小学一年级拼音及识字教案

入学教育

教学目的：

1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人

物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰

富多彩。

2、依据画面提示,对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。

教学重点:

1、让学生对学校生活有个初步的了解。

2、进行观察和思维训练。

教学难点:使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。

教学方法:谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。

教学准备：挂图

课时安排：3课时

第一课时

一、谈话导课

同学们，你们好！欢迎你们来到安溪六小,从踏入校门开始,你们就是小学生

了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同?（生发表

自己的看法）

那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）

二、观察图画,理解内容

（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？

2、讨论

①、开学第一天，你见到老师应该说些什么?

②、图上这位小同学与老师说了些什么?老师会对他说些什么？（及时点评)

3、情景练习

同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师.老师教给同学们知

识，并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？

①、清两位同学上台表演，一演老师、一演学生.

情景:a、在路上师生相遇如何互致问候?

b、在办公室里、在教室里……

②、师生评议。

③、总结

我们为什么要这么做呢？

(二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？

2、看图.想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学生根据他们的动

作、神态大胆、合理地想象）

3、情景表演

①、表演、评议

②、总结:要热爱父母、尊敬父母。

（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学,你会怎么办？(情景表演)

2、评议

3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候，

应该伸出援助之手。

（四）、观察远处，画上还有谁？他们在干什么?(打扫卫生)

问:他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？

总结:校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花.作为其中的一员，我

们应该爱护我们的校园环境。

三、对照现实，热爱校园

1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？

2、指名说,其他同学补充。

3、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游,边走边

说）。

四、作业设计

回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。

第二课时

一、观察图画，了解语文课.

1、同学们在上什么课？你是怎么知道的？

（让学生知道语文课和语言课的不同，不仅练习“听”和“说”,而且还

要学习“读”和“写”。）

2、让学生说一说学会了“读”和“写”有什么用?

二、喜欢语文课

1、黑板上有什么?你们谁认识黑板上的动物图片?谁认识图片下的文字?

2、拿出识字卡片“羊”字,请认识的同学读给同学听。问:如果老师请你

把这个字帖到黑板上，你愿意吗？如果愿意，你应该怎么做？（引导同学看

图,想图中黑板前的那位小姑娘学习。）

3、在语文课堂上，我们不仅能学到拼音、汉字，还能学到许多其他的语

文知识。我们可以利用所学到的语文知识来读书、看报，还可以写信、交友，

表达内心的想法和感受，因此，学习语文是非常重要的.

三、怎样上好语文课

1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？

2、看了这些小同学怎样上语文课,那么我们又应该怎样上我们的语文课?

3、总结：

上语文课时，要坐端正，专心看黑板,认真听老师讲解，并且积极参与学

习活动，只有这样才能上好语文课，掌握好语文知识。

四、扩展

在学校上学，除了要上语文课外，我们还要学习其他的科学知识，还要

上数学课、自然课、英语课、音乐课等等。所以在其他课堂上，同学们也要

认真听讲，积极思考，这样就能学到更多、更广的知识,成为聪明的好学生.

第三课时

一、谈话导课

同学们,已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。那么有谁知

道正确的读书、写字姿势和执笔方法呢？

二、观察、模仿

1、出示挂图，仔细观察图中的小同学是怎样做的？

读书:坐端正，腰挺直,双手执书，身体与桌子、眼睛与书之间要有一定

的距离.

写字：坐端正，腰挺直，一手执笔，一手扶住书本；身体与桌子、眼睛

与书之间要有一定的距离。

执笔：用大拇指和食指捏住笔杆，中指在后支撑；手指距笔尖有一定的

距离。

2、同学们知道了什么是正确的读书和写字姿势，那我们就模仿图中的小

同学练一练,看谁做的姿势最标准、最正确.

3、指正

在老师逐个检查的过程中发现大部分的同学姿势都非常标准，但还存在个别

问题。谁愿意上来给大家示范一下正确的姿势?(师相机指导)

三、总结

通过这节课的观察、学习、模仿,我们知道了正确的读书、写字姿势和执

笔方法，这节课同学们也做得很好。这种正确的姿势刚做起来是比较不容易

的，但它对我们成长、学习是很有帮助的。所以，我们一定要坚持下去，养

成良好的读书、写字习惯。

《aoe》教学设计

教学目标：

1、学生学会aoe，能读准音,认清形，正确书写.

