新人教版三年级上册数学《口算乘法》教学设计

新人教版三年级上册数学《口算乘法》教学设计第六单元多位数乘一位数教材分析：1、

本单元是在学生已经熟练的掌握了表内乘法、能够正确的口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分本单元先讲口算乘法内容包含整十整百数乘一位数的口算和相应的估算。先讲口算是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十整百数比较容易接受。同时，由于笔算乘法，如12×3，在计算时要算和，这就要用到整十数乘一位数。因此在教学笔算乘法时需要有口算的基础上。此外乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础所以先讲口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算从而有利于培养学生的计算能力多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础笔算乘法与笔算加减法有很大差异在计算过程中多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位把所得的积相加中计算步骤较多，

要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上采取各个突破的办法来克服笔算乘法的难点。2、

本单元的笔算乘法分两个层次编排）通过两位数乘一位数（不进位引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理）突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间或末尾有0的问题。在进位中先讲不连续进位的再讲连续进位的两种情况都以两位数乘一位数为主。这样编排重点突出，分散了难点便于学生在已学知识的基础上用类推的方法掌握新知识从而既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。本单元加强了“解决问题”的教学体现在两个方面是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的是蕴含在许多现实情境中的一个个问题；二是讲乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。教学要求：1、

使学生能够比较熟练得口算整十整百乘一位数位数乘一位（每位乘积不满十

2、方法。3、

使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算使学生能够运用所学知识解决日常生活中的实际问题。第一课时口算乘法课题

教材第56-59页。

课型

新课教学目标

1、使学生握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算的准确性。2、培养学知识迁移、类推的能力，进一步提高学生的计算能力。3、培养学仔细看题、认真计算的良好习惯。教学重点教学难点教具准备

掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。课件、小棒。教学

设

计

个性化调整或反思一、创设情境，激趣导入师同学们你们喜欢去游乐园吗？游乐园里也有我们的数学看看这张游乐园的照片，说说你们知道了什么示第56情境图）生：我知道了游乐园各种项目的价格。师：你能提出用乘法计算的问题吗》跟小组的同学说说。学生在小组里交流，教师巡视了解情况。师：今天我们就一起来研究与这些有关的乘法口算的问题。

二、教学例1.师：先看题，说说你了解到那些信息件出示例1）生：坐碰碰车每人元，要求计算人要多少钱。师：你怎样理解题意？该怎么解答？生：每人20，3人需要的钱数就是的倍，求一个数的几倍是多少用乘法计算，所以列式为。师：该怎样计算呢？跟小组的同学一起讨论一下吧。学生进行小组讨论，教师巡视了解情况。师：谁愿意把你的想法跟大家说一说：生1：因为3个20是，所以生2：因为个30，所以个是60.生3：因为2×3=6，所以20×3就等于60.师：引导学生推想：2000×3多少？（就是个百个百乘3是个百6002000×3=6000,2000表示2千，2千乘3等于6个千，就是6000）2、教学例师：先看题，说说你了解到那些信息件出示例2）生：坐过山车每人元，要求计算人要多少钱。师：你怎样理解题意？该怎么解答？生：每人12，3人需要的钱数就是的倍，求一个数的几倍是多少用乘法计算，所以列式为

师：该怎样计算呢？跟小组的同学一起讨论一下吧。学生进行小组讨论，教师巡视了解情况。师：谁愿意把你的想法跟大家说一说：生是借助摆小棒算出来的第一行摆捆和根小棒表示每人元钱，然后在第二行、第三行分别这样摆小棒，这样就表示出了3需要的钱数。这时整捆的小棒数就是3，1捆表示1个10,3捆就是10×3=30（根根的小棒数是每行2根，3行就是（根以一共就是根就是说3需要的钱数就是元多给学生机会练习叙述思考过程，只要合理就要给与表扬和肯定。三、总结提升师：在今天的学习中，你有什么收获？四、课堂作业1、口算下各题，说一说你是怎样想的。20×42000×33000×72、口算下各题。4