《中国石拱桥》教学设计(15篇)

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教学目标：

1、学习说明事物要抓住事物的主要特征：

2、学习说明文语言的精确性；

3、培育探求世界的奇怪   心和喜爱自然的感情。

教学重点：

1、重点：〔1〕说明事物要抓住主要特征；〔2〕培育探求世界的奇怪   心和喜爱自然的感情

2、难点：说明文语言的精确性。

第一课时

教学任务：

学习说明赵州桥和卢沟桥的文段；

说明事物要抓住事物的主要特征；

教学过程：

一、看图说话：

看课文前面的彩页，用自己的语言描述赵州桥：1、位置；2、形态、3、结构、4、材料、5、四周环境、6、给人的感觉和联想、7、有关赵州桥的故事。

请几位同学说话。

二、看课文是怎么说明的：

读课文说明赵州桥的文字：

提问：读了这段文字你对这座桥有什么了解

1、建筑位置、2、建筑时间、3、使用时间、4、长度宽度、建筑特点……

提问：为什么说赵州桥是惊人的杰作？

1〕历史悠久；

2〕特别宏伟；

3〕制造奇怪；

提问：赵州桥的四个特点各说明白什么？挨次能否调换？

第一个特点说明大拱的长度以及样子；其次个特点说明拱上加拱的制造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构均匀和四周的景色协作。四个特点按从主到次的挨次支配，不能互换。

总结赵州桥的主要特征是什么？

读课文说明卢沟桥的文字

你把握了哪些学问？有关卢沟桥的？桥的特点是什么？

试比较两座桥的异同点

其次课时

教学任务：

整体把握课文

教学过程：

一、通过对赵州桥以及卢沟桥的说明文字的分析，我们对中国石拱桥的特点有什么熟悉？

——历史悠久、结构牢固、形式美丽

商量第三段以及第九段的内容以及作用

第三段总领着两座石拱桥的说明文字；总括说明白中国石拱桥的状况。

第九段说明我国石拱桥取得光芒成就的缘由。

那么1~2段说明白什么？最终一段呢？

通读全文对你有什么启发？你对中国古代劳动人民有什么熟悉？

自由发言。

二、讨论说明的语言的特点

处理课后联系其次题

再读课文找出语言精确的另外的例子再加体会。

三、对你所了解的世界名桥加以介绍。

四、介绍你的家乡的一座桥

《中国石拱桥》教学设计2

【有用教案】

创意说明：这篇文章是说明文，同学可能有点畏难心情，本设计通过同学扮演三种感爱好的不同身份的人，带动同学对课文的理解、对说明文文体特征的熟悉、对说明文学习方法的尝试。三种身份，由课内到课外，由学问到运用，由感性到理性，重点突破实物说明文抓住特征进行说明的特点。

【教学目标】

1、理解我国劳动人民的才智和制造、激发同学的民族自信念。

2、体会课文选择典型事例说明事物的特征.

3、体会课文用词的精确性.

【设计理念】

1、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培育同学的朗读力量、分析力量、写作力量，以及合作意识。

2、投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，同学读文看图练说话，在视听效果具佳的气氛中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。

【教学时间】

1课时。

【课前预备】

1、老师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。

2、同学收集一些纸张桥梁图片，任意收集。

【教学过程】

一、展现图片信息导入

1、老师让同学拿出收集的图片，并告知同学们展现的桥名及其重要特点。

2、老师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。

3、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让同学边看边说观看的感受。

4、揭示课题，交代文体，简介。

5、启发设疑。

(同学可能会问：

⑴中国石拱桥有那些有名的桥梁?

⑵中国石拱桥有那些特点?

⑶为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥

⑷为什么要写中国石拱桥?

⑸学习、了解中国石拱桥对我们中同学有何现代意义?)

6、小结提炼本学习目标。

⑴理解我国劳动人民的才智和制造.

⑵体会课文选择典型事例说明事物的特征.

⑶体会课文用词的精确性.

二、初读课文，整体感知

1、分节指名读课文(代替检查预习)。提出要求：

⑴读者：读正确、读流利。

⑵听者：预备关心读者正音。

⑶完成投影练习：依据初读印象填写以下句子。

石拱桥是的桥。

中国石拱桥是的桥。

赵州桥的桥。

卢沟桥是的桥。

南京长江大桥的桥。

2、同学读课文，正音。

3、指名汇报练习状况。

老师可提炼板书：(可以用投影片映示)

石拱桥：形式美丽结构牢固

中国石拱桥：形式美丽结构牢固

形式多样历史悠久

数量众多成就惊人

赵州桥：历史悠久形式美丽

结构牢固成就惊人

卢沟桥：历史悠久形式美丽

结构牢固成就惊人

云南长虹大桥：世界最长独拱石桥

(说明：以上作为初读课文的任务，主要是到达整体感知课文内容，老师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让同学自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以确定和赞扬。老师的点拨和提炼要以同学的最近进展区为宜。)

三、细读课文，商量评析

1、让同学依据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。(可以分组读书、商量：一组商量石拱桥;二组商量中国石拱桥;三组商量赵州桥;四组商量卢沟桥)

2、各商量组代表汇报商量结果，包括不能统一的问题。然后全班进行商量。

(说明：每个问题要让同学作自由地回答，老师不要急于赐予评价，等同学的看法都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别同学。这样，不但可以节省同学思维、练说的时间，也让同学有分析比较的时间。这样，老师的总结提炼，才能让同学有一个整体熟悉和思维的提高。)

3、商量课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥?学习、了解中国石拱桥对我们中同学有何现代意义?为什么要写中国石拱桥?(着重引导体会人民的才智和制造，激发民族骄傲感。)

四、美读课文，摘抄背诵

1、速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的美丽的句子画下来，并美美的读出来。(能简要说明理由──体会的更好。)

