《动物乐园》教学反思

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爱好是最好的老师，我在开课处，利用教材主题图创设情景，以孩子们喜爱的故事形式导入新课，旨在激发孩子们的学习爱好。

在课堂教学中充分发挥同学的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，我在引导同学观看情景图后，让同学自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参加数学的学习过程，表达了同学学习的主体性。

课程标准中强调同学之间的沟通，这是发挥同学主体性的一个重要方式。我在设置问题情境，引导同学围绕“谁和谁比?怎么比?比的结果怎样?”进行商量，给同学思索、探究与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商议 的语气、以公平的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热忱，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参加课堂学习。

算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培育出来的，而是要在平常的教育教学中不断地渗透、培植，只有在同学想法多样化、摆法多样化、说法多样化……的基础上，才有可能消失算法的多样化。

如今的孩子，由于各方面的缘由，已经不同程度地具备了一些简洁的数学学问。所以在熟悉同样多和“=”的过程中，应突显同学的主体作用，只要是同学能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能写的让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。

波利亚曾说，学习任何学问的途径是由自己去发觉，只有这样理解才最深刻，也最简单把握其中的内在规律、性质和联系。因此，这堂课我充分发挥同学主体作用，发掘同学的聪慧才智，提高同学的教学素养，这是充分贯彻、落实素养教育的有效途径。此外，我认为教学过程中，小组合作的意识不够强。同学分小组活动时，有的同学参加的主动性不够，缺乏与他人合作的意识。

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在讲课前，我仔细地钻研了本课教材，确定本课的教学目标为：

1、让同学比较真实的动物与经过艺术加工的动物有哪些差异？

2、通过塑造心目中最喜爱的动物形象，抓住特点来表现。

这两个教学目标的设计意图，我认为一是，同学在比较中明白艺术的表现是要经过对现实的加工、夸张、变形、简化等过程的；二是，在同学动手创作的过程中培育他们自己发觉问题、解决问题、与他人协作的力量。

确定了本课的教学目标，在教学设计中，我可谓是挖空心思。搜集了有名交响乐《动物狂欢节》的几个片段，预备了相应的动物图片，还搭建了一座“动物乐园”，设计的教具也是经过精挑细选的。

虽然自认为预备得很充分了，但是在实际的教学中，我还是发觉了一些漏洞。激趣导课的部分过于生硬了，让同学在接受新课时有点摸不清头脑。让孩子们听音乐，猜一猜狂欢节都请来了哪些动物？有的孩子说出了正确的答案，但是由于我引导得不够，加上音乐声音太小，大部分孩子都没听出来。在后面的设计创作环节过后，我要求同学们把优秀的作品放到“动物乐园”中它们应当活动的地方，然后应当进行评价，这个环节我也放弃了，由于普遍的作品过小，孩子们都看不清晰。

尽管存在着这样那样的问题，但是课堂上还是有很多闪光点的。我设计的让同学将手工动物与真实动物图片进行对比，找出差异的环节，有效地调动了同学们分析问题的主动性，而且回答重点突出、观点鲜亮，较好地到达了我的要求。我制作的小乌龟姿势可爱，在演示制作中我不失时机地让同学回忆以前学过的装饰方法，让他们想想，还可以用哪些方法装饰这只小乌龟的壳，同学们的回答也超出我的想象，很有创意。我制作的“动物乐园”模型造型美观，很好地吸引了同学们的留意力，我鼓舞大家将大胆制作动物放到里面，让这个“乐园”变得生气勃勃。最让我满足的还是孩子们的表现，他们的设计思路并没有局限于书上给出的少量范作，而是大胆想象，敢于表现。如，有个孩子做了一只蝎子，把蝎子形体概括成三个部分，即身体、尾巴和两只大钳子，概括而又突出特点。还有可爱的小猪、狠毒的白蛇、逼真的长颈鹿……

经过本课的教学，我发觉了自己的很多缺乏之处，在今后的工作中，我要连续扬长避短，改良教学方法。

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本课的目的是要提高同学喜爱自然的意识，培育他们爱护动物的美妙品质。如今，我将结合本课的教学环节，谈谈我想表达的教学思想。

一、创设教学环境，调动同学的学习主动性。

在新课程和新教材中均指出：把激发同学的学习主动性放在首位。要让同学把学习当成一种享受，这样，同学乐学，便会主动投入其中。于是，我创设了轻松的谈话环节，由上一节讲到的小青蛙为突破口，引出本节课题《动物乐园》。让同学用自己的语言先来介绍小动物。识字中，通过和字宝宝交伴侣，并开火车一同去走进了“动物王国”。这种教学情境的设立，同学有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。

