《母鸡》教学反思15篇

Word第第页《母鸡》教学反思15篇《母鸡》教学反思1

《母鸡》是北师大版课改班级四班级教材。这篇课文是我在太银学校的第一堂公开课；面对新的同学，新的老师，心中有些疑虑：是否能在一节中把这篇阅读课上好呢？面对种种怀疑开头设计教学方案。从五个方面入手：1、从导入；2、自读自悟；3、从导读入文；4、比较《猫》和《母鸡》的写法异同；5、总结谈话。

课前，布置同学预习，熟读全文，提出疑问；课中，打破按部就班的旧框框，依据同学的思维进行教学；以人为本，敏捷地引导，从同学质疑中，深化课文，表达以同学为主体。

值得欣慰的是：同学的提问质量较高。生问：1、母鸡为什么宏大？2、母鸡为什么发狂？3、为什么对母鸡“一下子厌烦一下子不厌烦？”。本堂课紧抓住第三个问题绽开探讨，逐步引导，层层深化，相机地依据同学回答，进行有的放矢地板书。最终完成教学目的，突出重点，突破难点，到达比预设更好的效果。同学在轻松、开心的学习气氛中猎取学问。

这堂课老师们的评价：老师，对本课做到了胸有成竹；语文基本功扎实；语汇新奇“字字过目，句句入心”；板书机动敏捷；教学方法新奇、独特。同学，预习有效，提问质量高。缺乏之处：同学在对生字词进行说话训练时，句子有毛病，没用较多的时间进行订正。板书语言最好应用同学熟识的词语。如，“无病呻吟”、“欺软怕硬”、“舍命炫耀”等词拔高了要求；同学最终两个问题：A、为什么说“母鸡”是英雄？同学对“英雄”不理解；B、鸡的叫声为什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于时间关系没有更加深化地升华。如能抽一点时间激励同学到课外观看母鸡，就更能起到课外延长作用，对习作的指导就更加到位。

总之，当前新的课堂教学，应提倡敏捷的教学，执教者必需做到胸有成竹“有课标、有教材、有同学”。课堂中做到形散神不散。

《母鸡》教学反思2

夯实基础，说着简单，做着实在太难在设计这课时，我选用挑战的方式，让同学先挑战句子，在读段落的过程中熟悉新词语，让同学在详细的语境中熟悉词语，在把词语读正确后再反过来读句子，句子自然就正确流利了。什么样的词语是我们应当留意的呢,

1、比较难读的词语

课文中有许多生词，很多是大部分同学很简单读对的，这部分词语的处理方法是:领读、对读、引读，再次加深孩子们的印象;还有一部分是许多同学不太留意都简单读错的:如本文中的“田坝”、“凄惨”、“一声也不哼”等，这部分词语，一般采纳抽读的方式了解同学状况，结合同学状况采纳“小老师教读”、“师范读”、“开火车读”等方式反复加深同学印象。

2、多音字本文中的多音字比较多，而且有几个同学很简单读错。如:“结起个瘩”的“结”究竟是二声还是一声,“使任何贪睡的人也得起来看看”和“得一点暖和”中两个“得”的读法一样吗,等等，这些读不对，把课文读正确流利只能是一句空话。

3、儿化音

老舍先生的文章具有浓郁的地方特点，就是京味儿很浓，儿化音特殊多，如:“挺着身儿”、“挺着脖儿”、“一只鸟儿”等等，每个词语的读法都不一样。

4、轻声

轻声往往是一些孩子读书的难点，如:本文中“疙瘩”等。

其实，第一课时可以选取的词语突破点有许多，关键是老师自己要首先把课文读得正确流利，在反复朗读中查找同学发音的难点、易错点，做好预设，才能处变不惊。读好词语是读好句子的基础，只有读好词语，同学句子才能读得正确流利，真正完成课标要求，为其次课时学习打下坚实的基础。

生字教学是一开头就消失还是放到后边处理，哪种方法好，说法不一。但是，我们都知道，越到课堂的最终几分钟，同学听课的留意力越会分散，所以把生字放到最终让同学去识记、去规范效果应当更好，再加上在读课文、读词语时同学反复接触到生字，对生字已经有了感性熟悉，最终再学应当效果不错。

