究阳光、水是否对植物生长有影响实验的过

程与方法。

（3）科学态度：在植物种植经验分享、交流的过程中，学习倾听、分享他

人的信息，并能乐于表达自己的观点。

教学过程

（1）集中话题——水、阳光与植物的生长

①出示植物。

②提问：植物在这段时间里，又发生了什么变化？

③提问：在种植的过程中出现了枯萎、死亡的现象，可能是什么原因造成的？

教学意图及效果：学生发现自己的植物出现了枯萎、死亡的现象，认为是阳

光不足、大晒或没浇水、水浇得太多等原因导致的，学生能够关注到阳光、

水和

植物是否茁壮有关系。

（2）搜集植物生长和阳光、水有关系的证据

①出示凤仙花、铜钱草的相关资料卡。

凤仙花

别名指甲花，为凤仙花科凤仙花属一年生草本花卉。

浇水：凤仙花喜湿润，但怕涝。在凤仙花的生长期，可以每隔一天浇水一次，

以便经常保持盆土湿润。夏季正是植株生长旺盛期，植株根系发达，蒸发量大，

要多浇水，可每天早晨浇水.

光照：凤仙花喜光，也耐阴，每天要接受至少4小时的散射光照射。夏季中

午要进行适当遮阴处理，以防止温度过高和烈日暴晒，给植株带去伤害。

铜钱草

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又叫香菇草，属多年生湿生草本作物。

浇水：铜钱草喜欢比较湿润的生长环境。可分为水培和土培两种养殖方法。

如果土培一定要长期保水，每日清晨要浇一次水，夏季要经常向植株喷水，以保

持较高的空气湿度。

光照：铜钱草耐阴，以半日照或遮阴处为佳，忌疆烈阳光直射。铜钱草不争

光，但若每天让铜钱草接受4～6小时的散射光照，或者给予它8～10小时的人

工光照，会让铜钱草长勢更好。

②谈话：看看资料，找一找植物死亡、枯萎的原因。

③提问：凤仙花、铜钱草多久浇一次水，晒多长时间大阳？

教学意图及效果：希望学生发现，植物在水和阳光的滋养下才能茁壮成长的

同时，不同种类的植物对水和阳光的需求不同，能根据植物的需要种植植物。

④探究活动：每组两盆凤仙花、两盆铜钱草。

⑤谈话：大家认为植物生长离不开阳光和水，怎样做オ能证明植物的生长需

要阳光和水呢？

⑥提间：资料显示凤仙花喜光，怎样傲能找到凤仙花需要阳光、喜欢阳光的

证据呢？请同学们讨论一下怎么做。

教学意图及效果：引导学生认识植物的生长离不开阳光和水，通过寻找植物

离不开阳光和水的过程，初步尝试对比实验的设计和构想。

⑦提问：实验需要几盆凤仙花？为什么需要两盆凤仙花？

⑧提问：为什么一盆凤仙花要完全遮住不能见光？用什么方法遮住凤仙花？

⑨两盆凤仙花还需不需要浇水？怎么浇水？为什么？

⑩为什么除了阳光之外，其他的种植条件要一样？

11探究活动：探究阳光不同对植物的影响，学生分组将一盆凤仙花放在窗

台上，另一盆也放窗台上用黑色纸盒遮住，浇水一样，连续观察并记录。

教学意图及效果：在反复探讨阳光对植物的影响的过程中，让学生初步了解

对比实验，并能用对比实验的方法研究阳光对植物的影响

12提问：资料上提到铜钱草喜欢湿润，怎样证明水对植物有影响？请同学

们讨论实验方法。

13提问：铜钱草除了一盆浇水一盆不浇水，还有什么需要注意的问题吗？

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14探究活动：探究水分不同对植物的影响，学生分组将两盆金铜钱草放到