二、鼓舞引导同学，让他们真正成为学习的仆人。

我努力让教学过程成为同学自主发觉、自主探究的过程，成为共同沟通、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让同学有所发觉和收获，让同学真正成为学习的仆人。我鼓舞他们合作识字，并全班沟通识字方法，识字过程表达循序渐进，先认读带拼音的，再进入开火车的嬉戏中认读不带拼音的字，然后读词卡，加强稳固。

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我讲的自录自评课是一节情景识字课——《动物乐园》。教材为同学呈现的.画面是在秀丽的大自然中，动物们无忧无虑地生活在草原上、森林里。如何利用教材创设的情境，把识字和熟悉事物有机联系起来，激发同学主动识字的愿望，并培育同学喜爱动物、爱护自然的情感，这也正是本节语文课承载的任务之一。任务之二是熟悉本课13个生字，会写8个生字，把握“老”的笔顺，同时熟悉部首“鸟”。

根据教材特点及同学的年龄特征，我在设计本节课的教学过程时，力求做到以下几点：

一、创设情景，激发爱好，乐于识字

《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法,力求有用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《动物乐园》一课，作为一节情境识字课，识字情境的创设，目的在于怎样让同学感受到动物的悠然之“乐”和同学的学习之“乐”，从而培育同学喜爱动物、爱护自然的情感。因此，我在教学中，寓教于乐，留意增添同学识字过程中的趣味性。充分利用播放动画片《狮子王》、教学情境图。让孩子们去观看，并运用已有阅历和生活素材进展语言，感受动物之乐。然后通过媒体课件，为同学带来多种影视图片，让同学学得欢乐。

二、敬重同学已有熟悉，探究规律，巧识汉字

同学对于母语的学习不是零起点。甚至有的同学在入学前关于动物名字的汉字就已经全都会认了。那么教学本课生字的字音就已经不是本课的教学重点了，我把重点放在字形和字义上，如：带有犭的字，鸟字边的字。同时引导同学自理识字。猜字谜、换偏旁、加一加、换一换、数笔画等识字方法。激发同学的识字爱好。发觉汉字的构字规律，感受汉字所蕴含的文化，从而激发同学的识字愿望，也使识字教学变得生动高效，趣味兴强。

在本节课中，让同学自理识字。猜字谜、换偏旁、加一加、换一换、数笔画等识字方法。激发同学的识字爱好。

三、关注积累，进展语言，拓展发散。

在本节课的教学中，我还关注同学的积累，开展丰富多彩的识字活动，制造布满活力的识字气氛。比方：在学“虎”这个字时，我让同学介绍有关老虎的资料。关心同学们积累有关虎及其它动物的成语，在和同学一起回忆本课所同学字，我自编了一首好认好记的儿歌，稳固生字，进展语言，为同学供应一个复现生字的载体。同时，老师有目的、有规律、有重点的向同学进行拓展发散。让同学充分体会到汉字文化的博大精深。

但是，在教学过程中还有许多缺乏的地方。

1、教材的把握上有些偏差：本节课容量大，只是把识字弄完了，没有集中起来。反复识字。

2、没有到达预定的目的。本节课同学的课前收集资料少，即使知道一些，同学不会汇报。

俗话说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。识字教学的真正目的是让同学“动”起来，自主发觉规律,主动识字,乐于识字，感受汉字的趣味性和汉字所蕴含的文化。喜爱语言文字，真正享受到语言文字带来的欢乐。通过老师的教，不仅为同学打下坚实的语文基础，做人的基础，更使他们成为乐于学习，主动学习，情愿与他人合作学习的胜利的学习者。为此，在今后的教学中，重点讨论识字教学的策略，查找符合我班同学的识字方法，让同学自主识字。为同学今后的学习奠定基础。

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依据新课标的教学思想，课堂教学要以同学为主体、老师为主导，以同学的进展为本，培育同学的创新力量、思维力量、审美力量和表现力量。因此，课堂教学的方式也发生转变，提倡自主、合作、探究的教学方式，把学习的权利还给同学，以情激趣，创建和谐民主的课堂教学。因此，我在讲授学校美术课《动物乐园》时，以新的教学理念为主导思想，培育同学自主学习的力量，教后反思如下：

一、创设美术教学情境，激发同学的学习爱好

美术课堂教学应当采纳敏捷多样、生动活泼的教学形式，应当比学问性学科更富有感情颜色，更具有亲和力和趣味性。在课堂教学中，老师要以亲切的言谈、优雅的举止、悦耳的琴声，甚至每一次和同学目光的沟通，让同学感受到美术课的美，进而喜爱美术老师——亲其师则信其道，使有爱好的学习事半功倍。

