小学一年级语文下册《一分钟》教案

小学一年级语文下册《一分钟》教案

【篇一】

教学目标：

1、认识9个生字。会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点：

重点：识字与朗读

难点：有感情地朗读课文。

教学方法：

引导自学、合作讨论、探究法

教具准备：

卡片、课件、录音带

教学过程：

第一课时

学习目标：

1、认识9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

一、游戏导人

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出示大大的钟表，你知道一分钟是多少？〔秒针走一圈60秒就是一分钟。〕

正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。

然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话

你们觉得一分钟长吗？〔学生自由交谈〕

是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，

坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟〞

的体会一定会更深。

自白读课文，想想题目中的“一分钟〞，在课文中指的是什么。〔学生自读

后说一说〕

元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我

们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？〔学

生读课文，画句子，分组讨论。〕

二、朗读识字

1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟〞，后

鼻音“零〞，鼻音“闹〞。注意“欠〞在“哈欠〞一词中读轻声。

3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什

么渠道或用什么方法认识的。如：

〔1〕熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟

〔2〕熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

〔3〕猜谜语识字：“大门里边是市场’’〔闹〕。

〔4〕运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

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4、稳固识字。

〔1〕同学之间相互考考生字是否认识。

〔2〕用“找找说说〞中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

〔3〕游戏稳固：从“我会认〞和“我会写〞的生字中，选择几个，分组进行

组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

三、拓展延伸

课后练习“找找说说〞是组字练习，用偏旁“门、口、〞和“尺、欠、合、

中、市、又、井〞等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、

中、市、又、井等字，如果学生用“门〞和“口〞组成“问〞。也应给予肯定。

四、课堂评价

这节课你有什么收获？

反应练习：

1、连一连。

hāqiàn、tànqi、língdiǎn、chídào、hòuhuǐ

零点哈欠叹气懊悔迟到

第二课时

学习目标：

1、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

一、创设情境导人新课。

二、朗读感悟

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1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么？

〔学生自由谈〕

2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了〞的时候，他会

想些什么？

〔1〕先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；

〔2〕小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；

〔3〕派代表到全班交流；

〔4〕通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

3、在理解、感悟的根底上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

4、元元最后“红着脸，低着头〞走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什

么吗？〔自由发言，领悟每一分，每一秒的重要〕

5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。

老师小结：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的

叹息，是步行的辛苦和脸红的为难，是深深的懊悔和珍贵的教训。多睡1分钟，

只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。因策我们要学会珍惜时间。

6、学习时间名言：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

少壮不努力，老大徒伤悲。

7、一分钟的小故事

教育家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指

点的青年人约好了见面的时间和地点。等那个青年人如约而至时，班杰明的房门

大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。

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没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外

等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。〞他一边说着，一边轻轻地关上了房门。

不到一分钟的时间，班杰明就翻开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，青

年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚

刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。

可是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，

班杰明就非常客气地说道：“干怀。你可以走了。〞

青年人愣住了，既为难又非常遗憾地说：“可是，我……我还没向您请教

呢……〞

“这些……难道还不够吗？〞班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，

轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。〞“一分钟……一分钟……〞青年人假

设有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟时间可以做许多事情，可以改变

许多的深刻道理。〞

班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。

一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。

8、谈谈“你一分钟能做什么〞，交流自己的切身感受，体会时间的珍贵。

三、指导写字

1、指导写字分两步进行。

〔1〕写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个

字写正确。如，“包〞字里边是“巳〞，不是“r；“钟〞字金字旁的最后一笔

不能穿过上横；“迟〞字里面的“尺〞，末笔捺变点。

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〔2〕仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比

方，“悔〞的第六笔“撇折〞、第七笔“横折钩〞，要仔细观察其在田字格的位

置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹〞和“哈〞

都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹〞字的吖刁〞要写得稍大一

点，给里边的“市’’留出足够的空间。

【篇二】

教学目标：

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、学习课文，使学生知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学过程：

一、激情导入，感知“一分钟〞的长短

教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假设你快乐的话，就请你冲大家“笑

一笑〞，抓紧时间吧，给大家“一分钟〞。

教师组织学生依次表演“笑一笑〞。

过渡：停，“一分钟〞时间已到。请同学们就刚刚的表演谈谈自己的感受。

学生交流。

生1：表演“笑一笑〞，我快乐，大家也快乐。

生2：看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

生3：我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟〞时间太短了。

生4：表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我

们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。

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教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们

不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们懊悔莫及。那怎样珍惜“一分钟〞

的珍贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟〞的重要。

〔上课伊始，让学生在“一分钟〞内表演“笑一笑〞，既为学生营造了一种

愉悦的学习气氛，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一

分钟》，引领学生走进文本。〕

二、看图读文，感知“一分钟〞的重要

1、出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低

着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。

2、教师范读，学生整体感知课文。

3、学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟〞，在课文中指的是什么。〔让

学生自读后说一说〕

4、听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。

5、再看看插图，体会元元当时着急的心情。

〔引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于学生把抽

象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强

了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的

积极性，提高了学习效率。〕

三、初读课文，学习生字

1、学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。

注意读准翘舌音“钟〞“迟〞，后鼻音“零〞，鼻音“闹〞等。

2、引导学生运用学过的方法自主认字。如：

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〔1〕熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。

〔2〕熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。

〔3〕小组交流认字方法。〔出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向

大家介绍好的识字方法，共同讨论。〕

3、用多种方式稳固生字、词。〔如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同

时体验成功的快乐，到达识用结合〕。

4、指导学生读课文。

〔1〕教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什

么？〔学生自由谈〕

〔2〕自由自读。〔提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。〕

同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。〞这时，他会想些什

么？先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。

〔3〕在理解、感悟的根底上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当

同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分

钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和懊悔。再讨论，让大家真正领悟一分、

一秒的重要。

〔4〕汇报讨论结果。

〔5〕有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？〔反复朗读，加深理

解。〕

4、指导写字：

〔1〕观察字形，交流书写要注意的地方。

〔2〕教师范写，学生评说。

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〔3〕学生练写。

〔这一教学环节表达了低年级识字教学的特点，注重“双基〞训练，提高识

字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时，明确读的要求，老师的范读对二

年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习

惯，同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。〕

四、品读析句，感悟“一分钟〞的重要

过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？让我们一起从课文的有

关句子里帮元元找一找原因。

1、指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不

会迟到的。〞从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。

2、“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’〞元元为什么要叹气？指导

学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。

3、“他又叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’〞同桌讨论：元元又叹了

口气说“要是早一分钟就好了〞的时候，他会想些什么？

4、小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

〔设计意图：引导学生通过读、思、议课文中的重点句子，交流自己的体会

与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。〕

五、总结升华，懂得“一分钟〞的珍贵

1、“元元非常懊悔。〞他懊悔什么？〔懊悔不该贪睡一分钟。〕找出能表现

元元懊悔的句子读一读。

2、读一读，演一演。

让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。

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3、朗读课文，想想第二天元元会怎么做？以“第二天的元元〞为题续编故事。

〔创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生有感情地朗读，在于让学生在

读中感受，深化理解，学会欣赏。〕

六、实践活动，体会“一分钟〞的价值

1、以“我一分钟能做什么〞为题，交流自己的切身感受，体会时间的珍贵。

生1：我一分钟可以朗读近200字的短文。

生2：我一分钟抄写生字16个。

生3：我一分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。

2、汇报课前调查