初中班主任德育工作实效性的强化策略

初中班主任德育工作实效性的强化策略

Summary：随着社会的不断发展，德育工作在初中也变得越发的重要。素质教育在不断深入，教师在教学的过程中一定要提高对学生综合素质的重视程度，引导学生养成一个良好的行为习惯。初中阶段的学生正处在发展的关键期，教师在关注学生考试成绩的同时，一定要加强教育德育，为学生以后的发展奠定一个良好的基础。下文中，将主要针对初中班主任德育工作的实效性进行深入的分析，以此来开展高效德育工作。Keys：初中生；班主任；德育工作引言初中班主任德育工作应当是其引领其他工作的核心，只有让学生的德育水平有效提升，才能帮助学生养成良好的学习习惯、正确的学习观念，同时能够帮助学生建立家庭校园一体式良好学习环境。班主任如何把初中德育教育知识渗透到学生的日常学习之中，并让学生在家庭和学校生活中都能保持良好的德育素养十分关键。因此班主任必须深入学生家庭之中调研学生的家庭背景、经济情况、心理状态，以全面掌握学生的基本情况，为每个学生建立卡片式德育管理模式。针对可能影响学生德育素养的因素进行逐一分析，切实做到有的放矢、对症下药，这样才能确保班主任的德育工作更具针对性，能让学生的思想道德更加健康、言行举止更积极向上。一、初中班主任德育工作存在的问题（一）观念滞后大部分初中班主任对德育工作存在观念偏差情况，认为德育工作是各学科教学工作开展的辅助要素，导致德育工作与知识教学不在同一高度。班主任注重知识教学而忽视德育工作，将学习成绩作为教学质量评价与学生发展的重要指标，导致学生心理健康状况得不到有效引导与重视，不利于学生全面发展。（二）德育方式刻板单一德育工作的落脚点在于引导个体形成人生观、帮助个体发展世界观、塑造价值观。学生行为的引导，来自各种行为榜样的引导，矫正各种不当行为，这种矫正可以是说教，也可以是惩罚。所谓因材施教，不仅仅是根据学生理解能力不同去采用不同的教育方式，更重要的是根据学生不同的性格和不同的问题去采用不同的解决方式，不是每个学生都适合说服教育。采用多种方式方法来影响学生，不要单一。现在德育的主要问题，是知行的不统一，实践跟不上理论的步伐，这是一个方面。二、初中班主任德育工作优化策略（一）加强班主任德育教育意识现阶段，德育教育工作中最大的问题就是班主任对其存在错误认知，有很多班主任认为德育工作是以道德与法治学科的内容为主，配合教师的讲解对其巩固，对学生的各项错误行为进行批评教育，忽略了德育工作的核心价值，没有意识到德育工作开展的最终目的。有部分班主任甚至认为在课堂上对学生批评是一种有效的德育教育手段。在现代社会中，传统德育教育模式，存在思想上的错误认知，对学生的发展极其不利。德育工作开展的实效性与班主任对其的认知有直接的联系，必须加强班主任德育教育意识，转变其教育态度。认知决定了德育教育工作的发展方向，态度则决定了实效性。组建高素质的班主任团队，在校内开展德育工作交流会，在校外加强学习，邀请该方面的专家进行示范讲解，转变班主任对其的态度，能够让班主任清晰的了解德育工作开展的最终目的。帮助班主任成为优秀德育工作者，能够为德育工作实效性奠定良好的基础。（二）结合学生的需求来转变自身的教学观念当前，初中德育教育工作质量得不到保障，无法进一步提高学生的思想道德水平，这种状态与教师教学观念有直接的联系。在传统教学工作中，教师的德育观念还未更新，比较落后，很难提高学生的道德品质。教师在实际工作中一定要突破传统的教学理念，积极转变教学观念，加强对德育工作的重视。先了解初中阶段学生的心理特点，再结合学习需求，对学生开展优质的德育教育，给学生带来相应的德育体验。在德育工作中，改变灌输式教育，在课堂上导入一些社会实例，丰富德育课堂。比如：在新闻中挖掘有名的事件，带领学生分析整个事件的过程，学习其中的德育知识。在课堂上对学生正确引导，形成良好的心理状态，树立正确的三观，提高学生的综合素养。（三）树立良好典范来潜移默化改变学生的能力在德育教学中，班主任一定要注意自身的正面形象，在班级中起到榜样的作用。正面形象能够引导学生，影响学生的思维，逐步养成良好的行为习惯。学生在成长的过程中，需要一个榜样作为目标，树立自信心。初中阶段的学生心智尚未发育成熟，班主任是除了家长以外经常接触的大人，大人的行为能够对学生的行为进行指导。班主任在开展德育工作时，一定为学生树立一个良好的榜样，让学生学习自己身上的优秀品质。比如:在班级管理工作中，与学生多多交流互动，拉近师生之间的距离。积极参与班级劳动中，不能只站在一旁指挥学生干活，需要与学生合作干活。在潜移默化下影响着学生，与此同时，在课下不断学习，提高自身的综合素质，发挥榜样作用。另外，教师也能在班级中选拔优秀学生做班干部，学生之间互相学习共同成长。（四）明确德育目标初中生对新媒体与现代信息技术的兴趣程度高且接受能力强，但缺乏理性判断与过滤真假信息的能力，不良思想极易影响学生的价值观。为避免学生误入歧途，应当在学生认知不清或茫然彷徨时多做疏导与引导。初中班主任应该重视学生的心理发展需求，主动与学生及家长进行沟通，多方面了解学生心理状态与思想状况。班主任还应当多利用自身德育理论丰富等优势，关注学生的思想动态，及时进行德育宣教与错误舆论分析讲解，多向学生传递正能量与积极思想，帮助学生树立与明确较高的道德目标。结束语根据上文可以得知，初中阶段的学生心智还不够成熟，价值观还未形成，需要他人的引导，班主任在引导中起到了重要的作用，但是在德育教育中还存在着一些问题。必须先去分析德育工作中的各项问题，再了解学生的特点，帮助学生健康成长。在德育活动中，与学生建立民主、平等的关系，使学生对其产生信赖，才会在德育课堂上更加配合教师的工作，达到德育工作的开展目标。Reference[1]尹秋云.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].教育研究,2020,3(2):1