语文A版小学一年级下册语文《城市设计师》教案三篇

PAGEPAGE1语文A版小学一年级下册语文《城市设计师》教案三篇篇一一、教学目标1．认识12个生字，会写6个字。2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解课文内容，懂得无论做什么事都要动脑筋，想好再做的道理。二、教学重点1．认识12个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点1．会写6个字。2．了解课文内容，懂得无论做什么事都要动脑筋，想好再做的道理。四、教学准备1.生字、词语卡片。2.两幅城市设计图：第一幅楼房之间挨得较近，路灯挨得很近。第二幅图楼房排列得错落有致，街道宽敞，环境优美。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时（一）课题导入、质疑激趣。1．出示课题《城市设计师》，请学生说一说看到课题后你能提个问题吗？2．教师根据学生的质疑进行梳理归纳，有价值的问题进行板书。如：（1）什么是城市设计师？（2）设计师用什么设计城市？（3）谁是城市设计师？（4）他设计的城市什么样？3．教师小结：同学们真是爱动脑筋的好孩子，让我们快来读读课文，找找答案。读课文的时候，遇到不认识的字，要请汉语拼音朋友来帮忙，多读几遍，注意要把字音读准确。（二）初读课文，学习生字。1．学生自由读课文，教师进行巡视，看看哪些同学需要个别指导。2．请学生读完课文后，再读一读生字表中的生字，边读边在文中划出生字。（三）检查反馈，学习生字。1．教师出示生字，采用多种方式让学生认读，如开火车读，请小老师指读，去掉拼音直接读生字等。2．在认读生字的基础上，教师可以出示词语或较简单的句子，请学生读一读，目的是使生字的学习不孤立，并为学生读好课文做铺垫。如：（1）城市--市设计师--师城市设计师是做什么的？（2）一台电脑--台、脑还能说一台什么？读读这句话。爸爸买回来一台电脑，装上软件以后可以画画。（3）帮助--助改一改--改宽阔--宽整齐大街小巷--街3．再读课文，巩固生字。请同座位的同学互相读一遍课文，如果有读错的地方，指出来帮助他改正。4．指名读课文，教师及时给予评价。（四）读文解疑，指导朗读。1．#教案#导语：同学们，课文大家已经读过几遍了，还记得刚才你们提出的问题吗？谁找到答案了？2．引导学生解决简单的问题。如：谁是城市设计师，用什么设计？在学生回答问题时，注意引导学生说完整话，表达完整的意思。3．重点解疑"设计的城市什么样？"（1）先请学生说一说，浩浩设计的城市是什么样的。学生可以说一处，说不全请同学们做补充。（2）出示两幅城市设计的图片，一幅"楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯排得很密"；另一幅"楼房各式各样排列错落有致，路灯整齐地排列在大街小巷，花园里鲜花盛开"。请学生说说哪一幅是浩浩第一次设计的，哪一幅是第二次设计的，并说说理由。（学生只要能结合课文原句，简单说说理由就可以。）（3）看了两幅城市设计图以后，你愿意生活在哪座城市，为什么？（第一幅设计得太挤，给人不舒服的感受，第二幅设计环境优美。）（4）请学生带着体验，分别读一读这两段话。①哎呀，楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯也排得太密，像两道竹篱笆。②蓝天白云下，绿色的林荫大道笔直宽阔，路边是各式各样的高楼大厦，花园里盛开着五颜六色的鲜花。路灯整齐地排列在大街小巷啊，多美的一座城市呀！谁见了都会喜欢。教师重点指导学生朗读好第二段话，可以问学生，喜欢不喜欢生活在这样的城市里，喜欢这样的城市应该怎样读呢？教师再根据学生的情况进行指导。4．抓住重点，深入理解。（1）通过对比的朗读，问问学生还有什么发现。（为什么都是浩浩设计的城市图，会有这么大的不同？带着问题再读一读课文，你有什么发现？）（2）请学生再读课文，引导学生体会第一幅是浩浩随便点击鼠标设计的，第二幅是在爸爸帮助下，浩浩认真设计的。所以我们做事要动脑筋，认真思考才能把事情办好。（五）这座漂亮的城市里还会有什么？请你想一想，再说一说，你心中的城市是什么样？（六）作业：1．朗读课文。2．画一座漂亮的城市，准备介绍给大家。第二课时（一）展示作品，训练表达。1．请学生展示自己设计的城市图，介绍自己的作品。作品可以是手画的，也可以是电脑绘制的，不在于图画得多么逼真形象，关键是调动每个孩子参与的热情。2．学生在介绍时教师要注意引导学生注意按图的顺序介绍，说话要完整。3．可以让听的同学评一评，画得好不好，也可以提问。请展示图画的同学回答，让学生进行交际。（二）复习生字，自主识记。1．认读生字卡片，读准字音。2．同桌同学互相指读，互相帮助。3．说一说怎么记住这些字。（让学生能够自主记忆，学生可用多种的方法，如以旧字代新字，组词语记忆，编儿歌，顺口溜记忆等等，教师都要给予肯定。）（三）指导书写，细致到位。1．请学生认真观察6个范字，说一说，每个字每一笔在田格中的位置。个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如"师"是左右结构，"竖撇"要写得长一些，"兴"的前三笔要写得匀称。2．请学生提出较难写的字，教师范写。