《母鸡》教学反思3

《母鸡萝丝去漫步     》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种特别滑稽的对比：文字讲解并描述的是母鸡萝丝去漫步     的平淡无奇的故事，而图画则还讲解并描述了狐狸追赶猎物却屡屡受挫的故事。为了引导孩子在笑声中理解故事内容，重点讲解并描述出隐蔽在文字背后的故事。我确定分三个环节来引导同学理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词——自主阅读、大胆讲解并描述——作品观赏与阅历共享。

试教之后，我觉得整节课孩子都被我“牵着鼻子走”，结果使孩子对图书的爱好没有我估计的那么深厚，教学重点不突出。这时我意识到，不行能只通过一次阅读活动就到达全部的目标，应当在若干个活动中分别表达出来。针对第一次试教消失的问题，我首先将开头部分做了调整，加入了老师的体态语言和语气节奏的示意，带动同学主动地仿照动作、学习词语，结果孩子很快就把握了动词的学习。其次，我将孩子自主阅读作为活动的重点。上完本堂课后，我最大的困惑在于：怎样来引导孩子参加故事情节的商量？课后我经过反思，发觉在引导同学参加故事情节商量的提问上，缺乏了层次性，科学性，回应也不够恰当，因此孩子参加的主动性也不够高。绘本是老师和同学一起探究图画书的含义？还是把问题抛给同学，同学再依据老师的提问来思索？后来经过研讨，大部分老师都认为应当让同学自己来探究图画书的含义，由于绘本是让孩子自主阅读的图画书，让孩子自主阅读之后，再提出自己的疑问，最终大家一起商讨，解决问题。看似简洁的绘本教学，想要上好像乎不易，需要我们老师较强的课堂应变力量，因此我们老师要不断研讨，一起发觉缺乏，共同进步。

《母鸡》教学反思4

春天，邻居给了四只鹅蛋。我们把它放到我家那只外号叫黑桃皇后的母鸡窝里，黑桃皇后孵出了四只淡黄色的小鹅。它们唧唧叫着，口哨吹得和小鸡完全不同。黑桃皇后一副自高自大的样子，蓬起了羽毛，它压根儿不想辨别，依旧像对待小鸡那样，以母亲般的关心来对待小鹅。

夏天来了，处处都是蒲公英，小鹅伸伸脖子几乎比它们的母亲还要高了，但是它们还是跟着它处处走。有时母鸡用爪子刨地，招呼小鹅跟着它学。可它们只管玩着那些蒲公英，用嘴打它，把蒲公英的团团绒毛打得随风飞扬。这时黑桃皇后就朝它们那边瞅一瞅，好像有几分怀疑。有时它竖起羽毛，一连几个小时咯咯叫着、扒着。可那些小鹅只唧唧叫着啄食绿草。有时，一只狗想从母鸡身边经过，嗬，没门儿！母鸡猛扑过去，把狗赶走，然后瞅一眼小鹅。有时候母鸡一边瞅它们，又好像在想什么……

我们开头留意母鸡，看它什么时候才能弄明白，这些孩子根本不是小鸡，也不值得为了它们冒着生命危急去和狗斗。

这样的事最终发生了。六月一个晴朗的充满着花香的日子，突然间，阳光暗淡了，公鸡打起鸣来。

“咯咯咯，咯咯咯！”母鸡一边回答公鸡，一边召唤小鹅到屋檐底下来。

“天哪，黑沉沉的乌云来了！”女仆人们喊起来，三步两步跑过去抢收晒在院子里的衣服。

雷声轰鸣，电光闪耀。

“咯咯咯，咯咯咯！”母鸡黑桃皇后还在固执地叫着。

那些小鹅把脖子扬得很高，就像四根柱子，一个个跟着母鸡来到屋檐下。我们诧异地凝视着四只几乎和母鸡一般高的小鹅，怎样听从母鸡的指令，变成一个个小东西，爬进母鸡的身下；而母鸡，蓬松着羽毛，在它们上面伸开翅膀遮盖着，用母亲的暖和焐着它们。