2、选摘你认为精彩(可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的)的语句，选择一两句背一背。

(说明：这两题可以让同学自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。老师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和爱护同学的自信念，启迪同学的思维。)

五、技巧拾贝，迁移运用

1、本文是说明文，文章写得很美。你是否发觉胜利地运用了那些说明挨次和方法，以及其他的写作方法。

2、以“家乡的小桥”为题，写200字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。

(说明：提炼说明挨次、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。)

【板书设计】

中国石拱桥

石拱桥：形式美丽结构牢固

中国石拱桥：形式美丽结构牢固

形式多样历史悠久

数量众多成就惊人增添民族自信念

赵州桥：历史悠久形式美丽制造美妙明天

结构牢固成就惊人

卢沟桥：历史悠久形式美丽

结构牢固成就惊人

《中国石拱桥》教学设计3

【教学目的】

１、初步熟悉说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。学习本文平实而精确的说明语言。

２、学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。

３、了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，熟悉古代劳动人民的聪慧才智，激发同学喜爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

【教学设想】

在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于同学了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。

学习说明文语言可以实行引导同学分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法〔如打比方〕和学习语法学问〔分析句子成分〕结合进行。

留意不要讲成有关桥梁学问的课。

支配两课时。

第一课时

〖教学重点〗

中国石拱桥的特点--分析赵州桥这一典型实例。

〖教学过程〗

一、检查预习，解题

１、注音：弧形拱桥陡坡和谐饮涧均匀桥墩郦道元

２、解释词义和字义：

惟妙惟肖和谐均匀古朴奇妙绝伦

〔以上两项可出示小黑板或利用投影。〕

３、商量课题：

⑴分析“中国石拱桥”达个短语的结构。

名词性偏正短语。

中心词──“桥”

几个定语──“中国”〔的〕、“石”材〔的〕、“拱”形〔的〕

连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。

⑵“拱”字释义：

拱形是一种什么样子？请用“拱”字组几个词。

“拱”，本义是“两手相合，上举以示敬意”，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。

４、解题：我们要学的这将课文是有名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

请问：桥有哪几类？

首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按样子分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制。那么，这种“中国石拱桥”有什么特点？又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

二、中国石拱桥的特点

为了把事物说清晰，说明文特殊讲究说明的挨次，这一点，我们在初一学《大自然的语言》和《人民英雄永垂不朽》时已有了一些了解。如今同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。

老师归纳。板书：

石拱桥

〔１～２〕中国石拱桥：古代状况〔３～９〕中国石拱桥：当代进展〔１０〕

１、石拱桥的特点：

找一位同学朗读第１、２段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。

老师归纳。板书：

消失──较早

形式──美丽

结构──牢固

怎样说明这些特点的？可组织同学回答也可由老师点明，视时间而定。

明确：

神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明白桥的样子，也说明白桥的美丽。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。

“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明白石拱桥消失较早，更说明它结构牢固。

第１段说明石拱桥形式美丽，第２段说明石拱桥结构牢固，表达了从外到内的写作挨次。“不但……而且”递进关系，精确表达并强调了这一点。

２、中国石拱桥的特点：

第３段开头说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？

老师归纳。板书：

悠久的历史──历史悠久

几乎处处都有──多而广

大小不一，形式多样，有很多是惊人的杰作--多样杰出

从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。

依据：

⑴“悠久”更强调了时间早；

⑵“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对中国石拱桥用“有很多是惊人的杰作”做了确定，而且说明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的奉献。

赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。通过对这两座桥的介绍更好的说明白中国石拱桥的特点。

三、中国石拱桥的杰作之──赵州桥

文章在４、５两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？

老师归纳。板书：

赵州桥是世界有名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第４段中先做了总体介绍。“到如今已经一千三百多年了”，说明白消失早，“造成后始终使用到如今”“还保持着原来的样子”，说明白它的牢固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，确实不愧为惊人的杰作。

第５段桥的长、宽数据，说明它惊人的宏伟。接着指出它设计科学，技术奇妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的缘由。下面从四个方面详细说明它的科学与奇妙。同学们应留意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明白这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。

１、一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车立刻下，可以说确实奇妙。

２、这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？牌河汛期暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者制造性设计，拱上加供，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧奇妙绝伦。

３、桥如此长，如此宽，怎样保证它的牢固？怎样便于施工？设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇怪。

４、除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也均匀美观，同四周的景色协作和谐，艺术价值也是不朽的。

值得留意的，还有：前引张嘉贞的话说明桥的构造奇怪，后引张毅的话说明桥的形式美观，最终点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民才智和力气的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清晰楚。

提问：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？

总结：赵州桥独具的特点有力地说明白中国石拱桥的特点。赵州桥是位于？河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。

〖布置作业〗

１、将小黑板〔或投影〕上的字、词记入字词积累本。

２、完成练习一、二〔其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。〕

３、预习、思索三、四、五。

其次课时

〖教学重点〗

分析卢沟桥这一典型实例、说明文语言的平实精确。

〖教学过程〗

一、中国石拱桥的又一杰作--卢沟桥。

卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，上节请同学们做了预习，如今找们商量一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。地点，在永定河上，永定河是比？河更宽的大河。时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区分是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵挡洪水的。它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战斗的纪念地。

归纳、板书：

上节课我们总结了中国石拱桥的特点，除了具有石拱桥的一般特点：消失较早，结构牢固，形式美丽的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明白这些特点。其中、文章介绍得最充分的是它们的杰出：奇妙、奇怪和精致，由于这方面最能说明中国石拱桥在结构牢固、形式美丽方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们供应了很好的范例。

二、中国石拱桥取得光芒成就的缘由

同学朗读第９段，其他同学边听边标注、归纳，缘由有几个，是什么？

老师归纳：

缘由有三：首先，劳动人民的勤劳和才智；其次，设计施工有优良传统〔“用料省、结构巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表〕；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，由于人民的勤劳才智，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。