班级后边的书包柜上，一盆浇水、一盆不浇水，阳光一样，连续观察并记录。

教学意图及效果：二年级学生在阳光不同对植物影响的实验基础上，再做水

分不同对植物的影响的实验，更便于他们理解和操作。可以在种植的植物上做上

标记或者用不同颜色的盆装植物，帮助学生区分是否浇水。

（3）植物生长交流

①谈话：大家种植植物也有一段时间了，在这段时间里，你是怎么照顾组内

植物的，请你在组内和同学们交流、分享照顾植物的经验。

②讨论：请说一说照顾植物的经验或者心得。

教学意图及效果：希望学生在观察、记录植物生长的过程中，养成长期观察、

关爱植物的习惯，在照顾植物的过程中感受到种植的乐趣。

（4）总结

请大家连续观察植物在阳光和水的不同条件下，有什么现象，并坚持记录。

下节课，我们一起分享观察的结果。

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第三单元四季

春夏秋冬

教学目标:

1、会描述季节变化的现象，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影

响。

2、在比较四季现象过程中，提出感兴趣的问题。

3、能在好奇心的驱使下，对四季变化表现出探究兴趣。

教学重点:

会描述季节变化的现象

教学难点:

能举例说出季节变化对动植物和人类的影响。

教学准备:

搜集人们参加户外活动的照片

教学过程：

一、导入新课

1、投影展示学生带来的不同季节的照片，让其他学生猜一猜分别是什么季

节拍摄

的？

2、学生汇报，说出自己的线索。

3、师引出课题：每个季节都有各自的特点，我们这节课一起了解神秘的春

夏秋冬。

二、感受春夏秋冬的特点

1、现在是什么季节？当秋天悄悄来到我们身边的时候，你们感觉到它的变

化了

吗？看看身上的衣服、想想田里的庄稼......

2、出示表格，让生观察表格的提示：一年中，你所穿的衣服的厚薄有什么

变化？

（1）填写不同月份穿的衣服

（2）4人为一组，说说填表后的发现。

（3）小结：人们的穿着与四季变化有着密切的关系。

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3、教师出示教材图片，让生仔细观察图上分别呈现了什么情景或哪个季

节。

4、指名汇报。

5、在春天我们可以干什么？

6、在春天万物复苏，百花齐放，百鸟争鸣，真是外出踏青的好季节。

7、用同样的方法观察第2、3、4幅图

8、大家能不能根据照片内容判断出照片上的情景或活动分别发生在什么

季节

呢？

三、比较动植物在四季的变化

1、师：出示图片：图上画的是什么？仔细观察一下两幅图中的小猫有什么

相同点

和不同点？

2、学生分组讨论交流。

3、小组汇报

4、教师小结

四、课后拓展活动

师：这节课，我们学习了好多内容，大家是不是都记住了呢？老师来考考

大家。

师出示活动手册上的图片：想一想图上画了什么，它们应该在什么季节发

生。想

好后，借助尺子连一连。

学生完成活动手册的填写，集体订正，展示。

师：同学们，秋和冬两个美丽的季节有什么不同？请4人一组讨论。

学生交流汇报。

师：如果我们把春天和秋天画下来，你们会选择那些内容来作画？自己思

考一下，

小组合作完成。

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四季变化的影响

教学目标

1、了解一年四季的天气特点,明白一年四季天气的特点是不一样的。

2、了解在一年四季中人们分别有什么不同的活动。

3、明白不同的花在不同的季节开放,不同的动物在不同的季节里面有不同的

活动。

4、了解中国的二十四节气,知道二十四节气的名称,了解它们的含义。教学重

点:了解一年四季天的天气特点,知道一年四季中人和动物有哪些不同的活动,知

道不同的季节有哪些不同的花。

教学难点:

了解一年二十四节气的名称及其含义。

教学准备:

课件、二十四节气表

预习要求:

了解一年四季中人们有哪些不同的活动,收集一年四季不同花的名称。

教学过程

一、导入新课

1、同学们,你们知道一年有哪几个季节吗?(春、夏、秋、冬)这四个季节,每个

季节的天气有什么不一样吗?今天这节课我们就来学习第3课《四季的天气》。

2、板书课题:

3、四季的天气

3、学生齐读课题。

二、四季天气的特点

1、同学们,你们知道现在是什么季节吗?(秋天)那么秋天有什么特点呢?可以

用哪些句子来描述秋天的天气呢?