雷雨很快过去了。

乌云散开了，太阳又照射着我们的小花园。

房檐水也停了，各种小鸟又开头唱起歌，小鹅在母鸡翅膀下听到这些声音，都想出来自由自由地玩。

“放开我们，放开我们！”它们吹起了口哨。

“咯咯咯，咯咯咯！”母鸡回答。

这意思是说：“再呆一会，这会儿还太凉。”

“还凉呢！”小鹅叫着，“放开吧，放开吧！”

突然，它们一齐站了起来，扬起脖子，母鸡就像被四根柱子举了起来，远远离开地面在空中摇摆着。

直到这时母鸡才明白过来，它可不想再一次被举到那几根柱子上去。从今以后，黑桃皇后和小鹅的关系才算彻底结束了。它开头单独走来走去，而小鹅也单独行动了。

《母鸡》教学反思5

本文是老舍先生另一篇描写动物的佳作，描写了对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感改变为线索，前后形成了鲜亮的对比。前半部分写了母鸡的叫声厌烦、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只令人厌烦的母鸡，后半部分则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。对母鸡的情感由“厌烦”转变为“不敢再厌烦”。

本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。

学习这篇课文的重难点是引导同学自读自悟，体会母爱的宏大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。

在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位，大胆让同学自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。让同学享有独特化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力，同时也不忽视语文基础学问，基本力量的训练，力求两者的和谐统一。

在教学中，我抓住重点句引导同学理解对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解厌烦母鸡是由于母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后重点理解为什么不再厌烦母鸡的，让同学从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让同学体会到由于母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以尊敬母鸡。课文结尾说“我不敢再厌烦母鸡了”。他对母鸡的感情上升到了敬重，崇拜。要总结出这一点特别困难，需要孩子专心领悟。很多孩子对课文理解得不深，所以读不出的这种感情。

《母鸡》教学反思6

为了营造课堂的气氛，我在课堂中先创设情景，首先启发幼儿用动作仿照自己最喜爱的动物，来个动物大联欢，小孩特殊喜爱仿照小动物，幼儿们争先恐后的扮演自己喜爱的角色，然后我播放一段轻快、节奏感很强的音乐，让孩子随节拍仿照动物，于是，课堂中就显得特殊喧闹，这一环节我觉得为后面的教学做了很好的铺垫。接着我请出小客人“小母鸡和她的鸡宝宝”，让孩子有节奏的仿照母鸡和小鸡的叫声〔并加上动作引导〕

〔母鸡〕咯咯哒︱咯咯哒

〔小鸡〕叽叽叽叽︱叽叽叽叽

针对幼儿仿照力量强的特点，在本课通过让幼儿仿照鸡妈妈和小鸡的叫声，使幼儿积累感性阅历，为音乐表现和制造力量的进一步进展奠定基础。

在幼儿创编的过程中，歌曲《母鸡叫咯咯》的基本节奏已经把握，使后面的歌曲教学节约了许多时间。这也使我觉得幼儿的即兴制造力跟仿照力量很强。在音乐教学过程中，应设定生动好玩的制造性活动的内容、形式和情景，给同学足够的自主活动空间，进展幼儿的想像力，增添同学的制造意识。

在歌曲教学中，首先让幼儿带问题反复听两遍歌曲，幼儿用小手指教着歌词，在心里面默唱，这样可以培育幼儿对音乐的内心感受，然后是轻轻用手拍拍子合着音乐张口默唱，然后让孩子有表情有节奏的念歌词，对难点歌词采纳动作启发的方式，接着让孩子用“叽、啦”哼鸣旋律，这样一来歌曲很快就学会了。这节课有一重点是让孩子用有弹性的.声音演唱歌曲，我让孩子观看乒乓球弹跳，引导孩子仿照乒乓球用有弹性的声音演唱，效果很明显，幼儿的声音很快就有了转变。歌曲学会后，我鼓舞同学大胆的表演，呈现他们的独特和制造才能，发挥他们的制造性。我实行了合作学习方式，让幼儿分别扮演母鸡，通过利用音乐艺术的集体表演形式和时间过程培育幼儿良好的合作意识和群体中的协调力量。