三、中国石拱桥现代的进展

同学齐读第１０段：

提问：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新进展呢？

归纳：长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长２０余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承进展了石拱桥的传统。

这种新进展，新成就，是由于一条新缘由：社会主义制度无比优越。

四、说明文语言的平实精确

同学商量课后练习，老师归纳。

这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清晰楚，是和它杰出的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。

１、语言平实简洁，描写有度。

例如练习八绘的两段文字。一是说明文，它介绍了卢沟桥的有关学问，描写很少，只在介绍最突出的石狮时用了“精刻”，“姿势各殊”、“生动宏伟”等词稍加形容，由于它的目的是说明事物，介绍学问。二是记叙文，它记叙了夜宿卢沟欣赏晓月的经过，记叙为主，有大量的描写，还有想象、抒情，由于它的目的是通过记叙描写抒发赞美之情。

这篇课文与《辞海》条目属同一文体，只是进一步说明白卢沟桥这种结构的缘由。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第１段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形样子，赞美之清暗蓄其中。同学们看，介绍卢沟桥时，有没有类似状况？

归纳：说明卢沟桥的石狮，做了描写，表达了感情，但并没有尽情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战斗发生时间、性质，一句说明反侵略战斗的颌导者和它的结果，言简意赅。

２、运用说明方法，目的明确。

文章为了精确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法，练习三就是这方面的一个练习。同学们要留意体会，无运用哪种说明方法，目的都是介绍有关学问，说明事物特点。除练习中的句子，同学们还能再举些例子吗？

归纳：

引用古籍──“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇怪，人知其所以为’”。

列举数字──“赵州桥特别宏伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”

使用比方──“我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是‘卧虹’飞虹把水上拱桥形容为‘长虹、卧波’。”

加以描述──“全桥结构均匀，和四周景色协作得非常和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”

进行解说──“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。”

正是这些平实精确的说明语言，到达了说而明的效果。

３、细心推敲词语，讲究分寸。

同学商量练习四，老师归纳：

有些词语非常准确确定，如列举的时间、数据，文如对某些时间、程度的限制；有些词语则表示着一种估量。无论种，目的只有一个：说明精确，根据只有一个：符合实际。

例如说到“旅人桥”，在“石拱桥”前用了“可能”〔表示估量〕，“有记载”〔做了限定〕“最早”〔在估量、限定后对时间做了确定的限定〕三个定语，说明得一清二楚。

又如对赵州桥的说明用了这样两个定语：“造成后始终使用到如今的”、“最古的”，其中其次个定语说明白赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是精确的。

“我国的石拱桥几乎处处都有”。“处处都有”表达“数量多、分布广”，但只有在“几乎”的限定之下才符合实际，才精确。

卢沟桥“每个石拱长度不一”，是核实了十一个石拱长度之后的结论。育才中学的同学曾就此事向茅以升询问，茅以升回信-一列举了十一个石拱的长度，确实无一相同。看似平易的一句话，却表达着说明文语言的精确严谨。

说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特殊表达在定语、状语和补语的运用上，同学们在完成练习四和后面的语法练习时可留意体会。

４、留意词句挨次，周密合理。

我们先看一下练习五，大家商量一下，可以畅抒己见。老师归纳：

第１小题，做了回答：“先写形式，是桥给人的直观印象，是感性熟悉。结构牢固，是对桥的进一步理解，亦即理性熟悉。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。“不但而且”，表达着一个合理的挨次，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。

第２小题也表达着一种合理的挨次，即由主到次，肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的奇妙奇怪，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。类似表达挨次周密合理的，同学们还能举出一些吗？

归纳：例如先总说赵州桥形状和设计施工的特点，再分四点详细说明，先总后分，给人清楚印象。又如说明我国石拱桥取得光芒成就的`缘由，用“首先”，“其次”，“再其次”，表示分项说明，由人到物，由主到次，挨次合理，标示清楚。

五、总结、作业

在同学总结的基础上，老师归纳：

１、本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的进展。赞扬了我国劳动人民的聪慧才智和社会主义制度的优越。

２、本文以赵州桥、卢沟桥为例，详细说明白中国石拱桥特点，并分析了缘由，介绍了进展状况。

３、本文在说明语言的运用上特别杰出：简洁、平实、精确、周密。语言风格与记叙文不同。

《中国石拱桥》教学设计4

教学目标：

1、积累“宏伟、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦”等词语，把握读音和词义。

2、了解中国桥梁建设的宏大成就，把握石拱桥的特征。

3、了解说明对象，把握对象特征，学习说明挨次和说明方法。

4、揣摩语言，把握说明文语言精确、严密的特点。

教学重点：

1、引导同学把握石拱桥的特征，把握抓住特征说明事物的方法。

2、品尝说明文语言的精确性和严密性。

教学过程：

一、导入。

桥是经过放大的一条凳子——桥梁专家茅以升这样幽默地解释“桥”，今日我们一起走进由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和才智。

二、简介。

茅以升，江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年月即主持建筑了钱塘江大桥，解放后培育了大批桥梁专家，有名的南京长江大桥就是由他的同学担当总工程师的。

三、初读课文

〔一〕、解决生字词

弧形〔hú〕长虹饮涧〔jiàn〕均匀〔chèn〕

桥墩〔dūn〕惟妙惟肖〔xiào〕河堤〔dī〕洨河〔xiáo)