2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

3、学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟

唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

4、学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习

的兴趣。有良好的写字习惯。

教学重点:aoe的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及aoe的第二声和第三声.

教学准备：

配合学习ａ、o、e发音的录音带;ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片;

画有四线格的黑板。

课时安排：2课时

教学过程:

第一课时

一、导入:整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国.

（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音,认识他们了，你就能识字、

读书，还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?

拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔

画勾勒三座房子）今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就

是aoe。（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片)嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼.

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页.

二、学习单韵母a

1）读准音：

我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌,发出了aaa音.她的嘴巴是怎样的呢？（张的大

大的)

你能模仿她吗?模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱:13∣53∣1-∣

aaaaa—

学生跟唱

我们念a的时候,也和唱歌一样，要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来

念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿.医生检查口腔的

时候，要我发aaa

学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音

2)认清形：

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状.

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a

aa"

我们一起来写个a:（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯，

像条辫子，最后向右边稍弯一点儿,不要太长.

学生书空

a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗?

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中

格里,

好，我们比一比,看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

3）学习声调：

把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了.小朋友你们看，这些汽车分

别是怎样走的?

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上

它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢？(同桌学习,观察讨

论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的,教师范念

a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:á

别人的话你没听清楚,会问他：“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起

说.

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做

手势边读ǎ

“啊，怎么能这样？”就是这样个音.跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à

“啊，祖国真伟大!”跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又

下坡aaa，汽车下坡aaa。

第二课时

一、复习导入：

复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

二、学习。

1）读准音:

小朋友真能干，和a交上了朋友.a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我

们认识。

(出示卡通的o）“嗨，你们好,我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族

中的最小的一辈.”

谁想和o交朋友?快来和它打招呼吧。

（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了.每天清晨，

大公鸡都会发出ooo的叫声,催人们起床呢。”

(投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?

（学生学大公鸡打鸣）

发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆圆的,看老师来发

音

（学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。"“大公鸡oo叫，叫我早起上学

校。"

2）读四声调:

老师给o带上了帽子,你们还能念吗?（把声调帽子带到o的卡片上)

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说:

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白(第二声）

噢，原来是这样(三）

哦，我懂了(第四声）

3）认清形,指导书写

再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：O要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处

相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

三、学习e

1)读准音

（投影插图）小朋友,看，它是谁啊?（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形

是扁平的。教师范读.顺口溜:扁扁嘴巴eee。试一试。

2）学习四声

(出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗?

你能组个词来读一读吗?

eee，大白鹅的鹅

eee，恶心的恶

eee,恶人的恶

3）认清形，书写指导：

（投影插图）小朋友，看，它是谁啊?（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是

扁平的.教师范读.顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试.

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee，大白鹅的鹅

eee，恶心的恶

eee，恶人的恶

小朋友,你能找找图上哪个地方像e的形状?

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”

我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着

写左半圆。

教师范写

把e也送回家吧。

四、课外作业:

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，

老师相信你们一定能.

《iuü》教学设计

教学目的：

1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2。学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母.

教学重点：

1。学会iuü的音、形，能正确书写。

2。掌握iuü的四声。

教学难点:

i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点.

教学准备：

1.本课的教学挂图

2。拼音卡片

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

教师谈话:同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声,今天

我们接着来学习新的字母iuü.（教师在黑板上板书iuü,并用清晰、洪亮的声

调读出字母的音.）

二、、学习i

（一）出示图1学习字母的音

问：图上画的什么?(借衣的音学习i)

讲：衣服的“衣"的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴

唇不圆。

教师范读i

学生学读i

(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。)

(二）观察挂图学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相

似.）

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地

方写小点。

（书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

三、学习字母u

（一）出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”,学习u）讲：乌鸦的“乌”的发

音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读u

（齐读,个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形

问:字母u与图上的什么地方很相像?

