沪教版六年级下册语文优秀教案范文：《鸟鸣涧》

PAGEPAGE1沪教版六年级下册语文优秀教案范文：《鸟鸣涧》篇一教学目标：1、理解古诗的意思，体会诗句描绘的意境。2、体会作者的思想感情。教学重、难点：1、在朗读中理解诗句的意思。2、体会古诗表达的情感。教学准备：教学挂图、朗读录音课时安排：一课时教学步骤：一、谈话引入1、（展示插图）问：这幅图中描写了哪些景物？你能试着说说插图的内容吗？（学生自由发言）2、解题及简介作者。二、体会诗的意境提出问题1、这首诗写的是什么季节的哪些景物？2、诗中描绘了怎样的意境？3、古诗表达了作者怎样的思想情感？播放朗读录音。学生一边看图，一边听录音，带着上面的问题，感悟诗情。三、自由读诗，了解诗意1、学生自由读诗。2、小组合作交流诗句的意思。四、感悟诗境1、诗中描写了哪些景物？学生在课本上批画圈点。2、这首诗写出了夜的什么特点？3、这首诗表达了作者怎样的感情？4、学生齐读这首诗。五、指导朗读1、指名学生读。2、教师评议并指导。3、教师范读，学生标出节奏。4、注意重读"落"、"空"、"惊"这三个词语。5、学生齐读。六、课堂小结1、学生朗读并背诵古诗。2、学生互相交流学习古诗的方法。篇二教学目标：1.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。2.有感情的朗读古诗并尝试背诵古诗。3.自主探究，合作交流，掌握自学古诗的方法。重点难点：想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。教学准备：课前搜集有关明月的古诗。教学过程：一、导入新课，自主探究。唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）"鸟鸣涧"是一个地名，为云溪风景之一。唐代大诗人王维是如何描写的呢？我们一起按照：读通读懂想象背诵的方法学习一下本诗吧！二、合作交流现在我们来一个古诗挑战赛，由我当主持人，哪个小组已经准备好了？你们选择哪个呢？派个代表答题，其他同学补充。三背诵古诗《鸟鸣涧》。（怎样背诵才能表现出诗中描写的清幽的意境声音轻，速度慢）四说说带点词语的意思。（人闲人静心闲；空空荡荡，没有人；时鸣不时鸣叫几声）五读古诗，想象画面。（你喜欢哪一句？这样的景色给你一种什么样的感受，山中月夜的静从哪里能体会出来）小结：在朗朗的读书声中我们结束了今天的古诗挑战赛，我要祝贺每一位同学，不仅学会了《鸟鸣涧》而且掌握了学习古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者。三、拓展延伸同样是描写明月，却可以用"美"和"静"来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前还学过哪些与月亮有关的古诗。举头望明月，低头思故乡。李白海上生明月，天涯共此时。张九龄深林人不知，明月来相照。王维板书设计鸟鸣涧花落月出鸟鸣本课在教学流程上有比赛的形式，学生的学习兴趣较高，通过小组竞赛的方式能够锻炼学生的团队协作能力和交际能力。本诗是一首意境很幽静、很美的诗，通过带感情的朗读，学生能较好理解。本诗的特色是以动写静，以三种典型的景物：花落、月出、鸟鸣衬托山谷的幽静，山中月夜的美。篇三教学目标：1、读准字音，尤其是后鼻韵"静、惊、鸣"。通过"涧"字的理解，渗透偏旁表意。读通句子。2、学习吟诵诗歌，读出诗的节奏。3、了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境，感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。教学重难点：吟诵诗歌，想象诗句所描绘的意境。教学方法：谈话、讲授、演示、想象画面并讲述画面。教学过程：一、课前导入1.齐读经典诗文上的古诗。2.夸学生喜欢读古诗，谈自己读过哪些诗人的诗？3.由王维导入《鸟鸣涧》二、新授1.出示课题，板书课题。2.学生谈王维。3.老师出示王维的简介，一个学生读，其余学生听，听后说说自己所了解的。4.师板书："诗中有画，画中有诗"5.读古诗（指导读准音，尤其注意读准后鼻音）6.挑战读7.女生读，男生闭着眼想象画面，你的眼前似乎看到了什么？8.男生读，女生闭着眼想象画面，你的眼前似乎看到了什么？9.说到闲，说说带有闲的词语，怎样落？10.静，多静？静得""11.怎样的月亮？鸟怎样叫？12.指导读出静，读出月亮又大又圆，读出鸟的惊叫""13.男女生合作读。女生读出静，男生读出动。14.引出诗人高超的写法，"以动衬静"达到"鸟鸣山更幽的艺术效果。15.身临其境地读：闭着眼睛，边读边想象画面。感受王维的诗真可谓"诗中有画，画中有诗"。三、拓展延伸1.将这首诗画成一幅画或者改写成一篇写景的短文。2.学生在下面写，请几个学生在黑板上合作画。3.反馈学生所写所画。4.出示范文，学生读。5.这么美的景，表达了