雄姿：威猛雄壮的姿势。

古朴：朴实而有古代的风格。

推崇：非常推重。

惟妙惟肖：形容雕刻的非常精妙逼真。

奇妙绝伦：方法或技巧灵活高超，独一无二。

四、快速阅读课文，扫除字词障碍并回答下面两个问题。

问题：〔多媒体显示〕

1、找出说明对象和说明对象特征。

明确：说明对象：中国石拱桥。

说明对象特征：形式美丽、结构牢固、历史悠久。

2、找出主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的？

明确：赵州桥、卢沟桥

五、重点研读课文4~8自然段，深化探究。

1、本文以赵州桥、卢沟桥为例重点说明中国石拱桥的特点，说说它是如何表达中国石拱桥的特点的。

小组合作商量：分组竞赛找出赵州桥、卢沟桥表达中国石拱桥的特点的语句，完成下面的表格。

代表桥历史悠久形式美丽结构牢固

赵州桥赵州桥是造成后始终使用到如今的最古的石桥。

这座桥修建于公元605年左右，到如今已经一千三百多年了。样子像弓

拱上加拱

结构均匀

古朴美观保持原来的雄姿。

增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。每道拱圈都能支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。

卢沟桥修建于1189年到1192年间。

13世纪就著名于世界。由11个半圆形的石拱相联而成。

桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿势的狮子。

“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。发水时两岸河堤常被摧毁，这座桥却极少出事足见它的牢固。

老师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，充分表达了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式美丽、结构牢固。迄今保存完好的大量石桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的才智和力气。

2、4~8自然段运用了多种说明方法，为读者介绍了中国石拱桥的特点。请分别找出说明赵州桥和卢沟桥的说明方法。

说明方法赵州桥卢沟桥

列数字全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。

引用唐朝张嘉贞的话“制造奇怪，人不知其所以为”。引用马可波罗的话。

打比方桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓。

分类别介绍赵州桥的特点时分成了四点介绍

下定义把11个石拱联成一个整体，由于各拱相连，所以叫联拱石桥。

作比较永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥从没出过事。

摹状貌这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

六、揣摩语言，体会说明文语言精确、严密的特点。

1、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。〔“大约”“可能”“有记载的”等词语能否去掉？〕

明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推想的状况。“有记载的”使发言有牢靠的依据。

2、我国的石拱桥几乎处处都有。〔“几乎”去掉行吗？〕

明确：“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排解有的地方没有石拱桥的可能。

3、〔赵州桥〕全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。〔“当时”和“可算”去掉行吗？〕

明确：“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际状况。

老师总结：说明文的语言有精确、严密的特点，综观以上例句，可以发觉本文：使用数字精确；没方法用精确数字的，就用表示估量的数字；对临时还无法确定的意思，就用表示推想的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于精确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“精确”二字。

七、课堂总结

本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关学问。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明挨次，探究说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言精确、严密的特点。既接受科学学问的熏陶，又学到写作说明文的技巧。迄今保存完好的大量古桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的才智和力气。

《中国石拱桥》教学设计5

【学习目标】

1．学习有关说明文的学问，体会说明文语言的精确性。

2．整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，积累有关桥梁的学问。

3．激发欣赏我国古代劳动人民的无穷才智和力气的思想感情。

【教学重难点】

重点把握课文内容，说明文语言的精确性。

【解决措施】

通过课文朗读、品尝语言完成

【导入新课】

师：桥是经过放大的一条凳子——桥梁专家茅以升这样幽默地解释“桥”，今日我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国劳动人民的勤劳和才智。

生：同学观看与桥有关的图片。

〔学法指导：营造气氛〕

【整体感知】

师：中国石拱桥有哪些特点？文章介绍了哪些桥？

生：同学读课文，思索文章中国石拱桥有哪些特点？

〔学法指导：从整体上把握文章基本内容〕

【自主学习】

师：

1．指导同学如何默读。

2．找同学沟通概括中国石拱桥的特点。

3．引导同学把握赵州桥、卢沟桥的特点。

生：

1．默读

2．概括中国石拱桥的特点

3．概括赵州桥、卢沟桥的特点。

〔学法指导：默读探究〕

明确：

中国石拱桥的特点。找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。

老师归纳。板书：消失—较早形式—美丽结构—牢固。

中国石拱桥的杰作之—赵州桥。文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥。卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，如今我们商量一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。

【合作探究】

师：

1.说明文语言的平实、精确、严密。

2.运用说明方法，目的明确。

生：

1．朗读语句，勾画喜爱的语句。

2．从说明方法赏析语句。

3．感受古代劳动人民的才智和力气。

〔学法指导：通过小组沟通展现，师生点评，总结方法。〕

【拓展延长】

师：

仿照《中国石拱桥》的写作手法，选择自己最宠爱事物，进行介绍。

点评同学佳作。

生：同学自主写作。

小组合作沟通。

佳作展现。

〔学法指导：学以致用。〕

《中国石拱桥》教学设计6

[教材分析]

《中国石拱桥》是篇事物说明文，它是按总分总的结构挨次来说的。先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例详细说明历史悠久、形式美丽、结构牢固的共同特点，最终说我国石拱桥取得的光芒成就。全文条分缕析、井然有序。同学学习的课文绝大多数是记叙文，同学对说明文的学习中肯定会有困难，老师要把学习说明文与生活实际联系起来，调动同学学习说明文的主动性，关心同学解决困难，要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明挨次，了解常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。《中国石拱桥》的茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向读者介绍有关中国石拱桥的一般性的学问，却显得高屋建瓴，游刃有余。抓住说明对象的本质特点，举例说明，多处运用详细数字来说明问题，表达了谨严的治学看法。

[教学目标]

1、学问与力量目标：积累词语，把握读音和词义。

2、过程与方法目标：了解说明对象，把握对象特征。揣摩语言，把握说明文语言精确、周密的特点。

3、情感看法与价值观目标：了解我国桥梁建设所取得的光芒成就，激发同学对祖国文化的骄傲感和对聪慧勤劳的劳动人民的喜爱之情。

[教学重、难点]

理解并说出中国石拱桥的特点；品位说明文语言的精确性和严密性。

[教学方法]

1．同学自读和老师点拨相结合。让同学自读自思，辅之以老师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