(学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。)讲:从字形上看u有些像

喝水的杯子。

教儿歌:u像一个茶杯子。

（三）指导书写

讲:u的笔顺是先写“”,再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一

课。

四、学习字母ü

(一)出示图3学习字母的音

问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）

讲：把鱼的音平读就是ü。发音时,口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读ü。

学生学读ü.

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)

（二)观察挂图学习字母的形

问：字母ü与图上的什么地方很相像?

(学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü.）

教儿歌:ü像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

讲：ü占中格和上格,先写u，再写头上的两点。(写ü的两点时,要把两点

的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

五、巩固练习

1。看黑板读字母

2.看拼音卡片读字母

（注意把六个单韵母穿插练习）

3.练习写字母

板书设计：

第二课时

教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法,我们还要学会它的四声。

在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1。有序地读四声。

2。无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iuü的四声

板书：īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样,所以不能去点。

练习读：

1.按顺序读iuü的四声。

2。给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”(yī）阿姨的“姨”（yí）

椅子的“椅"（yǐ）容易的“易"（yì）

乌鸦的“乌"（wū）姓吴的“吴”（wú）

五个的“五”（wǔ)耽误的“误”（wù）

小鱼的“鱼”(yǘ）下雨的“雨”(yǚ）

3。打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5。请学生当小老师领读。

课中休息：

把拼音卡片发到同学们手里。

1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

2.拿二声卡片的起立,方法同上,以此类推。

3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

三、指导iuü四声的写法

注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

《bpmf》教学设计

教学重点

1．学会“bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确

书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a"拼读音节的方法。

3．学会拼读“bpmf"与“u、o"组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你

们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚.

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“bpmf"的音形

(一)学习“b"的音形

1．出示“b”的图

（1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么?

(2）问：这个字母念什么?学生试读“b”。

(3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合,把气

憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音.

（4）教师范读。

（5）学生学读,体会发音方法.

（6)开火车读。

2．学习“b"的形

（1）引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b"的小儿歌吗?

拉开天线听广播“bbb".

右下半圆“bbb".

6字“b”。……

3．指导书写b

(1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

(2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么

格？同桌同学互相说说.

（3）学生说笔顺、位置，教师范写,强调“b"的第一笔在上格的三分之一

处起笔到第三条线停笔。

（4)学生书空笔顺。

(5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导.纠正学生的写

姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二)学习“p”的音形

1．出示“p”的图

(1）学生提问:图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p".

（3）讲：发“p"音时，双唇闭合，把气憋住,再突然放开，注意

“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短.

（4）教师示范读.告诉学生“b"不送气，“p"送气。可以用一页纸

放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音.

(7）指名读。

2．学习“p”的形

（1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p"的形呢?

右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“p”。

3．指导书写“p”

（1)认识基础笔画：下竖。

（2)请同学们观察书中“p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成?占

什么格？观察后同桌同学说一说？

(3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条

线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

(5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

(三）学习“m”的音形

1．出示“m”的图

(1)问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2)这个字母怎么读？

（3）发“m"音时,双唇闭拢，把气赌住,气流从鼻子里出来，声带

有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

(5）开火车读.

2．学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m"的形？

(2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”

3．指导书写“m”

(1）认识基本笔画:右弯竖。

(2）学生书空。

（3)请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、

占什么格？

（4)教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6)展示书写好的,有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形

1．学习“f”的音

（1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领.

（3)学生体会读.

2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗?

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2)编记忆“f"的小儿歌：

爷爷拐杖“fff”.

一根拐棍“fff”.

3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么

格?同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条

线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpmf”。同学

们学习得可认真了！

《dtnl》教学设计

教学目标：

1、学会dtnl四个声母，读准音,记清形，正确书写.

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节.

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用.

教学重点:声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

教学时间：3课时

第一课时

（一）复习检查。

1、卡片认读声母:bpmf，这些字母我们称它们什么?（声母）声母一

般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?（单韵母）再人带调韵

母,教师讲解:声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等.

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

（二）导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最

认真,最聪明，学得最好，读得最准。

(三）教学声母d.

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒

敲鼓，咚咚咚.

师引出：鼓声“咚"的声母就是d,板书:d.