3．请学生书写。4．反馈纠正、评议。5．学生再次练习书写。6．再选择其他汉字练习书写。篇二教学要求：1、认识12个生字。积累"电脑"等词语。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，体会人们对美好生活的向往，培养学生的想象能力。重难点、关键：1、识字、写字。2、做城市的设计师，画一座漂亮的城市，培养学生的想像力。第一课时教学目标：1、认识12个生字，积累"电脑"等词语。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，体会人们对美好的生活环境的向往。教具准备：1、学生课前了解身边的城市。2、生字词语卡片。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、教师：小朋友们，你们住在哪？喜欢吗？为什么？其实每个人都希望自己生活在漂亮的城市，浩浩也不例外。2、教师导入新课，板书课题。二、通读课文，初步感知1、教师范读课文，学生倾听。2、学生借助拼音自由读课文。3、小组成员互相检查通读课文的情况。4、指名检查通读课文的情况。5、分组分段读课文，在读文中再次感知课文内容。三、小组合作，认读生字1、教师出示今天要学习的生字。2、学生以小组为单位自由读拼音，认读生字。3、指名读，检查小组自由认读生字的情况。4、全班跟老师读，并组词。5、游戏巩固：请智多星上来摘苹果。6、在认读生字的基础上再读课文。第二课时教学目标：理解课文内容，体会人们对美好的生活环境的向往，激发学生热爱生活的思想感情。教学过程：一、图文结合，了解浩浩的设计1、读文，想一想：浩浩设计城市设计了几次，每次的情况各是什么样的？2、指名反馈：第一次设计的城市是什么样的？（学生找出文中相关的句段，大家一起读一读）3、教师出示浩浩第一次的设计图，说说你们喜欢这样的城市吗？为什么？4、教师根据学生的反馈小结，抓住浩浩的"随便"教育学生做一件事情，随便做肯定是做不好的。5、教师：要是让我们住在这样的城市里，那可就惨了，不过还好，这座城市在开始建设前。有人帮助浩浩改了过来，是谁呀？6、那么修改后的城市是什么样子的呢？7、引导学生观察前后两幅设计图的不同，体会第二次城市设计的合理、漂亮。8、指导感情朗读描写新城市的句段：小朋友们，这样的城市漂亮吗？你们喜欢吗？那我们一起有感情的把课文最后一个自然段读一读。二、总结全文，拓展延伸1、教师小结：小朋友们，浩浩在爸爸的指导下，认真思考，为我们设计了这么漂亮的城市。真是好样的。2、鼓励学生想一想未来的城市，并且设计未来城市，把它画下来。第三课时教学目标：1、会写"市""师""路""兴"等字。2、正确、流利的朗读课文。3、总结全文，拓展延伸。教具准备：生字词语卡片、色笔。教学过程：一、检查复习1、出示生字词语卡片，指名认读。2、开火车认读，加以巩固。3、有感情地朗读课文。4、大家一起背一背。二、总结课文，拓展延伸1、学生拿出自己设计的城市。2、互相欣赏各自的设计，交流自己的设计意图。3、指名说一说自己的设想。三、指导写字1、出示生字词语卡片，学生认读并组词，巩固生字的认读。2、认读课后田字格中的字，并进行扩词练习。3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。4、学生自由说一说，书写的时候要注意些什么？5、学生反馈后，教师总结强调。6、学生写字，教师巡视，个别辅导。篇三学科教学目标1.学会15个生字,能正确扩词,自主积累词语。2.会写8个字,做到书写工整。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.了解课文内容，懂得无论做什么事，都要动脑筋，想好再做的道理。延伸渗透目标从小树立环保意识，通过城市设计的练习，发展学生的环境意识。重点与难点认识15个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备生字卡片、几幅漂亮的城市设计图、录音机、钢琴曲教学过程第一课时一、看图揭题。1.（课件显示一幅城市设计图）小朋友们，这座城市美吗？2.小朋友，能说说美在哪里吗？3.这幅图是浩浩小朋友设计的。今天我们要学习21课《城市设计师》。4.板题、齐读课题。二、初读课文。1.小朋友想读课文吗？遇到不认识的字怎么办？2.借助拼音自由读课文，用铅笔划记不认识的字。3.向同学、老师请教自己不认识的字。4.教师示范读课文。学生认真听，评议。5.指名分段读课文，学生评议。三、学习生字。1.小组合作学习生字，说说你是怎么记住这个字的？2.选择你最喜欢的字教给大家。3.教师领读生字、新词。4.开火车认读生字、扩词。5.今天你积累了哪些词语？能用你最喜欢的词说一句话吗？如：盛开公园里，鲜花盛开，美极啦！6.送字宝宝回家。在课文中划出生字，朗读课文。第二课时一、复习巩固生字。1.开火车认读生字卡片，扩词。2.猜字游戏。3.识字挑战赛。二、通读课文。1.小组合作读课文，四人轮读，互相评议。2.小组展示读。3.齐读课文。4.书上哪几句话写的是浩浩设计的城市，请你划出来。5.齐读这几句话。6.这座城市美在哪？我们生活的城市怎样？三、我当城市设计师。1.师：拿出画笔，把你心中的美丽城市画下来吧！2.教师里放着舒缓的音乐，同学们在自