2．商量法。商量法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发同学主动参加教学，有利于培育同学评论与争论的力量。通过商量，使同学在学习中互相合作，敢于质疑，不断提高思维力量，有利于进展同学的智力。

[课前预备]

1、同学预备：预习课文，自同学字、词语，搜集整理有关状况。

2、老师预备：小黑板

[课时支配]

一课时

[教学过程]

一、创设情景，激情导入

〔一〕导语

桥是经过放大的一条凳子——桥梁专家茅以升这样幽默地解释“桥”，今日我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》〔板书课题〕，了解石拱桥历史悠久、形式美丽、结构牢固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和才智。

〔二〕介绍

师：关于茅以升，你知道哪些状况？

生沟通后看课本解释，师强调要点。

〔三〕生齐读教学目标

〔四〕检查预习状况

小黑板出示词语，认读字音并检查对词语的理解。

二、初读课文，整体感知

师：中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的创造制造，石拱桥的建设成就就令世人赞美不已。今日，让我们看看我国有名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。

生朗读课文，并思索以下问题：找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

同学商量沟通后回答，相互订正、补充，老师板书小结。

石拱桥：消失得较早，形式美丽，结构牢固。

中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样。

赵州桥：历史悠久，结构牢固，设计奇妙，样子像弓，用料省，艺术价值高。

卢沟桥：石拱相联，结构精致，牢固耐用，形式美丽，艺术价值高，历史价值突出。

老师总结过渡：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区分开来？就在于这个事物的特征。要让别人熟悉、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都表达了中国石拱桥的特征。

要求同学朗读课文中有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清的说明挨次。

同学明确：分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的挨次基本相同。

老师总结：课文基本上是根据地理位置、修建时间、结构特征的挨次来分别介绍这两座桥的。

三、精读课文，研读赏析

老师：说明文的语言有精确、严密的特点，下面就让我们来体会一下。思索：

1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……

〔“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？〕

2、石拱桥在世界桥梁史上消失得比较早。〔“比较”一词，去掉行吗？〕

3、这种桥不但形式美丽，而且结构牢固。

〔“不但”“而且”能否删去？“结构牢固”“形式美丽”能否调整挨次？〕

4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。〔加粗的词能否去掉？〕

5、我国的石拱桥几乎处处都有。〔“几乎”去掉行吗？〕

6、〔赵州桥〕全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。

7、①赵州桥特别宏伟，全长50．82米。

②卢沟桥宽约8米〔两句对比，你发觉了什么？〕

同学朗读句子，思索、体会，同桌之间沟通。

明确：

1．不能互换。由于课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式熟悉世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。

2．“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

3．“不但”“而且”不能删去，假如删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的熟悉规律。并且对于桥来说，其有用价值远远重于形式，所以二者不能调整挨次。

4．“大约”“可能”都表示不确定，只是推想的状况。“有记载的”使发言的依据增加牢靠性。

5．“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排解有的地方没有石拱桥的可能。

6．“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际状况。

7．两句对比，可以发觉严谨的科学看法。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么精确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了实事求是的写作看法。

老师总结：说明文的语言有精确、严密的特点，综观以上例句，可以发觉本文：使用数字精确；没方法用精确数字的，就用表示估量的数字；对临时还无法确定的意思，就用表示推想的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于精确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“精确”二字。

师：你觉得课文中还有类似的句子吗？找一找。

同学找语言精确、严密的例子在班上沟通。

四、质疑问难，合作探究

师：这篇课文中，你还有哪些问题不明白？说出来大家一起解决。

生提出问题，师生合作探究，共同解决。

师补充：本文主要是写中国石拱桥特征的，为什么最终还用两段揭示我国石拱桥取得成就的缘由，并且写解放后兴建的各种桥梁？

生回答后，师归纳小结：第9段写我国石拱桥取得成就的缘由，反映了我国石拱桥进展的本质特征。第10段写解放后我国桥梁事业的进展，说明科技的进展与社会制度的关系，说明了社会主义制度的优越性。写这两段不仅使全文结构严谨，而且使文章的主题得到升华。五、拓展延长

要求同学阅读课本引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？

同学明确：《辞海》还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑；桥东四周宛平城内建有中国人民抗日战斗纪念馆和纪念碑，是全国重点文物爱护单位；桥旁另建有新桥等内容。

老师总结：课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上表达中国石拱桥的特点的地方，假如像《辞海》那样面面俱到，势必会模糊了文章的写作目的。写说明文要抓住事物的特征来写，不能面面俱到。

六、课堂总结

1、同学谈收获。

2、老师结束语。

本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关学问。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明挨次，探究说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言精确、严密的特点。既接受科学学问的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

七、布置作业

介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，根据肯定的挨次说明。

八、板书设计

中国石拱桥

茅以升

石拱桥：消失得较早，形式美丽，结构牢固。

中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样。

赵州桥：历史悠久，结构牢固，设计奇妙，样子像弓，用料省，艺术价值高。

卢沟桥：石拱相联，结构精致，牢固耐用，形式美丽，艺术价值高，历史价值突出。

《中国石拱桥》教学设计7

【教学目标】

１、理解我国劳动人民的才智和制造、激发同学的民族自信念。

２、体会课文选择典型事例说明事物的特征.

３、体会课文用词的精确性.

【设计理念】

１、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培育同学的朗读力量、分析力量、写作力量，以及合作意识。

２、投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，同学读文看图练说话，在视听效果具佳的气氛中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。

【教学时间】

１课时。

【课前预备】

１、老师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。

２、同学收集一些纸张桥梁图片，任意收集。

【教学过程】

一、展现图片信息导入

１、老师让同学拿出收集的图片，并告知同学们展现的桥名及其重要特点。

２、老师用多媒体映示六幅桥梁图，２幅梁桥、２幅拱桥、２幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。

３、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让同学边看边说观看的感受。

４、揭示课题，交代文体，简介。

５、启发设疑。

〔同学可能会问：

⑴中国石拱桥有那些有名的桥梁？

⑵中国石拱桥有那些特点？

⑶为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥

⑷为什么要写中国石拱桥？

⑸学习、了解中国石拱桥对我们中同学有何现代意义？〕

６、小结提炼本学习目标。

⑴理解我国劳动人民的才智和制造.