在用“打击乐伴奏”的环节中，我充分发挥孩子们的想象力与动手力量，进行探究性学习与制造性的学习。我先拿出一只响板，让幼儿先摸摸，然后我提问：你觉得他可以怎样敲击？许多幼儿立刻反应出来，用一只手捏住，上下碰击敲出声音，有一些把它放在左掌心中，用右手拍击发出声音。当幼儿学会为歌曲伴奏后，我引导孩子们自己去查找，去探究，去发觉还可以利用身边哪些物体为歌曲伴奏。于是，孩子们用钢笔敲桌子，用拍手，弹舌、跺脚等。这不但满意了全体幼儿想动、好动的欲望，也充分的发挥了他们的想象力、制造力与动手力量。通过互对的制造活动，激活了同学的表现欲望和制造冲动，在主动参加中呈现他们的独特和制造才能，使他们的想像力和制造性思维得到充分的进展。

《母鸡》教学反思7

我设定本科的目标是：指导同学在理解歌曲的基础上有感情的演唱歌曲，激发同学对小动物的宠爱之情，继而爱惜小动物。让同学在听、唱、演的过程中感受音乐、表现音乐、体验音乐活动带来的愉悦感受。

本课的导入，我考虑到一班级同学身心特点，设计了丰富的内容，强调同学参加，重在激发和培育同学的音乐爱好。首先，让他们回想自己平常听到的动物的叫声，然后在《母鸡叫咯咯》音乐声中，让同学仿照日常生活中动物的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容“母鸡叫咯咯”，并为律动部分做好铺垫。

听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必需设计“听”的环节，分层次、有目的的让同学多听，让同学充分的感受音乐的美，能有效地反映同学的学习爱好，引发同学对音乐的想象。还可以培育良好的音乐习惯，使同学逐步积累感受和鉴赏音乐的阅历。我还通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“心情”，听“歌曲中的母鸡是怎样向人们报喜的？”

本课的设计紧紧围绕同学音乐制造的教学理念绽开教学。每个环节都设计不同的问题，使同学能主动的参加其中，并感受音乐。随着各个教学环节的循序渐进，深化本课主题，最终激发同学宠爱小动物的情感。

通过以上反思，我明确了今后应实行的措施:1.抓好常规工作,平常课堂的点点滴滴都要强化规范。2、以同学为本，去设计教案教学。3.多关注男同学,多鼓舞和表扬，进而激发其学习音乐的爱好。

此种教学方式在实施中，由于施教环境和施教对象的不同时段的改变，本堂课有其光荣之处，亦有一些圆满和需不断改良的地方，如同学在为歌曲编排律动的时候，明显同学没有自己的想法。在以后的教学中律动部分应当层层深化，老师适时的给与提示和指导，渐渐培育同学的思维。在此，老师应当更好的加强引导和调动全部小同学主动参加，确保课堂教学效果到达最正确状态。

总之，通过此类教学及各种音乐实践活动，为孩子打下音乐观赏的扎实基础，培育了同学爱好音乐的情趣，突出同学在音乐教学中的主体地位。

《母鸡》教学反思8

《母鸡》内容浅显，同学很简单理解课文的内容，重点是要引导同学体会的情感改变，感受母鸡宏大的母爱。教学中我先让同学自读自悟，弄清对母鸡的看法有怎样的改变，缘由是什么，然后再沟通读书的体会。母爱是一个永久的话题，古今中外，有很多的有名作家都对她进行了赞颂。我国的大作家老舍先生本非常反感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡欣赏起来，并肃然起敬。

教学中，我抓住重点句来理解对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解厌烦母鸡是由于母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后，重点理解为什么不再厌烦母鸡，让同学从文中找句子理解。最终解决为什么用不敢，让同学体会到。由于母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以尊敬母鸡。

缺乏之处还有许多，比方说，在教学中没能留意到引导同学提炼阅读方法和写作技巧，这是以后应当引起留意的。

《母鸡》教学反思9

在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位，大胆让同学自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。让同学享有独特化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力，同时也不忽视语文基础学问，基本力量的训练，力求两者的和谐统一。

本节课重点学习课文的其次部分。在教学中，我抓住重点句理解对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解厌烦母鸡是由于母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后重点理解为什么不再厌烦母鸡的厌烦，让同学从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让同学体会到由于母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以尊敬母鸡。课文结尾说“我不敢厌烦母鸡了”。他对母鸡的感情上升到了敬重，崇拜。要总结出这一点特别困难，需要孩子专心领悟。很多孩子对课文理解得不深，所以读不出的这种感情。