2、教学d的发音,记清形。

（1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流,然后舌尖突然离开,

让气流冲出来.

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3)读：领读,齐读,正音。

（4）记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd

3、教学d的书写。

(1)范写:两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d.板书ì,韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì,

直呼→dì。

(2）开火车读di的四声，组词读。

(四）做课中操。

（五)教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母

“t”的样子就像一把弯弯的伞柄.板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞

柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时,嘴里有一股

气送出.）p、t一样。

(2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下ttt。

3、指导t的书写.

4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1)t——-ī———tī谁会读?t--—ū——-tū？

(2）拼读tatetitu及四声连读。

（六)巩固复习.

1、卡片读dt.

2、对比读：b—-—p--—df-—-t（念顺口溜,做动作强化记忆.)

3、看实物猜字母.

拿一把小花伞，伞柄朝上,（f），伞柄朝下，（t)，学生读字母。

第二课时

（一）复习检查.

1、复习字母：bpdtmfa

2、拼读音节：dìdi、māma、bàba

（二）导入新课.

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

(三)教学声母n.

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我

们要学一个门洞的n,板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？(一个门洞nnn，一扇小门nnn，

像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音.

3、教学n和á的拼音。

板书：n———á--—ná，请同学自己试着拼读。（指名读)声母n,韵母á，

直呼ná.进行na的四声练习。

4、指导书写。

（四）做课中操。

（五）教学声母l.

1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么?（一个小朋友拿着小棒

在赶猪,乐得哈哈笑.）“乐”的声母就是“l”。板书:l

2、读准音，认清形。

（1)范读,讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉.

（开火车练习）

（2)记忆字形:一根小棒lll。

（3)教学l和í的拼音.

板书：l-—-lí——-lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

(4)指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为

止。

(六）复习巩固。

1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞

是什么声母？一根小棒是什么声母？

2、找朋友游戏。

教师：我请xx找朋友。(全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。(边说边上台）

教师：声母d，ddd.

一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。

第三课时

（一)复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母.

（二）巩固dtnl的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff）

（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门

洞mmm,一个门洞nnn）

2、做找朋友的游戏.

（三）拼音练习.

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语,词语单独一个意

思。读词语要连读.(范读、领读、开火车。)

（四）看图拼音节，认生字.

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔,根据拼音读一读.

3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的？不认识的,你有什么好办法能把

它们记住?

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（五)拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读,你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?

(六）巩固练习.

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

(七)总结课文.

这几节课,我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，

还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片

来练习声母和单韵母的拼音。

《复习1》教学设计

教学目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

3、能够看图说话，拼读音节.

4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

5、能认读本单元所学的生字和词语。

教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;事物图片；生

字、词语卡片

教学时间：2课时

第一课时

(一)第一题:我会读。

1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。(集

体读）

2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

（二）第二题：我会写。

1、出示:b———df-——tn——-mu-—-ü

先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别.

2、对比抄写,边抄写边小声念字母。

3、游戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学

依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼

的韵母，就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。

第二课时

（一)第三题：看看读读.

1、看看图上画着哪些东西，你认识吗?根据学生的回答出示音节：lǎba、

mùtī、yīfu、pùbù、

2、你能用上这些词语来说一句话吗？

3、读音节.(指名读、开小火车、齐读)

（二）第四题:我会连。

1、看看图上画着哪几种动物?

2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里？

3、画线把动物和相应的音节连起来。

（三）第五题:我会认.

1、打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、

妈妈。（指名读、开火车、齐读）

2、给生字扩词,看谁找的朋友多.造句,用上词语说一句话.

3、游戏:找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语

中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家

的大”。

《gkh》教学设计

教学目标:

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音,认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节.

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字,会读儿歌。

教学重点难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法.

教学准备

1、配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四

线格的小黑板。

2、本课的生字、生词卡片。

课时安排2课时.