⑵体会课文选择典型事例说明事物的特征.

⑶体会课文用词的精确性.

二、初读课文，整体感知

１、分节指名读课文〔代替检查预习〕。提出要求：

⑴读者：读正确、读流利。

⑵听者：预备关心读者正音。

⑶完成投影练习：依据初读印象填写以下句子。

石拱桥是的桥。

中国石拱桥是的桥。

赵州桥的桥。

卢沟桥是的桥。

南京长江大桥的桥。

２、同学读课文，正音。

３、指名汇报练习状况。

老师可提炼板书：〔可以用投影片映示〕

石拱桥：形式美丽结构牢固

中国石拱桥：形式美丽结构牢固

形式多样历史悠久

数量众多成就惊人

赵州桥：历史悠久形式美丽

结构牢固成就惊人

卢沟桥：历史悠久形式美丽

结构牢固成就惊人

云南长虹大桥：世界最长独拱石桥

〔说明：以上作为初读课文的任务，主要是到达整体感知课文内容，老师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让同学自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以确定和赞扬。老师的点拨和提炼要以同学的最近进展区为宜。〕

三、细读课文，商量评析

１、让同学依据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。〔可以分组读书、商量：一组商量石拱桥；二组商量中国石拱桥；三组商量赵州桥；四组商量卢沟桥〕

２、各商量组代表汇报商量结果，包括不能统一的问题。然后全班进行商量。

〔说明：每个问题要让同学作自由地回答，老师不要急于赐予评价，等同学的看法都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别同学。这样，不但可以节省同学思维、练说的时间，也让同学有分析比较的时间。这样，老师的总结提炼，才能让同学有一个整体熟悉和思维的提高。〕

３、商量课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥？学习、了解中国石拱桥对我们中同学有何现代意义？为什么要写中国石拱桥？〔着重引导体会人民的才智和制造，激发民族骄傲感。〕

四、美读课文，摘抄背诵

１、速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的美丽的句子画下来，并美美的读出来。〔能简要说明理由──体会的更好。〕

２、选摘你认为精彩〔可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的〕的语句，选择一两句背一背。

〔说明：这两题可以让同学自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。老师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和爱护同学的自信念，启迪同学的思维。〕

五、技巧拾贝，迁移运用

１、本文是说明文，文章写得很美。你是否发觉胜利地运用了那些说明挨次和方法，以及其他的写作方法。

２、以“家乡的小桥”为题，写２００字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。

〔说明：提炼说明挨次、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。〕

【板书设计】

中国石拱桥

石拱桥：形式美丽结构牢固

中国石拱桥：形式美丽结构牢固

形式多样历史悠久

数量众多成就惊人增添民族自信念

赵州桥：历史悠久形式美丽制造美妙明天

结构牢固成就惊人

卢沟桥：历史悠久形式美丽

结构牢固成就惊人

《中国石拱桥》教学设计8

【教学目标】

１、理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。

２、学习有关举例说明的学问。

３、揣摩本文说明语言的精确性。

【教学重点】

说明事物应紧扣事物的特征。

【教学难点】

说明文语言特点的学习。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

我们经常用桥梁来比方友情，由于是友情就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。依据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采纳弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采纳弓形拱的。我们的祖先的聪慧才智值得我们每一位同学学习。

二、简介

茅以升是我国有名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路大路两用桥；他还参与了新中国第一座现代化的大桥──武汉长江大桥的建筑。本文最早发表于１９６２年３月４日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的进展，赞扬了我国劳动人民的聪慧才智和社会主义制度的优越。

三、检查预习：

１、查字典，给加下划线的字注音。

弧形拱桥陡坡均匀惟妙惟肖

２、读了本文，你了解了中国石拱桥的什么特点以及赵州桥和卢沟桥的哪些不同之处？

四、初读课文，看看写出了石拱桥的什么特点

１、提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢沟桥的？联系课后思索练习题一，填空。

２、同学读，填空，老师巡察指导。

３、总结：

名称位置修建年月结构特征

赵州桥横跨在河上修建于公元６０５年左右。

⑴全桥只有一个大拱，长达３７。４米。

⑵大拱的两肩上，各有两面三个小拱。

⑶大拱由２８道拱圈拼成。

⑷全桥结构匀称。

卢沟桥位于永定河上修建于公元１１８９到１１９２年间

由１１个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自１６米到２１、６米，桥宽约８米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把１１个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

中国石拱桥的特点是形式美丽，结构牢固，历史悠久。

其次课时

一、复习上节课学过的内容

１、听写。

２、说说中国石拱桥的特点。

二、细读全文，理解是怎样说明石拱桥的特点的

１、为了说明中国石拱桥的特点，举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做──举例子。

２、在写赵州桥和卢沟桥时，列举了很多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做──列数字。

３、为了让人们更清晰地熟悉中国石拱桥的特点，的语言很具有规律性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精致。再分四点用数字分别说明。层次性很强。

４、在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又留意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。〔共同点是都介绍了地点，修建年月，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明白桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可·波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的特别历史价值。这不但使行文有所改变，而且增添了文章的可读性。〕

三、引导同学学习课文的最终两段

１、第九段写什么，怎样写？〔文章又分三点解释了如此辉煌的建筑成就获得的缘由。先写……再写……最终写……〕

２、最终一段写什么，怎样写？〔介绍了解放后我国石拱桥的修建状况，列举了我国修建的世界最长的独拱石桥──“长虹大桥”、我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥──“双曲拱桥”等，说明白我国桥梁事业取得的巨大成果。