在教学中，我还注意适当地运用多媒体课件帮助教学，起到了较好的作用，既利用了有效地课堂时间让同学把握了更多的学问，又利用图片、音乐等资源激发了同学的情感，加深了对文本的感悟。

当然，在教学中还发觉了许多缺乏，课堂容量过大，还有自己上课节奏比较慢，同学反馈有重复的比较多。在平常的课堂教学中，要留意训练同学要擅长发表不同看法，相同看法就不必多讲了。

《母鸡》教学反思10

《语文课程标准》指出：阅读是同学独特化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，让同学在主动主动的思维和情境中加深体验，并有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得启迪。我觉得，课堂上老师在担当孩子们学习学问的引导者的同时，更要留意去做好他们表达感受的倾听者，在这样的环境下，生生、师生的沟通和谐又自然地融合为一体，思维的碰撞不断燃烧起学问的火花，孩子们的学习欲望自然高涨，学习的主动性和主动性也得到了充分发挥。

《母鸡》是一篇阅读课文，含义深刻，但是很简单读懂。教学中，我尽量把课堂交给同学，让他们自己去阅读，主动去思索。深化阅读第5——9自然段后，我让同学说说你读懂了什么。这个问题是特别开放的，不好整理，全凭同学的发挥。好在我准时对同学的信息做有效的梳理，当发觉同学说出读懂的东西有些笼统时，就建议抓住一个字、词、一句话来说，同学总结出了这才扭回了僵局。“一个母亲必定是一位英雄”，我愿以为这句话不难理解，但却发觉同学的理解很肤浅，我启发同学到文本中去体会，从哪些地方表达出母鸡是一个母亲，然后联想到自己的妈妈。同学带着真情实感去阅读，自然能获得启发。

《母鸡》教学反思11

目标：

1、熟识歌曲旋律，学唱歌曲，感受音乐嬉戏的欢乐。

2、学习唱名识谱和排谱，辨别旋律的上行、下行、跳进、级进。

重点：熟识歌曲旋律，学唱歌曲。

难点：唱名识谱

活动预备：

道具：五线谱卡、吸铁、挂图3、母鸡手偶、五线谱嬉戏垫

乐器：砂蛋、圆舞板

活动过程：

“小伴侣们，今日有很多的唱名宝宝要来和我们一起做嬉戏，我们一起来唱唱它们的名字。”老师在黑板画圈进行认唱。

一、唱名旋律

1模唱唱名旋律模唱DO、RE、MI、FA、SOL唱名旋律

2识谱唱歌、旋律听排5353｜12345｜5353｜54321

教学反思：识谱唱歌、旋律听排是我班孩子的一个比较薄弱的环节，只有部分力量较强的孩子能听、看谱唱出唱名，相当一部分孩子还得加强学习。

二、故事引导：可怕的台风终于是走了，宝宝连忙去看鸡舍里的小母鸡。小母鸡还在孵着蛋呢！宝宝与强强表哥唱着歌替小母鸡加油，我们一起来听听，宝宝与强强哥哥是怎样为母鸡加油的呢？

第一次观赏乐曲

教学反思：幼儿能够清静地观赏音乐，不少的幼儿能跟着老师学做母鸡的动作。

三、歌曲活动

1、师：宝宝和强强哥哥不停的为母鸡加油，农场里的鸡听到了，也飞速的赶过来，大家一起为母鸡加油，猜猜，跑得最快的是谁呀？

公鸡：鸡冠/双手放头顶“喔喔喔”

母鸡：翅膀/手肘弯起来“咕咕咕”

小鸡：啄米/双手食指放嘴前“叽叽叽”

