想象的概述教案

《想象的概述》教案

教学内容：第三章第三节想象的种类

教学目的：理解无意想象，有意想象，再造想象，创造想象、幻想的概念。

教学重点：理解无意想象与有意想象，再造想象与创造想象的概念。

教学难点：再造想象与创造想象的区别

教学准备：三张白纸、一瓶墨水、一支毛笔，再造想象与创造想象测验题

各一道。

教学手段：多媒体教学

教学过程：

一、什么是想象（复习想象的概念）

二、想象的种类

㈠无意想象与有意想象

1、设问：无意想象与有意想象是按什么角度划分？什么叫无意想象？什么

有意想象？（学生回答）

用红笔把角度：目．的．性．、．自．觉．性．

主要内容没．有．预．定．目．的．，．在一定刺激影响下，不．由．自．主．进行

标示出来，定义：的想象叫无意想象

并投影显示有．预．定．目．的．自．觉．地．进行的想象叫有意想象

2、用演示实验加深理解

⑴教师示范：将一张白纸对折后再打开，用毛笔在纸上任意部位点上一滴

墨水，再对折合上用手一压，由于压力不同，可制成千姿百态的对称墨迹图。

⑵学生四人一组自制墨迹图进行交流，问对方：你看这张图像什么？这样

从不同角度看，一张图可想象出许多东西来。

⑶讨论：a、这是什么想象呢？（学生回答）

b、为什么是无意想象呢？（学生回答）

⑷教师总结：一滴墨水滴在纸上要形成什么图形，我们都不知道，但可按

照形成的图形进行想象，这种是没有预定目的，是不由自主的想象，所以是无

意想象。相反，例如：画家作画是什么想象呢？（学生回答：有意想象）梦又

是什么想象呢？（学生回答：无意想象）原因是：画家作画要进行仔细揣摩，

展开丰富的想象，是有目的自觉地进行；而梦是人在睡眠状态下无意识地进行

的，所以，无意想象是一种没有预定目的、不自觉进行的想象，有意想象是有

预定目的地进行的想象。

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㈡再造想象与创造想象

1、设问：再造想象与创造想象按什么角度划分？什么叫再造想象？什么叫

创造想象？

用红笔把角度：想象内容的新．颖．性．、．独．立．性．、．创．造．性．程．度．

主要内容根据语言文字的描述或图纸、图样符号的描绘，在头．

标示出来，定义脑．中．再．造．出．与其相适应的新形象的过程叫再造想象。

并投影显示根据已有形象，在头脑中独．立．地．创．造．新形象的过程叫

创造想象。

2、用演示实验加深理解

⑴教师的指导语1：“请同学们用2分钟的时间在纸上画两个等边三角形，

使它们与边相交所构成的三角形也是等边三角形。”

教师的指导语2：“请同学们用3分钟的时间在纸上画一幅现代化小学平面

图。”

⑵讨论：a、第一实验是什么想象？第二实验是什么想象？（学生回答）

b、为什么第一实验是再造想象？第二实验是创造想象？（学生回答）

⑶教师总结并举例让学生辨别再造想象与创造想象

在第一实验中要根据教师文字的描述，才在头脑中再造出等边三角形，所

以是再造想象；第二实验中没有依据文字的描述，自己独立进行想象，所以是

创造想象。下面列出例子让同学们来判断再造想象与创造想象（提问）。

例：投1、我们阅读《祥林嫂》时头脑中出现的祥林嫂的形象（再造想象）

影2、工程师的蓝图设计。（创造想象）

显3、电影《红楼梦》对林黛玉形象塑造的想象。（再造想象）

示4、教师设计教具，首先在头脑中想象出教具的式样。（创造想象）

⑷结合上述各例进行分析，讲解再造想象与创造想象的不同特点以及它们

之间的关系。（有启发性引导学生回答问题）

投影显示：再造想象：不是独创，凭借文字的描述，图纸等描绘都具

特点进行再造有创

创造想象：独立性、首创性、新颖性造性

投影显示：区别：不是有无创造性的区别，只是创造性的程度不同，再

造想象

关系较弱，创造想象较强

联系：创造想象须依靠再造想象

㈢幻想

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1、什么是幻想

投影显示：与个人生活愿望相联系，并指．向．未．来．事．物．的想象叫幻想。

例：小学生想象长大后当警察、演员、教师、飞行员等都属于幻想。

2、幻想的种类

⑴设问：按什么角度划分？分哪两种？

投影显示：积极幻想：符合

按现实性与客观规律、社会要求划分

消极幻想：不符合

⑵教育提醒学生：积极幻想应发扬指导，消极幻想一定要克服避免。

总结本节内容。

布置作业：1、简述想象的种类。

2、什么叫再造想象？什么叫创造想象？它们之间有什么关系

板书设计（附表）投影显示

想象的种类

性

角度种类

质

无无意想象

目的性、自觉性

有有意想象

创造性、新颖性、独特性、创造性弱再造想象

程度强