四、说明方法的把握

引导同学体会说明文行文简洁、用词精确的语言特点。〔联系课后思索练习题二〕

联系课后思索练习题三，引导同学用打比方的方法，把要说明的事理解释清晰。〔我们常说用白纸写黑字，黑板其实就是一张黑色的纸，用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大，再挂起来，就是一张黑板。〕

五、布置作业

查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料。

《中国石拱桥》教学设计9

【有用教案】

创意说明：这篇文章是说明文，同学可能有点畏难心情，本设计通过同学扮演三种感爱好的不同身份的人，带动同学对课文的理解、对说明文文体特征的熟悉、对说明文学习方法的尝试。三种身份，由课内到课外，由学问到运用，由感性到理性，重点突破实物说明文抓住特征进行说明的特点。

【教学步骤】

一、导入

桥是经过放大的一条凳子,桥梁专家茅以升这样幽默的解释“桥”，今日我们一起学习茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式美丽、结构牢固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和才智。

二、当解说员──向你介绍文中的桥

同学读好课文，各抒己见。

师生商量，明确：

解说时，必需紧紧抓住桥的特点来说，文章首先谈石拱桥的一般特点即──形式美丽、结构牢固，再概括介绍中国石拱桥的特点，除了形式美丽、结构牢固外，还有悠久的历史和惊人的成就，接着以赵州桥、卢沟桥为详细实例来说明中国石拱桥在历史上曾取得的辉煌成就，在解说时，要说清晰桥的特点，如赵州桥：到如今有１３００多年了，全长３７．４米，桥的样子是象一张弓，大拱的两肩上，各有两个小拱，大拱由２８道拱圈拼成，另外，桥的结构均匀，和四周的景色协作得非常和谐，石栏石板也雕刻的古朴美观。卢沟桥：距今８００多年了，从没出过事，桥长２６５米，由１１个半圆形的石拱组成，每个拱长度不一，自１６米到２１．６米。桥宽约八米，每两个石拱之间有石砌桥墩，把１１个石拱联成一个整体，是出名的少见的联拱石桥。在解说时，要留意两座桥的不同点，赵州桥历史悠久、结构牢固，而且制造奇怪，拱上加拱的设计很有特色。卢沟桥除了历史悠久、形式美丽外，和赵州桥不同的是，它是联拱石桥，各拱相联。

小结：通过当解说员，我们了解了中国石拱桥的特点，通过解说两座桥的特点，我们又明白了，当你要向别人介绍某事物时，要抓住事物的特征，要把握同一类事物的特征，必需找到同类事物的共同点，每个事物都有“独特”，同时又具备同类事物的“共性”，“共性”又存在于“独特”之中，抓一类事物的特征，就是在诸多的“独特”之中找“共性”。

三、做导游──为你描述家乡的桥

要是让你做导游，给同学们介绍你熟识的家乡的桥，你会介绍些什么？

同学思索，发表观点。可以从理性的角度说个也许，也可结合详细的例子细细的说。

同学一起归纳陈述角度：侧重于桥自身，可说修建时间、精确位置、得名缘由、地位作用、突出特点、外部形态〔概貌、规模、大小、装饰〕、四周环境、内部结构、建筑原理、改造状况等；侧重于桥与人的关系，可说桥的人文环境、桥边的故事、桥的变迁，尤其要说出“我”与桥的故事和“我”对桥的感情。

小结：平常写关于桥的叙事性文体，桥本身很少会吸引我们关注的目光，除了我们认为为的是描述“我”眼中心中的这座桥，尽可能呈现它的“独特”，而这种描述往往会由于加入太多个人的情感而特殊简单打动人，这是记叙性文体的优势。

四、做有心人──来发觉文章的表达特点

让同学再读课文,来感受一下本篇文章的表达和我们以往学过的文章有什么不同。

此环节让同学充分商量后发表自己的见解。

同学可能会说文章读的没有意思，没有华丽的词语，没有吸引人的故事,也没有富有诗意的句子，也不留意什么铺垫等等。总之，让他们充分的说，还可以引导他们从详细表达上说,有可能会说,文章好多数据,还有的地方有序号等等。

明确:本篇文章和我们以往学过的文章有很大不同，如没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注意细致入微的描写刻画等。这就是说明文，就是通过解说，使人明白的一种文体，是客观的说明事物、说明事理的一种文体，目的是给读者以科学的学问、科学的熟悉事物的方法。说明文有肯定的挨次，常见的有三种：时间挨次、空间挨次和规律挨次。读说明文的时候，可以先理清说明挨次，怎样理呢？可以先逐段概括内容要点，再把内容相近的段并成一部分，把全文划分为相对的若干部分，归纳出每部分的大意,将这些大意依次连接起来，就能得出全文的说明挨次了，对你的阅读就能起一个很好的指向作用，这是说明文的挨次。说明文还有其特别的说明方法，犹如学们发觉文中有许多的数据，其实这就是说明文的一种方法：列数据，用数据说话，显的更有劝说力。还有许多说明方法：如举例子、作比较、打比方、列数字、下定义、分类别、作诠释等等，同学们都会在以后的学习中接触到。另外，说明文为了精确的说明事物，在用语上也很讲究分寸，如课文中的“比较”“几乎”“大约”等字眼用的比较多，这就是说明文在语言上的一个特点：很讲究语言分寸。

五、课后活动〔任选其一〕

１、你走过的一些桥，或许只是“步石”桥、独木桥，也可能是高大牢固的钢筋混凝土桥，可能已经有些年了，也可能新修不久。不管怎样，它们都各有作用，在构造及建筑材料上各有特色，请认真观看它们，并了解、搜集它们的修建状况等资料，写一篇５００字左右的介绍性文字。