教学反思：中班幼儿已经具备一些生活阅历，他们能表演出各种鸡的动作，个别幼儿还表演了小鸡吃虫、问好等动作，很有创意，大家还相互仿照、相互学习。

2、师：有这么多的伴侣为自己加油，母鸡也很努力，我们一起来看看，母鸡孵出蛋了没有？伸出小手指帮它数一数好吗？

其次遍听音乐

老师：母鸡手偶下蛋

幼儿：手指数数、

教学反思：母鸡下蛋这个环节老师实行了手偶下蛋的方法，幼儿觉得很新奇，每下一个蛋，幼儿就发出小小的欢呼，音乐结束幼儿能说出母鸡一共下了几个蛋。

3、师：母鸡一共孵出了几个蛋呀？如今请小伴侣们伸出小手一起来拍一拍，要是孵出一个蛋，我们就拍一下，要是孵出两个蛋……幼儿空练

拍出数字。

好，如今我们就一起唱歌为母鸡加油，然后用手拍出母鸡孵出的蛋，

第三遍听音乐

教学反思：由于有上一个环节的铺垫，这个环节组织起来幼儿把握就简单多了，幼儿能够听音乐看老师的表演精确的拍出蛋的个数。

4、端出砂蛋，师：在我们悦耳的歌声中，农场的母鸡孵出了这么多的蛋，我们一起来玩一个传蛋嬉戏，鸡蛋是很简单破的，传的时候可要当心哦。

听音乐传蛋

看看手中的蛋宝宝，摇一摇，我们一起学学母鸡是怎么下蛋的？〔空练一遍〕

第四遍听音乐：唱歌学母鸡走路，敲奏数目

教学反思：幼儿比较喜爱玩传蛋这个嬉戏，在嬉戏中也能随着音乐旋律开口唱歌，感受音乐嬉戏带来的欢乐。

四、识谱及排谱

“小伴侣们唱的歌曲真好听，唱名宝宝也想跟你们唱，我们一起来教教它好吧。”

黑板出示五个唱名，磁铁贴出旋律

1、旋律进行方向

老师排谱：DRMFS、SFMRD、SMSM

幼儿辨别：进行方向/上行、下行、级进、跳进

教学反思：幼儿对本环节把握很好，爱好也很高，通过排谱练习，幼儿对唱曲旋律更加熟识了。

2、我们请圆舞板宝宝来跟我们一起唱。

幼儿持圆舞板拍唱全曲唱名旋律

教学反思：在老师的带着下，幼儿大都能持圆舞板拍唱全曲唱名旋律。

3、识谱排谱

师：小伴侣们唱得真好听，今日我们学习母鸡孵蛋的时候，需要在五线谱上走一走。瞧！它来了。〔熟悉五线谱，利用磁铁进行排列〕

排谱：幼儿于五线谱嬉戏垫或五线谱卡练习DRMFS排谱

视谱：吸铁排全曲旋律，幼儿视谱唱。

师：它的妈妈也来了〔出示五线谱垫〕

幼儿在五线谱上练习DRMFS

教学反思：五线谱对幼儿来讲比较生疏，可能是老师平常不太留意引导幼儿学习的结果。所以，这个环节幼儿把握不是很好，老师以后在这方面要留意加强幼儿学习。

4、听音乐，拍圆舞板出教室。

《母鸡》教学反思12

一、磨课不误教学工。“工欲善其事，必先利其器”！我们做一件事要知道自已存在哪些的缺乏，并留意加以改良，擅长扬长避短，擅长以理智去克服各种干扰，解决各种迷惑，先谋以后动，力争用少的时间，少的精力去把事情做得更好。上好一堂课，追求抱负课堂教学，提高学习效益，提升专业水平，应当也是这个理儿。

二、把握方向看清路。我的设计——理解母鸡的慈祥、负责、英勇、辛苦，是与新课程的思想背道而驰的。对于这篇文学作品类的课文，应当考虑、实施如何用“文学”的方法来引导同学学习文学作品。在此基础上加强对课文语言的关注，注意同学的体验——唤起同学生活中的已有的对母鸡如何关爱小鸡的体验。

三、按照标准严要求。《课程标准》给我们供应方向和尺子，课堂教学不忘对此按照、衡量。对于某一个教学内容板块——必需要有，老师应当根据《课程标准》、教学目标做到落实到位。比方我的课中，对于母鸡的慈祥、负责、英勇、辛苦中的某一个特点，在理解第一个特点时可以出示文本，引导同学精雕细琢，不达“目的”不罢休。夯实基础后，其他的就可以让同学自主研读感悟体验了。