2、学生思考,全班交流讨论:天气凉快了、雨水少了、太阳光没那么强烈了。

3、一年四季中,除了秋天,还有哪三个季节呢?(春天、夏天、冬天)你们能够像

描述秋天那样,说说其他季节的天气吗?

学生分别说一说春天、夏天和冬天的天气,教师作适当的引导。

4、教师总结:一年有春夏秋冬四个季节,每一个季节都有每一个季节的特点。

每个季节的天气也各不相同。

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三、人们的活动

1、过渡:春夏秋冬四个季节,每个季节的天气都不一样,春天温暖,夏天

炎热,秋天凉爽,冬天寒冷,那么在一年四季中,人们有哪些不同的活动呢?

2、学生列举人们在不同的季节中不同的活动。

3、全班交流讨论,教师总结:因为一年四季的天气各不相同,所以人们的活动

也不一样,春天是播种的季节,人们忙着播种;夏天天气炎热,人们喜欢到河里游泳;

秋天是个丰收的季节,人们忙着收获;冬天天气寒冷,是小朋友们堆雪人、打雪仗的

好季节。

四、一年四季中的动物和植物。

(一)研究一年四季不同的花。

1、一年四季都有哪些不同的花呢?请同学们说一说。

学生先思考思考,再讨论交流。

2、教师:每一个季节都有不同的花,甚至于每一个月都有不一样的花。有人专

门写了一首儿歌。描述了一年12个月中每个月不同的花。

3、出示儿歌《十二月花名歌》:

正月山茶满盆开,二月迎春初开放。

三月桃花红十里,四月牡丹国色香,

五月石榴红似火,六月荷花满池塘。

七月茉莉花如雪,八月桂花满枝香,

九月菊花姿百态,十月芙蓉正上妆,

冬月水仙案上供,腊月寒梅斗冰霜。

4、学生自由的读一读《十二月花名歌》,了解12个月中不同的花。

(二)研究一年四季中动物的活动。

1、出示课本第9页下面的四幅插图,引导学生看一看,这四幅插图中分别画了

哪几种动物?这些动物在一年四季中分别有哪些活动?

学生观察图片并思考问题。

2、全班讨论交流,教师相机指导。

大雁是一种候鸟,他在秋天飞到南方过冬,到来年春天的时候再飞回北方。蝉,

生活在夏天。

蝌蚪,春天的时候孵化出来,经过一系列的变化变成青蛙,冬天的时候,冬眠。

喜鹊,在冬天到来之前要垒好窝,在窝里面过一个温暖的冬天。

3、引导学生再说一说其它动物一年四季中的活动。

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4、教师总结:很多动物在一年四季中的活动都是不一样的,它会随着季节的变

化而发生改变。

五、二十四节气歌。

1、了解二十四节气歌

二十四节气歌是中国的老百姓在长期的农业生产、生活中总结出来的。把一

年分成24个阶段,并且每一个节气长约15到16天不等。

二十四节气是中国传统文化中表示季节变迁的二十四个特定节令。联合国教

科文组织已经将中国的二十四节气列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。

2、二十四节气的名称

二十四节气每一个节气都有它特定的名称,请同学们看一看第10页的二十四

节气的名称,读一读。

学生自由读一读二十四节气的名称。

3、教师引导学生大致了解二十四节气的含义。

4、为了便于记住这二十四节气,人们还把这二十四节气编成了一首儿歌,叫

《二十四节气歌》。

5、出示《二十四节气歌》:

春雨惊春晴谷天,

夏满芒夏暑相连。

秋处露秋寒霜降,

冬雪雪冬小大寒。

6、教师引导学生读一读《二十四节气歌》,了解《二十四节气歌》的意思。

六、课堂总结

同学们,今天我们学习了《四季的天气》,知道了一年四季不同季节有不同的

天气特点,并且还知道了人类和动物在一年四季中的不同的活动,同时,了解了中

国二十四节气的名称以及含义。

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第四单元磁铁的奥秘

神奇的磁铁

教学目标

1．认识磁铁能够吸引铁，知道磁铁有磁力。

2．知道磁力最强的部分是磁极。

过程与方法

1．能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。

2．能通过在磁铁上悬挂回形针的方法找出磁铁的磁极。

情感、态度与价值观

1.体会认真实验、细致观察的重要性。

2.留心观察周围的事物，敢于提问。

教学重难点

通过在磁铁不同部位吸引回形针的个数来找磁极的位置。

教学准备：。

铁片、回形针、铁钉、铝片、铜片、玻璃、吸管、纸片、橡胶、橡皮擦、布

条测试材料。

一、教学导入：

师：认识吗?（教师手拿磁铁）

生：磁铁

师：想不想玩

生：想

师：今天我们就一起来研究研究磁铁。（出示课题——磁铁）

师：磁铁有什么用呢！

生：吸引东西。

师：吸引东西！我们一起试试看（吸引回形针）

过渡语：磁铁能吸引回形针，它能吸引这些材料吗？（课件展示）

二．探物游戏

学生猜测（教师将所有的材料卡片按顺序张贴在黑板左边）

生：汇报猜测结果

师：这是他的猜测结果，还有不同意见的猜测吗？

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师：同学们有这么多种不同的猜测结果，怎么证明我们的猜测是否正确呢？

生：做实验。

温馨提醒：为了避免实验时出现漏测的情况，老师建议大家用磁铁一个一个

测试，并将测试过的放在一边，还要及时将验证结果记录在表格中。

学生实验。

师：请XX同学起来汇报一下你们小组的实验情况。

小组汇报（还有不同意见的小组吗）（教师记录学生的汇

报情况）

师：通过实验，你们发现了什么？

生：能被磁铁吸引的物体是铁做的。

板书：磁铁对铁的吸引力，就是磁力。

通过学习，我们知道了磁铁能吸引铁做的物品，磁铁神不神奇。（神奇）（补

充课题——神奇的）

三、哪里磁力大

过渡语：通过学习，我们知道了磁铁有磁力，磁铁各部位的磁力是不是一样

的呢？

生：一样不一样

师：不一样？你觉得是什么样的。请XX来汇报一下你的猜测结果

生：S＞NN＜S（或说颜色）

师：同学们有这么多种不同的猜测结果，能证明我们的猜测吗？

生：能。

师：怎么证明？

生：做实验。

师：为了能科学准确的进行实验研究，在实验前需要做比较详细的实验方案。

请大小组根据这些材料讨论并设计实验方案。(课件展示材料)

学生设计实验方案（口头设计）

汇报方案：首先将磁铁悬挂在铁架台上；然后在磁铁上悬挂回形针；最后统

计在各个点悬挂的回形针个数；哪个部位挂回形针的数量多就说明哪个部位的磁

力最强。

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师：其他小组的实验方案是不是一样的呢！看来大家都是用的这种实验方法，