学校生奇怪   心强，对新的事物有剧烈的求知欲。因此，我在课初就以“仿照动物秀”这个环节来吸引同学。首先是老师仿照，同学猜；然后是同学仿照，大家猜。仿照动物的叫声、动物的姿势。这样使整个课堂的气氛一下子高涨起来，教室里百兽啼鸣，同学们都沉醉在仿照秀的角色当中，不但对学习产生了爱好，同时也唤起同学对动物形象的回忆：使大多数的同学都参加到了学习当中。本节课我还设计了两个和动物有关的问题：一是激发学习爱好，二是使同学对动物学问了解更多。问题1：世界上有多少种动物？问题2：世界上最大的是什么动物，到底有多大？虽然课前我让学

生搜集有关动物的资料，但是学校二班级的同学阅历究竟有限，因此我让他们猜一猜时，猜得五花八门，这时老师要用画龙点睛之笔告知明确答案，同学都瞠目结舌，加深了领会新学问的印象。

二、充分表达自主学习

自主学习是指学习主动参加学习，对美术学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。本人认为，在美术教学中，要提倡同学充分自主学习。即，目标尽可能让同学明确；学问尽可能让同学发觉；过程尽可能让同学参加；内容尽可能让同学选择；方法尽可能让同学把握；疑难尽可能让同学探究；检查尽可能让同学自查；同学能提问的，老师不先问；同学能描述的，老师不替代；同学能自己创作的，老师不示范。我在讲授，《动物乐园》这节课时，时时把握这个理念，使自主学习贯穿整个课堂。例如，在学习捏泥的方法时，我让同学依据教材自学，然后老师导学，教材中的小动物用的什么方法，小组汇报，同学轻松地知道刺猬的刺是用剪刀剪的，小狗张开的嘴巴是用切刀切的，小鹿的花纹是粘上去的，这样这节课的重点就迎刃而解。

三、表达课堂的高效

本节课我运用了小组合作的学习方式，这也是美术课的特点所确定的，使全部的同学都能参加到学习当中来，整个课堂紧急而不乱。同学在愉悦、好玩的气氛中进行。在制作作品的环节中，我采纳了竞赛的方法，看哪个小组的成品多，共9组，选出1组为优胜，这样同学在竞争的意识下学习，在有效的时间内都能完成学习任务，

最终最多的小组制作出了30件作品，最少的做了12件作品。我真的不敢信任会有这样的效果，但是奇迹就是发生了，发生在40分钟内。

四、表达创新

在老师示范的环节当中，我示范的小猪，首先问同学猪的颜色，我说我今日制作了一个数万年后的小猪，他既不是黑色的，也不是白色的，也不是黑白花的，是多彩的，这样潜移默化中告知同学动物是可以演化的，也明示同学制作小动物不肯定就制作动物的本色，可以是自己喜爱的颜色，培育了同学的创新精神。

五、评价缺乏

虽然感觉以上教学理念表达的比较完善，但是在评价中还存在很大的缺乏。美术课中的评价，是培育同学对美、丑的区分，是对同学鉴赏力量的培育。我在教学中运用了竞赛的形式，给大多数同学制造了一个竞争的环境和胜利的机会，以此来消退课堂中常有的枯燥感，激发同学的学习爱好。在评价中，我让同学相互观看别组的作品，像看展览一样，虽然形式不错，但最终还是老师一个人说了算，以最多成品组为优胜，这无疑是片面的，没有同学对个体作品的评价，没有美的评价，没有丑的评价，没有形体结构的评价，没有颜色的评价，只有数量的评价，这也是片面的，是以后需要加强和改良的地方。

《动物乐园》教学反思6

本节课属设计应用范畴。是继《大树的故事》这节课的又一节关于美术老师课堂示范有效性讨论的试验课。旨在进一步探讨美术老师课堂示范有效性。老师依据新课标的教学思想,课堂教学要以同学为主体、老师为主导,以同学的进展为原则的基础上老师实行范画作业示范法，过程示范法，提示性示范法，及针对性示范法,反向示范法。连续探究老师示范的有效性。老师一开头就用做好的小动物引起大家留意，激发同学学习制作各种动物的热忱，接下来引导同学商量制作小动物应当留意那几个方面，以培育同学的创新力量、思维力量、审美力量和表现力量。

我在课堂教学中,提倡自主、合作、探究的教学方式,把学习的权利还给同学,以情激趣,创建和谐民主的课堂教学气氛。因此,我在讲授学校美术课《动物乐园》时,以新的教学理念为主导思想,培育同学自主学习的力量的同时加强老师过程性示范的重要性，老师示范，小刺猬制作的全过程,让同学很好很直观的学到了揉，捏，贴，粘等制作技法。为同学主体创作打下了基础。老师有采纳针对性示范对部分同学的制作起到了订正作用。

本节课中老师又尝试反面示范法，从而使同学明白了要留意特征及详情的刻画。起到了特别好的教学效果。看来老师示范是特别有必要地。不过也有老师困惑的地方，就是有些同学照猫画虎，而没有创新，但从两个班同学来看，有老师示范的那个班