教学过程

第一课时

（一）复习单韵母和学过的声母

（二）学习声母ｇ

1看图,。教学声母g。

(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

（2）出示声母ｇ。谁认识?请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、

感悟,体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g

音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)

（3）指名试读

2学生练习发音，体会发音要领。

3利用图上的橄榄枝学习ｇ的形.还可以用“9字带钩就是ｇ"来记忆ｇ

的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有

什么办法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。

（三）练习拼音

1复习拼音方法。

2让学生试着拼读：ｇ-ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3指名拼读音节。

4、范写g,学生书空练写.

(四）学习声母ｋ。

1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游,黑身子，长尾巴,变成青蛙叫

呱呱.

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌"

音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：k的发音部位与g同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、

k。

5、“开火车"读k.

6、比较k—e,k的读音.

7、提问:你怎样记住k的形.

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k.

8、范写k，学生书空练写。

9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

(五）教学声母h。观察图画，说明图意。

1、试读h音.

2、示范发音、领读、齐读。

3、比较读k-he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短,he是音节，

声音响亮.）

4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱.

用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流

冲出；发ｈ时虽有气流冲出,但气流比发ｋ时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。注意区别形近字母

5、教顺口溜：小椅子h、h、h。

6、范写h,学生书空练写.

7、让学生试着拼读：h-ａ、h—ｅ、h—ｕ.

(六）指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ

讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称:“"

叫竖左弯；“”叫左斜右斜。

（七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

第二课时

一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形

二、教学三拼连读法。

1、看图，右边画着西瓜,“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?

它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

2、再看图示，ｇ是声母,ｕ叫介母,ａ是韵母,小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个

卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

3、教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮

些）

4、教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

5、练习拼读三拼音节.

（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连

读的方法。

三、读儿歌,读词认字

1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

2、读谜语,猜一猜，能说出为什么是“手”；

3、联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻

声；

4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动

1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

ｈｕā（花）ｇｕō（锅）ｈｕǒ（火)

2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

3、读一读,连一连.

ｈｕāｈｕàｇēｇè

画花哥个

《jqx》教学设计

教学要求：

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母,读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、

ｘ开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

教学重点:

重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写.学会j、

q、x与ü相拼两点省略

的规则。

教学难点：

j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略.

教学准备：

1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式

拼音卡片;画有四线格

的小黑板.

2、本课生字、词语卡片。

课时安排2课时

第一课时

一、复习导入

1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！

(配上音乐，学生自由

动作。）

2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们

的名字吗?瞧，他们来

了！逐个出示拼音字母：gphlk(自由读-—指名读）

3、师：小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了，还有几个声母

朋友，他们的模样长得

差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ftnmdpb。(同桌互

读——指名读）

4、师:太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友,我们

的老朋友小鱼娃（课

件出示:ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它

会有什么收获呢？咱们

来看一看！

二、教学声母jqx

1、学习“jqx”的发音。

（1)学习拼音“j”.

师:小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园,哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡,

有游来游去的小鱼……你看,小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼

音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃

正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声,小鱼娃回头一看，原来是一群小

鸡正在开心地玩耍呢！

师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？

师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡"跟

这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指

名试读)真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j"）

师:我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读—-学

生跟读）

师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师

领读-—开小火车读——齐读）

（2)学习拼音“q”

师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃

刚才还挺高兴的，现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分

给小鸡们玩呢.它大概也想要吧!

师边贴气球图边述:气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读

音。（出示拼音卡片“q”)

师：小朋友,你能猜出它的读音吗？(自由试读——指名试读）

师：听听老师怎么叫它好吗？(师范读）

师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来.（指名读-—开火

车读——齐读）

(3)学习拼音“x”。

师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好

像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办

呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递

给了小鱼娃,这下，小鱼娃“嘻嘻嘻"地笑了.

师边贴西瓜图边述：西瓜的“西"可以帮助我们记住这个声母的名字。(出

示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了.(指名读—-齐读）

生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了,你看小鱼娃也会读了。

2、识记jqx的形.

师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看,看着看着,

小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小

朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子,好不好?

师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母,三幅图，现在你把字

母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，

先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

学生看书,然后小组讨论.交流反馈.

师:同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“jqx"的样子，还

帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下.

课中操

3、书写jqx

师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它

们呢！你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18

页,下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在

什么格，先写什么,后写什么。

学生自己看书，学习jqx的写法。

交流jqx的写法.