非常棒！

演示实验方法

（1）用铁架台、筷子、铜钩将磁铁悬挂起来。

（2）为了科学的进行实验研究，建议在磁铁上确定A、B、C、D、E5个测

试点。

（3）为了避免回形针挂多了相互干扰，测量时最好一个点一个点测，先将

回形针吸在A点，统计能吸多少根回形针，再将回形针吸在B、C、D、E点。及

时将数据记录到记录单上。

师：请各小组根据小组制定的实验方案，实验研究磁铁各部位磁力的大小，

并将实验数据填写在记录表中。（完成的小组用行动告诉老师，看哪个小组又快

又安静）

小组实验。

汇报交流。（磁铁两端悬挂的回形针个数最多）

小结：磁铁磁力最大的部分是磁极。板书：磁铁磁力最大的部分

是磁极。

四、补充知识：

1.磁铁的种类：条形磁铁环形磁铁蹄形磁铁瓦形磁铁

2.磁铁在生活中的运用。

3.使用磁铁的注意事项。

五、课堂小结：

通过今天的学习，你们学到了什么？

六、板书设计：

神奇的磁铁

磁铁对铁的吸引力，叫磁力磁力最大的部分，叫磁极

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湘教版二年级下册科学教案

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湘教版二年级下册科学教案

磁铁的磁极

教学目标

1、知道磁铁磁力最强的部分叫磁极，每块磁铁上都有两个磁极。

2、通过不同的实验，探究磁铁不同部位的磁力大小，从而明白磁铁上磁极

部位磁力最强。

3、应用磁铁上磁极部分磁力最强这一特性，解决生活中的实际问题，激发

学生学习科学、运用科学的兴趣和习惯。

教学重点

通过不同的实验，探究得出磁铁不同部位的磁力大小，从而明白磁极部位磁

力最强。

教学难点

探究磁铁上磁极部位磁力最强，并运用磁铁的这一特性解决实际问题。

教学准备条形磁铁、蹄形磁铁、回形针、铁粉盒、钢珠、多媒体课件、视频

等等。

教学过程

一、导入新课

1、同学们，在上新课之前，我们先来看一段小视频。

2、教师播放视频：桌上放着一玦条形磁铁，教师拿着一颗小钢珠，轻轻滚向磁

铁的中间，这颗小钢珠轻轻地滚到了磁铁的一端；教师又拿了一颗小钢珠，重复

刚才的动作，这颗小钢珠滚到了磁铁的另一端。

3、学生认真看视频，看完视频，教师引导：同学们，在视频中，我们发现两颗

小钢珠都从条形磁铁的中间滚向了条形磁铁的两端，大家想一想，这是为什么

呢？今天这节课我们就来一起探讨这个问题。

4、揭示课题：3、磁铁的两极

二、探究条形磁铁各个部位的磁力大小

1、教师引导：刚才大家看到两颗小钢珠从磁铁的中间滚向了磁铁的两端，这是

什么原因呢？请大家来预测一下。

学生进行预测，教师相机指导，并将学生的预测写在黑板上。

教师引导：下面我们就来通过实验探究一下这个问题，在这个实验中，我们要探

究两个问题。

相机出示：Ａ磁铁的各个部位都有磁力吗？Ｂ磁力的大小相同吗？

2、探究实验一：

实验材料：条形磁铁、回形针。

教师强调：同学们，大家看一看这个条形磁铁。老师把这块条形磁铁分成了五个

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湘教版二年级下册科学教案

部分，在这五个点上面分别标上12345这5个数字，下面我们要研究的就是这

五个部位的磁力大小。

实验方法：将这块条形磁铁平放在桌面上，手拿一根回形针分别接触条形磁铁上

的五个部位，感受一下这五个部位的磁力大小。

教师强调实验要领：在做这个实验的时候，要重复多做几次，充分感受条形磁铁

上5个部位磁力的大小。

学生分小组实验，感受条形磁铁各个部位磁力的大小。教师巡视，了解学生实验

的情况。

全班交流，学生说一说自己实验的结论。

教师小结：同学们，通过刚才的实验，我们初步得出了实验的结论，那就是磁铁

两端的吸力最大。下面我们再通过一个实验，来验证一下这个结论。

3、探究实验二

实验材料：一块条形磁铁、五枚回形针。

实验方法：把五枚回形针分别摆放在桌面上，对应磁铁上相应的五个部位，然后