四、教学语言乃才智。很多时候，调动同学的主动性，营造教学情境等是靠老师的语言的，也是老师才智的表达。老师的课堂教学语言要从正确、文采、通俗易懂上下功夫，在平常的教学中不断积累和打磨。

五、课堂练笔巧而实。课堂上要尽量支配同学练笔，做书面作业。但是要坚持需要和适切的原则，不是肯定要支配在课尾不行，可以形式上创新、要求上分层。课堂练笔要做到有实效，既是动身点也是归宿。

《母鸡》教学反思13

今日在两位同事的伴随下，来到义桥镇其次学校借401班同学上了公开课——《母鸡》。这是我的其次堂区级公开课。第一堂应当是20xx年在坎山镇小面对全区中年语文老师所上的。今日面对的是区首届学校语文名师、本届学校语文名师培育对象、教研室沈岚和朱华贤两位教研专家、沈大安、费蔚两位特级老师等。

感觉这样的学习机会弥足宝贵，所以不忘反思，记录如下。

一、磨课不误教学工。“工欲善其事，必先利其器”!我们做一件事要知道自已存在哪些的缺乏，并留意加以改良，擅长扬长避短，擅长以理智去克服各种干扰，解决各种迷惑，先谋以后动，力争用少的时间，少的精力去把事情做得更好。上好一堂课，追求抱负课堂教学，提高学习效益，提升专业水平，应当也是这个理儿。可以想象，没有磨课，没有同事、伴侣、专家的指导，我的公开课会上成哪般的模样。

二、把握方向看清路。我的教学设计采纳了“演绎法”，据沈大安老师的分析，我想我的设计——理解母鸡的慈祥、负责、英勇、辛苦，是与新课程的思想背道而驰的。对于这篇文学作品类的课文，应当考虑、实施如何用“文学”的方法来引导同学学习文学作品。在此基础上加强对课文语言的关注，注意同学的体验——唤起同学生活中的已有的对母鸡如何关爱小鸡的体验。

三、按照标准严要求。《课程标准》给我们供应方向和尺子，课堂教学不忘对此按照、衡量。对于某一个教学内容板块——必需要有，老师应当根据《课程标准》、教学目标做到落实到位。比方我的课中，对于母鸡的慈祥、负责、英勇、辛苦中的某一个特点，在理解第一个特点时可以出示文本，引导同学精雕细琢，不达“目的”不罢休。夯实基础后，其他的就可以让同学自主研读感悟体验了。

《母鸡》教学反思14

《母鸡》是四班级下册的第四单元的其次篇课文，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。

一、围绕本课重点，我做到了以下几点：

〔一〕结合详细事例，小组合作，体会的情感改变

本课的第一个教学目标是感受母鸡的“负责、慈祥、英勇、辛苦”，体会母爱的宏大。在同学初步了解看法改变的缘由后，采纳了小组合作学习的方法，引导同学结合文中详细事例，放手让同学自己在小组内学习体会对母鸡的敬重、尊敬和赞美。小组合作学习时，为了提高学习效率，每一小组都编排了1号到6号，沟通时按号发言，给每个孩子表现的机会。同学沟通第5自然段时，引导抓住“挺着脖儿”和“挺着身儿”感受母鸡的英勇无畏；沟通第6自然段时，引导关注两处对比，体会母鸡的慈祥、辛苦和英勇、责任；沟通第7自然段时，关注一系列动词，体会母鸡的辛苦；沟通第8自然段时，朗读体会母鸡的负责、辛苦。小组沟通后，鼓舞其他同学进行评价和补充，并进行再次的感情朗读，把学习效果落到实处。

〔二〕联系生活实际，升华感情

本文表达了对母爱的赞美，所以，通过一个个详细的生活场景，同学对母鸡的形象有了深刻的感受之后，聚焦课文重点段落第9自然段，引导同学联系全文和生活实际谈感受，熟悉到“每一位母亲必定就是一位英雄”，并配乐深情朗读，到达对母爱的一种纯净、神圣的敬畏，是情感的升华。

〔三〕抓住特点，比较《母鸡》和《猫》的写法特点

这是本课时的其次个教学目标，也是本课的难点。我引导同学从两篇课文的结构、语言、表达三个方面，进行小组商量自主学习，并完成表格，降低了难度，提高了学习效率。

二、缺乏之处

〔一