师范写,并强调书写时应注意的地方.

学生练习写jqx，教师巡回指导.

师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正.

三、巩固

出示“七只小鸡玩耍"图。

师：谁能说说图上画的是什么？

师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？

师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌.出示儿歌：

师范读一遍,生跟读一遍。

配乐加动作师生共同读一读。

师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的游戏。

小鱼娃找不到jqx了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏

吗？

师:老师先来告诉你一个秘密,jqx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，

现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

四、小结回味

师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?在拼音乐园里你学会了什么新

本领呢？（指名回答)

师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看,小鱼娃也玩

得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再

见吧!

第二课时

一、复习导入。

小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友

——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示:ü戴帽子的形象)。你看,它多高兴

呀!

拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友,你看，它们来了。课件

逐个出示拼音字母：gphlkjqx（自由读——指名读)

师：小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了。

师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们

的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象)也眼馋极了,也想到拼音乐园去

玩一玩.

二、引导发现

1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园,它一会儿跟b捉迷藏，一会儿

和d比跑步,玩得可高兴啦！后来,它看见三个新朋友jqx,小鱼娃忙说：“jq

x三位好朋友,我们一起做游戏，好吗？”jqx说:“做游戏当然好，但我们

有个条件,你跟我们在一起，必须摘下帽子.”小鱼娃很想和jqx玩,它二话

没说，连忙摘下帽子，拉着jqx的手去玩了.听到这里。小朋友，你们发现

了什么？

2、课件出示音节：j—ü-ju

q—ü-qu

x—ü—xu

3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

4、交流各自的意见.

三、揭示规则

1、jqx不和u相拼.

2、jqx与ü相拼时ü上两点要省略。

3、jqx与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。

四、学儿歌巩固。

小朋友们很聪明,谁能想个办法把jqx与ü相拼的规律记住呢？

儿歌:小ü见了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。

小ü碰见jqx，去掉两点还读ü。

jqx,真淘气,从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

五、拼音练习

小鱼娃今天还要考考我们,看看我们聪明不聪明.

出示j-i-jia

q——-i--a—qiaxx

x--—i-—a-xia

学生自由拼读.指名拼读。

六、扩展巩固。

1、找朋友。五名学生分别戴着jqxuü的头饰,让jqx分别找ü做朋

友，组成音节,并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。

2、比一比,看谁读得又快又准.

qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá

第三课时

一、情境引入。

师：今天,老师要带着大家去拼音城逛一逛,小朋友高兴吗？

不过进拼音城堡，先要闯关,你们能行吗？

1、第一关:“看谁接得又快又准”。

出示画面：

2、第二关“猜猜我是谁”

出示音节:qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá

学生自由认读→指名读→齐读.

二、学习新知。

1、看图识字。

（1)看懂图意。

师：小朋友很会动脑筋,大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。

先来参观明明家的院子。出示插图.

师:小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看,你看到了什

么？

生自由说图意.

师归纳。

（2）认识：下、洗、衣、服、鸡

指导学生拼读音节：

xiàqíxǐyīfúdājīmù

下棋洗衣服搭积木

先自由读→指名读→同桌互读→齐读。

（3)扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。

再次齐读音节。

2、学念儿歌.

1）尝试念儿歌。

请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？

指名学生认读标红色音节的字.起（qǐ）喜（xǐ)鸡（jī）

在儿歌中鸡（jī）藏在哪里呢？

教学“鸡"，指名读，齐读.给“鸡”找朋友。

2)范读儿歌.

3）跟录音学读儿歌。

4)连起来读儿歌。

5）配动作记儿歌。

三、小结。

《zcs》教学设计

教学目的：

1、学会zcs三个声母,zicisi三个整体认读音节，认清字形,发音准

确，正确书写。

2、学会声母zcs同单韵母aeu的拼音,以及zicisi三个整体认读音

节的四个声调。

3、能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节，读音准确速度快.

4、继续培养学生看图学拼音的能力。

教学重点:

1。学会zcs的音、形、书写。

2.zicisi三个整体认读音节的音形.