用条形磁铁慢慢靠近这五枚回形针。

强调实验要领：在做这个实验的时候，五枚回形针摆放的位置要均匀，要对应条

形磁铁上面的五个部位，条形磁铁要对着这五个回形针慢慢接近。睁大眼睛仔细

观察实验现象。这个实验可以多做几遍，看看每次实验的现象是否一样。

学生开始进行实验。教师巡视，了解实验情况，提醒学生注意实验要领。

学生交流自己的实验记录，教师小结：同学们，通过刚才的两个小实验，我们都

得出了相同的结论，那就是磁铁两极的磁力是最大的。

4、探究实验三

教师引导：为了进一步探究磁铁上不同部位磁力的大小，我们再来玩一玩铁粉盒

子。

出示铁粉盒子并引导：同学们，大家看，这就是铁粉盒子，铁粉盒子里面装的全

是铁粉，我们只要把一块小的条形磁铁放在铁粉盒子上面，然后轻轻的晃动盒子，

看看有什么现象发生。

同小组同学轮流玩一玩铁饭盒子，看一看有什么现象发生。

全班交流自己玩铁粉盒子看到的现象并由此得出的结论，教师小结：同学们，通

过铁粉盒子，我们进一步得出了磁铁两端的磁力最大这样一个结论。其实关于这

个结论，科学家早就有了定论，那就是磁铁磁力最强的部分叫磁极。

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湘教版二年级下册科学教案

5、教师出示一块条形磁铁，引导：

同学们，你们看，这是一块条形磁铁，这块条形磁铁的磁极在哪里呢？

学生上讲台指一指条形磁铁的磁极。

一块条形磁铁上有只几个磁极呢？两个磁极。

我们再次回顾刚才做的三个探究实验，想一想实验中的哪些现象说明了条形磁铁

有两个磁极？

学生回顾三个探究实验，想一想并回答老师的问题，教师相机引导，进一步加强

学生对磁极这个概念的认识。

三、拓展研究

1、教师引导：同学们，刚刚我们探究的是条形磁铁，知道条形磁铁的磁极在两

端。那其它形状的磁铁，它的磁极又在哪里呢？

2、教师出示一块蹄形磁铁，引导：同学们，这是一块蹄形磁铁，这块蹄形磁铁

的磁极在哪里呢？我们怎样才能找到蹄形磁铁的磁极呢？

3、同小组同学相机讨论交流找到蹄形磁铁磁极的方法。

预设：

把蹄形磁铁放在铁粉盒子上，晃动铁粉盒子，看哪个部位吸的铁粉最多，就是蹄

形磁铁的磁极。

用蹄形磁铁的各个部位吸小钢珠或者吸回形针，看哪个部位吸的小钢珠或回形针

最多，哪个部位就是磁极。……

4、教师引导学生分别用本小组想出来的办法，找一找蹄形磁铁的磁极。

5、指2到3组同学上讲台演示自己的办法，看看效果怎么样，并且说一说蹄形

磁铁的磁极究竟在什么地方。

四、课堂总结

同学们，今天我们学习了《磁铁的磁极》，知道了磁铁上磁力最强的部分叫磁极，

一块磁铁有两个磁极，磁铁的磁极部位磁力最强。

五、课后延伸

课后，请同学继续观察我们周围的生活，看看在我们生活中哪些地方用到了磁铁。

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湘教版二年级下册科学教案

磁极的指向

教学目标：

1、知道磁极与方向有一定的对应关系，南极用字母Ｓ表示，在磁铁上一般

为蓝色，北极用字母Ｎ表示，在磁铁上一般为红色。

2、通过用不同形状的磁铁进行探究活动，了解磁极与方向的对应关系。

3、引导学生在探究活动中能够团结协作，合作交流共同完成学习任务，并

且乐于与学生交流自己的发现与想法。

4、了解磁铁在生产和生活中的广泛应用，进一步引导学生学习科学和运用

科学。

教学重点：

通过运用不同形状的磁铁进行探究活动，了解磁铁的磁极与方向的对应关

系。

教学难点：

能够通过自己动手进行探究活动，从实验的过程中得出实验的结论，了解磁

极与方向的对应关系。

教学准备：

各种不同形状的磁铁、旋转架、木头架子、剪刀、双面胶、记号笔等。

预习要求：

观察磁铁在生产及生活中的应用，并了解磁铁是如何发挥作用的。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，在上新课之前，先请大家看一段视频。

