《爱莲说》教学设计9

Word第第页《爱莲说》教学设计91.教读课

2.一课时

[教学设想及教学方法]

1.教学设想

安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，布满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采纳多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要留意调动同学的心情，调动同学的想象力，一旦同学进入角色，教起来就轻松多了。

2.教学方法

老师范读——扫清文字障碍——同学诵读——老师、同学质疑释疑——同学感悟。

(解说：文章的自读是教学本课的关键。在此基础上，让同学提出疑问。质疑可能会是多方面的，或是字词上的，或是句子上的，或是关于安塞腰鼓背景等方面的，均要让同学畅所欲言。对提出来的疑问，老师不必一一作答，先发动全班同学来商量解决，一时无法解决的问题，可以存疑，或作为讨论性学习的课题在课外作深化探讨。然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西。)

[媒体设计]

1．多媒体：选取材料制作成课件

2．录音机：伴奏带。

[教学步骤]

一、导入新课

同学们知道澳门特殊行政区的区徽是以哪种花来构成的?生答：莲花。澳门同胞为什么要以莲的形象作为自己的区徽呢?不仅由于澳门莲多、莲美，更是由于莲花象征了澳门人渴望回来祖国大家庭的纯净、高尚的心。莲花是一种姿势美丽品性高洁的花，因此深得人们宠爱。古往今来，人们在它身上倾注了多少深情，寄予了多少厚意。它很早就消失在我国文人的笔下。如杨万里有诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；李商隐的“留得残荷听雨声”；苏轼还以“荷尽已无遮雨盖”；屈原自表心性芳洁“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”等。在写荷花的诸多作品之中，最脍炙人口的，莫如宋代哲学家周敦颐的《爱莲说》了。今日，我们就来共同学习这一描写荷花的名篇《爱莲说》，看他是怎样赞美莲花并表达自己的宠爱之情的。〔板书课题及〕

二、解题

用课件打出周敦颐的介绍。周敦颐(1017～1073)，宋代有名哲学家，字茂叔，道州营道(今湖南道县)人。他任职南康郡(今江西星子县)时，曾率属下在府署东侧开拓—四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”)，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，芳香扑鼻。触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。

三、师生共同研习课文

1.“说”这种文体我们还没有接触过，预习的时候我们是否留意到课本哪里介绍了“说”这种文体的特点呢？

明确：说是一种文体，可以说明事物，也可以发表谈论或记叙事物。

2.既然“说”这种文体可以敏捷地运用说明、记叙和谈论的表达方式，偏重于谈论。那么《爱莲说》这个题目的意思是什么呢？〔“谈谈爱莲花的道理”〕对，说说爱莲花的道理。周敦颐要告知我们，他爱莲花有什么道理呢？我们来共同研读课文。先由我来朗读课文，请大家在难读难写的字下面画一下，留意听准字音，留意句子的语气语调。

〔老师朗读课文〕

3.听了一遍，大家已画出了难字生词了吧？如今请大家对比一下屏幕上映出的.生字词，把没画出的再画出来。〔显示字幕〕请两位同学在黑板上给屏幕上映出的加点字注音，其他同学在书上注音。〔屏幕显示〕

老师点拨：“鲜”字“鲜”应当读xiǎn，不读xiān。问：为什么这里读xiǎn，你能用这个读音的“鲜”组个词吗？

明确：“鲜”意思为“少”的时候，读xiǎn。让同学组一个成语。

4.进行字词教学。我们看着屏幕把加点的字读两遍。预备——读！〔同学齐读生字词〕

明确：“颐”的左半边不能写成“臣”；“蕃”是形声字，与草有关，意为茂密，引申为“多”；“濯”“淤”“涟”也都是形声字，与水有关，书上都有解释；“逸”意为逃，你看一只兔子在逃跑，留意“兔”字的一点，“逸”，文中有“避开”的意思。我们再把屏幕上映出的每个句子读一遍。〔同学齐读句子〕

5.要求同学齐读课文，这一遍读的要求是：读正确字音，读通课文。留意抬头挺胸，声音洪亮、精神饱满。〔同学齐读课文〕

明确：老师进行朗读指导。这一遍读书读得整齐，也很流畅。但还有同学将“鲜”读作第一声，留意是第三声：鲜xiǎn。把“陶后鲜有闻”这句子再齐读两遍。〔同学齐读〕

6.读完课文后，请同学们自由发言，说说这篇课文美在哪里。

明确：语言美、形象美、品行美等。

7.品析文章的语言之美

①商量：课文的语言美表如今哪里?

②同学们发言的内容可能有：简洁、生动、形象，布满情感之类。

③老师点拨：文章的语言之美：一表如今句子的节奏美。二表如今句子的形式美。或偶句，或奇句，或排比句，或长句，或短句，或独词句，既凝练流畅，又错落有致。三表如今句子的表达方式美。百字短文，融表达、描写、谈论、抒情于一炉，一个“美”字连缀全文，文笔简洁，情感丰富。大家留意文言文的读法与现代文有所不同，大家回忆一下电影和电视里看到的古人是怎样读书的呢？

同学自由发言，可能有以下几种状况：①古人读书拉长了声调，像唱歌一样的。〔请你给大家仿照一下，好不好？〕②摇头晃脑的。〔也请你给大家仿照一下，好不好？〕

7.是的