教学难点：

三个整体认读音节与三个声母的字形区别

教学准备：

用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色）卡片

教学课时:2课时

教学过程：

第一课时

一、看图学习z和整体认读音节zi

(一）教师出示挂图1，板书z

问：1。根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？

讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。

学读z的音。

2。怎样根据图来记字母的形?（图上的小孩子正在写字,写的字就是z）

3.谁还有别的方法？

（z像我们学过的2字）

教儿歌:像个2字zzz

（二）教师板书zi

讲:这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个

整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

教师范读：整体认读音节zi.

学生学读：(同教师）.

讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。

练习四声:

(三）指导书写：z是一笔写成的.从左往右写,横折横。

二、看图学习c和整体认读音节ci

（一)教师出图2,板书c

问:1。根据图上画的刺猬,谁来读一读字母的音？讲：把“刺"平读就是

“c”的音。

学读c的音

2。怎样来记c的形呢?

（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形.)

教儿歌:半个圆圈ccc

(二)教师板书ci

讲：这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声

调。

学读四声:

（三）指导书写:从右往左写半个圆圈占中格课中休息：(自定)

三、看图学习s和整体认读音节si

（一)讲:图上的虫叫蚕,它在吐丝，这个字母就发s的音.

学生学读：s

问：1。根据图怎样来记字母的形？

（蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形.）

2.s像不像半个8字？

教儿歌：半个8字sss

（二）教师板书si和四声

(讲法同上）

（三）指导书写:s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写

在中格。（可以先练习书空再提笔写。）

四、巩固练习

1.读准音zcszicisi。

2。读准四声：

板书设计：

第二课时

一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音

1、出示：zazezu

（1）学生试读.

（2)指名拼读。

（3)小老师领读。

（4）各种方式练读。

2、同样方法学习cacecusasesu。

3、比较认读:za—ca—saze—ce—sezu-cu—su

4、三拼音练习出示”zuocuosuo”。

(1)回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快

速连读三个音进行拼读.

(2）学生试读.

（3）小老师领读。

（4)各种形式巩固读.

（四）

三、直呼不带调音节

zacasazecesezucusu巩固练习

1出示图：

（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。

bàbà：（tuōdì)māmā：（cābōli）xiǎomíng:(zuòhèkǎ)

(2）集体拼读.

四、书写练习

1.抄写声母.

2.抄写整体认读音节。

《zhchsh》教学设计r

教学目标：

1、学会zhchshr四个声母，读准音,记清形，正确书写.

2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhichishiri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读.

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中

使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学重点：使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。

使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握.

教学时间:2课时

第一课时

（一）复习检查。

1、卡片认读:zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什

么？(发音时，舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。）

2、拼读音节：板画苹果树,在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùz

ǔcā等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起

来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起.）

(三)教学zhchshr四个声母,及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐

在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌

音"。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”.

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也

不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—

zhi对比读。

2、从扶到放,学习声母chsh和整体认读音节chishi.

（1)出示插图:图上画着谁？他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时

要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读

ch。(示范发音,发ch时是要送气的。)

（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）

(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh）?

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮"的声母就是sh.开火车读准

sh音.

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面

两个应该怎么读？（读得又响又长。）

(7）对比读:zh—zhich—chish—shi

3、教学r和ri。

(1）出示插图:图上画着什么？小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀

下，发出了嫩叶.）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，

再轻短一些,就是声母r，板书r.

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r,教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr.

(4)r—ri对比读。

（四）指导书写，并书空.

声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

（五）练习zhichishiri的四声，并带着词语读。

（六)巩固练习。

（七）小结.

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读

音节。

第二课时

(一）复习检查.

1、认读卡片。

（1）zcszhchshr，挑出翘舌音读一读。

（2）zhichishiri读一读，这些都叫什么?

2、用活动卡片直呼音节。

（二）教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。

1、出示书上的音节：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshu

shuoreruruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读,开火车，齐读）谁能

给这些音节加上声调,并且组组词。

2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshú

zhùrìrè等音节。（自己读读，指名读）

(三）看图拼读音节.

1、看插图,说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能

看图说几句话吗?

2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

4、谁能用上这些词语来说一句话?

（四）拼读儿歌.

1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读