提示：要求写成说明性的文章，不要在有关桥的故事、对桥的感情的抒发上多费笔墨，语言应简明、精确。

２、面对四通八达的立交桥,司机、行人都感到无所适从，试就家乡城市里某坐立交桥写篇“司机指南”式的短文，４００字左右。

３、设想将来的桥是什么样子的，画出来，先分组沟通，然后每组选一个代表向全班汇报。

提示：对将来的桥的设想是建立在对目前的桥存在哪些缺乏与缺陷的熟悉基础上的，所以可以先商量如今的各种类型、各种用处的桥还有哪些需要改良的地方，然后再畅想将来的桥是什么样子。

【备选创意】

创意说明：为了让同学对阅读说明文有爱好，本篇文章还可以让同学设想自己就在中国石拱桥博物馆这一活动，来激发阅读爱好。

【教学步骤】

一、导入：可以猜桥的谜语导入

二、自主学习，能读顺、读懂、读透课文

１、读顺，把握词语。

２、读懂，弄清学问。

３、读透，理解全文。

三、课中活动，自己就在中国博物馆，怎样向游客展现博物馆的魅力

言之有理即可，鼓舞“奇思妙想”。学问介绍部分应是重点，示例：

１、中国石拱桥概述〔历史、特点、奉献〕，平实的语言，比较法。

２、中国石拱桥范例〔重点介绍赵州桥、卢沟桥，具体解说其特点，顺带介绍其他名桥〕，图文帮助，解剖示意，解说法。

３、中国石拱桥的进展〔以时间为序介绍进展状况〕，排列法。

４、中国绚烂的桥文化〔桥美景，桥故事，桥诗，桥传奇，桥旅游〕，引用法。

四、活动评价〔生评与师评综合〕

《中国石拱桥》教学设计10

一、教学前端分析

〔一〕教学目标

1、让同学明确说明文中举例的典型性和代表性，了解本文的说明挨次。

2、通过指导阅读，使同学理解课文内容、语言的精确性和生动性特点。

3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对同学进行辩证唯物主义教育。

〔二〕教学重难点：

举例说明中所举例子的典型性和代表性。

〔三〕教学方法：设问阅读法

〔四〕教学预备

1、制定课本的教学目标，抄在小黑板上。

2、预备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的幻灯片。

3、老师自制一个简易的桥梁演示模型。

〔五〕教学时间：2课时

二、教学过程设计：

第一课时

教学要点：引导同学整体感知课文内容

教学内容与步骤：

〔一〕组织教学〔略〕

〔二〕导入新授

今日，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。〔出示教学目标〕

1、引导同学简洁分析课文内容后，同学朗读课文，解决生词，理清课文结构层次。

A、求学网，给下边加粗字注音。拱桥洨河和谐张鹜桥墩

B、课文整体思路分析：

第一部分(第1—2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。

其次部分(第3-9自然段)，详细说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光芒成就，并分析取得成就的缘由，赞颂我国劳动人民的才智和制造力。

第一层(第3—8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光芒成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。

其次层(第9自然段)，分析取得如此光芒成就的缘由。

第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃进展。

2、引导同学，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。我们商量这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。大家熟悉到，由于赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性。既然它们都具有中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢？请结合课文来说。〔同学看书商量、沟通〕

要点：〔历史悠久，如：“石拱桥在中国桥梁史上消失比较早”；形式美丽，如：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”。“卧虹”、“飞虹”、“长虹卧波”；结构牢固，如：“这种桥不但形式美丽，而且结构牢固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”〕

第三段开头说“我国的石拱桥有悠久的历史”，明确指出了这是中国石拱桥的特点。而课文前面这三段有的说石拱桥的特点，有的说中国石拱桥的特点。由于我国石拱桥是世界石拱桥的一部分，因此，世界石拱桥的特点，也是我国石拱桥的特点。

我们明确了中国石拱桥：历史悠久、结构牢固、形式美丽这三大特点之后，再看看赵州桥和卢沟桥是不是也具备这三大特点？请用原文来说明。〔同学看书回答〕要点：1、〔①第四段中，赵州桥是“世界有名的古代石拱桥。这座桥修建于公元605年左右，到如今已经1300多年了。”——历史悠久②第五段中：ａ“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个制造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像这么多同样样子的弓合拢在一起做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能支撑上面的重量，一道坏了，其它各道也不致受影响”——结构牢固③“拱上加拱，桥身也更为美观”“全桥结构均匀，和四周景色协作得非常和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻的古朴美观”——形势美丽〕

“古朴”什么意思？〔同学回答后，予以确定〕。正由于赵州桥具有这样的特点，所以在开头写道：“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是奇妙绝伦。”“绝伦”什么意思？〔同学回答后，予以确定〕

3、通过讨论课文，我们知道了赵州桥具有历史悠久、结构牢固、形势美丽的特点，卢沟桥是否也表达这些特点呢？用课文话回答。〔同学看书，小声商量〕要点：〔①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间——历史悠久永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥却从没出过事，足见它的牢固。——结构牢固③每个柱头上都雕刻着不同姿势的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。——形式美丽。“惟妙惟肖”什么意思？〔同学回答〕

〔三〕课堂小结：通过刚刚对课文的讨论，我们知道了：赵州桥和卢沟桥都具有历史悠久、结构牢固、形式美丽的特点，这三点也就是中国石拱桥的共同特点。了解了这篇课文的整体内容。

〔四〕作业布置：课后阅读思索，本文作为一篇说明事物特征的说明文，在说明挨次和说明方法上有什么特点？

其次课时

教学要点：引导同学分析理解本文在说明挨次上的支配和说明方法的使用特点

教学内容及步骤：

一、课前导入〔复习旧课，引入思索〕

二、课文内容探究

1、说明事物的特征及说明方法分析

老师引导：在说明文中举例子的时候，必需考虑到所举例子的代表性。代表性的标准之一就是：所举的例子肯定