2、播放视频：有一个碗，碗里面有一条塑料小鱼，塑料小鱼漂浮在水面上，

头朝南尾朝北。教师转动小鱼，让小鱼头朝北尾朝南，可是小鱼在水里轻轻的转

动，等到静止下来的时候，仍然头朝南尾朝北。教师再做一次同样的动作，结果

仍然是一样的。

3、学生观看视频，看完之后教师引导：同学们，为什么无论怎样转动，小

鱼都会头朝南尾朝北呢？

4、学生猜测，教师相机出示塑料小鱼的背面，学生发现鱼的背面有一小块

磁铁。

5、教师继续引导：难道塑料小鱼头朝南尾朝北跟磁铁有关系吗？还是说磁

极与方向有一定的对应关系呢？今天我们就来探讨这个问题。

6、揭示课题：4、磁极与方向

二、探索磁极与方向的关系

1、探究实验一

（1）教师引导：想要探索这个问题，我们先来做一个探究实验。

（2）教师出示实验器材，引导学生组装实验器材。

实验器材：没有方向标识的小磁铁、旋转架、一张小纸条、记号笔、双面胶

等等。

（3）教师示范组装好实验器材，讲解实验的方法：同学们，器材组装好之

后，轻轻转动小磁铁，观察它静止后两端各指向什么方向，然后用记号笔在小纸

条上做上记号，用双面胶把小纸条粘贴在小磁铁的末端，可以多做几次实验，看

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湘教版二年级下册科学教案

看观察实验结果是否一样？

（4）学生分小组实验，观察实验现象。教师巡视，提醒学生注意，同小组

同学共同合作完成本次试验，每个同学都要做几做几次实验。

（5）各小组汇报实验结果。教师小结：同学们，通过刚才的小实验，我们

发现当磁铁静止的时候，它的一端总是指向南方，另一端总是指向北方。不过我

们刚才用的是条形磁铁，其它形状的磁铁是否也是这样呢？下面我们用蹄形磁铁

和环形磁铁再来做一做这个小实验。

2、探究实验二

（1）实验材料：木头支架、细线、蹄形磁铁、环形磁铁、小纸条、记号笔、

双面胶等等。

（2）实验方法：我们用悬挂法来测试蹄形磁铁和环形磁铁。先把蹄形磁铁

或者环形磁铁用细线悬挂在木头支架上。然后让磁铁轻轻转动，观察磁铁静止后，

蹄形磁铁的两个蹄各指向哪个方向，环形磁铁的两个面各朝那个方向，然后做好

标志。这个实验也要多做几次，看看实验结果是否都一样。

（3）各小组合作进行实验，教师巡视，引导学生先进行一种磁铁的实验，

做完之后，再进行另一种磁铁的实验。每种磁铁都要多做几次实验。

（4）交流实验结果，教师小结：同学们，通过刚才的实验，我们发现蹄形

磁铁和环形磁铁也跟条形磁铁一样，一边总是指向南方，另一边总是指向北方。

由此看来，磁极与方向是有关系的。

3、得出实验结论，了解磁铁的磁极与方向。

（1）教师引导：其实关于磁极与方向，科学家已经早就做过实验了。我们

把总是指向南方的那一端叫做南极，用Ｓ表示，通常在磁铁上涂成蓝色；而总是

指向北方的那一端叫做北极，用Ｎ表示，在磁铁上通常涂成红色。

（2）教师相机板书：

南极——Ｓ——蓝色

北极——Ｎ——红色

4、引导学生在没有磁极标志的磁铁上标上磁极标志。

学生分小组活动，运用刚才学到的知识，在没有磁极标志的磁铁上，标上Ｓ

和Ｎ。

展示学生标号Ｓ极和Ｎ极的磁铁，并当场验证一下同学们标的是否准确，进

一步巩固磁极与方向的学习。

三、拓展运用

1、教师引导：学习了磁极与方向的对应关系，我们就可以运用这一知识解

决实际问题，比如说辨别方向。下面我们就来用一根条形磁铁来辨别一下方向。

2、学生同小组合作进行本次活动，用条形磁铁准确的辨别出我们教室的南

北方向。

3、学生展示结果，教师小结。

四、课堂总结

同学们，今天我们学习了《磁极的指向》这一课的内容，知道了磁极与方向

有一定的对应关系，磁铁的一端总是指向南方，我们称之为Ｓ级，用蓝色表示，

磁铁的另一端总是指向北方，我们称之为Ｎ级，用红色表示。

五、课后延伸

课后，请同学们继续观察在我们生活中还有哪些地方运用了磁铁，磁铁又是

如何发挥作用的。

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湘教版二年级下册科学教案

磁极的相互作用

教学目标：

1.磁铁能指南北方向。指南的磁极称南极，用“S”表示；指北的磁极称北

极，用“N”表示。

2.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

教学重点：

