《向往奥运》教学设计之三

Word第第页《向往奥运》教学设计之三福建厦门市槟榔学校柯晓明

《憧憬奥运》一课，记叙了２００１年７月１３日北京申奥胜利后，的所思、所想、所感，表达了一位老体育记者对奥运的一往情深，尤其是北京奥运的满腔热忱。课文涉及的时空久远深长；涉及的体育学问专业繁多；涉及的明星人物中外兼有……凡此种种，离十一二岁孩子的生活体验较远。这一方面为同学理解课文，体会情感增加了难度，另一方面又为同学查找收集资料，进行综合性学习供应了契机，为拓展语文学习天地，促进语文实践供应了契机。因此，本设计尝试避开以课文分析为主的传统教学方式，避开以〔散文〕笔触绽开的冗杂的文章表达，而着意放手同学收集资料，分析整理资料，丰富体验，通过这一桥梁，把对资料的感受、感悟同课文相应内容结合起来，整合起来，把课文内外贯穿起来，使二者互相融合，互为促进。

一、沟通奥运学问，揭示课题。

１．出示“五环旗”图。

①问：同学们熟悉这面旗吗？〔奥林匹克旗帜〕［板书：奥运］

②谁对奥林匹克旗帜有所了解？

〔奥利匹克旗帜由五种不同颜色的环圈连结组成，分别代表欧洲［天蓝色］、亚洲［黄色］、非洲［黑色］、澳洲［草绿色］、美洲［红色］，象征世界五大洲的团结，及全世界运动员以公正、坦诚的看法和友好的'精神在奥运会上相见。〕

③你们还了解奥运的其他学问吗？

〔如奥运的起源：希腊，奥林匹克村；火炬：发源地聚光取火，火炬接力、开幕式上的点燃及闭幕式的熄灭；会歌及歌词等。〕

④了解得这么清晰，你怎么知道的？

师：你们了解这么多，真是生活中的有心人。

２．过渡，揭题。

奥运会是世界上规模最大、影响最深、最具权威的体育盛会，令人憧憬。

［板书：憧憬］

二、展现“申奥”情景，引发感受。

１．展现１９９２年、２００１年中国两次申办奥运会，会议表决及揭晓时情景——失利的圆满场面和胜利的狂欢情景，谈感受。

①同学们，观看了老师收集的有关申奥的录像资料，你最想说什么？

②沟通感受。

２．读文，找感受。

①过渡：当过整整十年体育记者是的肖复兴，对奥运也有着深深的情感。请同学们细细读文，看看对举办奥运，最剧烈的感受是什么？用“——”划出。

②沟通，出示：

ａ．一个国家，一个城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不得的事情。

ｂ．一个国家，一个城市能够举办一次奥运会，会使得这个国家这座城市和这里的人民变得多么美妙。

③全班齐读这两句话：读读这两句话，你有什么问题要问？

④质疑。

三、结合奥运资料，读文感悟。

１．依学定教，理解体育意义。

我们通过读书，结合手中查阅的相关资料，想想为什么说，一个国家、一个城市，能够举办一次奥运会，是一件多么了不得的事情？为什么会使得这个国家这座城市和这里的人民变得多么美妙？

〔观看巴塞罗那奥运会或近届奥运会的音像、文字资料。如竞赛项目、代表队、运动员数、运动场馆、开幕式等盛况。观看奥运会对举办国声望的影响，对举办国城市建设、经济进展、社会进步的巨大促进作用的有关资料。〕

２．读文释疑，感悟体育魅力。

①出示导学：

Ａ体育的魅力在哪里？

Ｂ为什么说竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族卑视和金钱掩盖下的不公正的一种抗争，一种抱负？

Ｃ为什么说奥林匹克精神的确在超越着不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友情、进步和进展？

请联系上下文，体会理解，写上旁注；利用资料，加深理解，丰富体验。

②沟通体会。

四人小组沟通。

全班沟通。

〔重点引导：体育的魅力在于它的紧急、激烈，在于它们的锱铢必较，在于它的零点零几秒和零点零几厘米中决胜败，在于它难得的公正性、公开性、公正性和客观性；由于体育具有难得的公正、公开、公正和客观性，体育面前人人公平，权利、地位、金钱在它面前黯然失色；引导同学从健儿的事迹、业绩、竞赛气氛中感悟和平、友情、进步和进展的奥运精神。〕

在理解过程中，可辅之以课件，展现奥运赛事：如“举重竞赛斤斤计较的情景”、“跳高跳远分厘必争的情景”、“游泳竞赛分秒必夺的情景”、“足球竞赛紧急激烈的情景”等，关心同学理解“锱铢必较”、“零点零几秒〔厘米〕决胜败”，理解体育的“公正客观性”。

３．小结：

奥运会，那深运的影响是任何竞赛都无法相提并论的。看，熊熊圣火不正象征光明、团结、友情吗？难怪深深感叹——〔全班齐读“ａ一个国家，一个城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不得的事情。ｂ一个国家，一个城市能够举办一次奥运会，会使得这个国家这座城市和这里的人民变得多么美妙。”两句话。〕

四、自办手抄小报，拓展延长。

１．过渡：奥运会是世界第一体育盛会，它象征着公正、公正、公