在前一节课学习的基础上，能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

教学难点：

利用记录图对磁极间相互作用的四项实验结果整理归纳为“同极相互排斥，

异极相互吸引”，简单表述为“同极相斥，异极相吸”。

教学准备：

教具：分组演示材料，课件，不同形状的磁铁等。

教学过程：

导入→实验探究两极→探究磁极相互作用→归纳表述→应用拓展

一、承上启下回顾导入

1.回顾导入：上节课我们把两块条形磁铁的磁极标记为A.B.C.D来研究磁极的相

互作用，结果全班出现了不同的实验结果，你知道这是为什么吗？

2.磁铁的两个磁极相互接近，应该会出现怎样的情况呢？这节课就让我们继续研

究吧！（板书：磁极的相互作用）

二、设计实验探究两极

1.过渡：刚才我们对上节课不同的实验结果进行了推测，我们的推测正确吗？用

什么方法进行验证呢？（实验）

2.演示：当我们把条形磁铁用线悬挂起来时，静止下来的时候会出现什么情况

呢？(把一块条形磁铁用线横着悬挂起来，使它能在水平方向自由转动。）让我们

一起来做。

3.大屏幕出示实验要求：（1）条形磁铁要水平悬挂（两条磁铁用两张木头凳子

做支架）；（2）磁铁要挂在横梁的中间；（3）用手轻轻地转动条形磁铁；（4）为

了减少对磁铁的影响，磁铁转动时请按小组离开座位站教室两边；（5）远距离观

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湘教版二年级下册科学教案

察磁铁静止下来的位置；

4.学生分组实验，教师个别指导。

5.学生汇报，你们发现了什么？（一端指南，一端指北，张贴磁铁指南北的卡片）

6.教师小结：通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定

不变的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是

"North",“南方”的英文是“South",所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，

指南的一极叫S极。（老师板书英文单词，标上南极.北极和N.S）

7.上节课我们用字母A.B.C.D给磁铁的磁极做标记，现在我们可以怎么修改呢？

学生返回座位，修改标记。（用“南”“北”或“S”“N”做标记）。学生分组先为

上节课使用的磁铁添加新标记，同时添加上节课实验记录单上的标记，同桌相互

检查。

8.请一个小组报告一下修改后的记录单，仔细观察，你发现了什么？（发现同一

个磁极标上了不同的字母，现在我们都统一标上了NS极）。

三、探究磁极相互作用：

1.（结合学生的报告和板书）提问：通过实验，现在我们已经给两块磁铁正确标

记上了南（S）.北（N）极，让我们用标有南北极的两块磁铁重做磁铁两极相互

作用的实验。把发现记录在实验记录单上。

2.学生分组实验，教师巡回指导。

3.通过刚才的实验，当两个磁铁的磁极相互靠近时，你们发现了什么？

4.整理归纳，小组汇报交流。

5.教师小结

（1）各组的实验结果都相同吗？

（2）我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。我们可以进行更简

单的表述，谁再来说说？（板书：“同极相互排斥，异极相互吸引”）

四、反馈应用拓展延伸：

1.小组讨论：有一块没有标记的条形磁铁，通过我们已学的知识，你还能想出什

么办法来确定它的南极和北极吗？（大屏幕显示文字加图形）

2.对于其他形状的磁铁，我们能找到它们的南极和北极吗?（大屏幕显示，不同

形状的磁铁，环形的，马蹄形的）

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湘教版二年级下册科学教案

3.观看“磁悬浮列车”视频，然后制作一个悬浮磁铁。（用大屏幕播放视频，然

后利用学具，学生用环形磁铁做一个磁悬浮游戏，想办法让小风轮悬浮转起来，

比一比那个小组的小风轮悬浮的最高，想一想其中的奥秘）。

板书设计：

磁极的相互作用

北极N南极S

NS→←NS

NS←→SN

SN←→NS

SN→←SN

同极相互排斥，异极相互吸引

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