小学数学-亿以上数的写法和改写教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本节教材在四年级上册第一单元“大数的认识”，属于小学数学第二学段，在本学段《小学数学课程标准》中明确规定：在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。本部分教学内容安排在“亿以内数的写法和改写”、“亿以上数的读法”的后面。是在所学知识的基础上了再提高，由于前后知识的联系非常密切，新知识可在旧知识的基础上自然生成。所以在教学时要充分利用教材特点，尽量让学生自己试做，并归纳出写法。教师只要强调写数时要对准相应的数位即可。对于例3可放手让学生试做。改写成以“亿”作单位的数，强调整亿的数去掉后面8个0后要加上一个“亿”字。学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较大的提高。同时他们也有着强烈的好奇心与动手操作的能力。这都为他们的知识学习打下了良好的基础。就本节课的教学来说，学生前面已经学习过了亿以内数的写法和改写，再来学习亿以上的数写法和改写，难度就不大。教师教学时应尽量鼓励学生，充分调动学生的积极性，放开学生手脚，让学生试学试做，轻松完成教学任务。评测练习：自主练习：1、写出下面各数(1)四亿五千万零六写作：（2）九千零六万写作：（3）三十亿零四万七千写作：（4）六百零三万零七写作：2、写出下面划线的数（1）我国的领土面积约为九百六十万平方千米（2）1991年我国生产照相机一亿三千万零八百台（3）1991年我国水果总产量是三亿零八万吨二、巩固练习1、完成课本P20页做一做（1）做一做1：（2）写出下面各组数三亿八千万十二亿零三六亿零二万四千（3）把下面各数改写成用亿做单位的数。70800000000620000000036900000000教材分析本节课教学的内容是《亿以上数的认识》的“例2和例3”：例2：是教学写亿以上的数。例3是把整亿数改写成用“亿”作单位的数。很明显，本部分教学内容是在学生先后学习了“亿以内数的写法和改写”、“亿以上数的读法”后进行的。由于前面已经学过亿以内数的读写法，这就为本节课的学习打好了基础，学生再来写亿以上的数难度一般不大。所以在处理例2时，应尽量让学生自己试做，并归纳出写法。教师只要强调写数时要对准相应的数位即可。对于例3可放手让学生试做。改写成以“亿”作单位的数，强调整亿的数去掉后面8个0后要加上一个“亿”字。《亿以上数的写法和改写》教学设计教学内容：教材第20页例2和例3.教学目的：知识与技能：1．使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，2.会改写用亿作单位的数.过程与方法：3.能根据数级正确地写出亿以上数。情感态度与价值观：4．培养学生主动迁移知识的思维习惯。教学重点：教学亿以上数的写法。教学难点：亿级中间和末尾有0的数的写法。教学关键：以亿以内数的写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确写亿级的数。教学过程：一、复习旧知，导入新课：1．让学生回答亿以上数的读法法则。做练习.（出示课件）2.复习亿以内数的写法：写亿以内的数（出示课件）同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数，这节课，我们就来学习亿以上的数的写法。板书课题：亿以上数的写法和改写二.探究新知：1.以亿以内数的写法为基础自学亿以上数的写法.（出示自学提纲）2.自学设疑：在自学过程中，除了导纲中的问题，你还什么问题？：3.展示学生作品4.课件演示例2三数的写法(1)、三亿写作：300000000(整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0)。三十亿九千万写作：3090000000七千零三亿零二十万写作：700300200000(非整亿数的写法：写数时先写哪一级，再写哪一级？哪一个数位上没有单位，就用0占位）(2)、生说：a先看这个数有几级，再从最高级写起。b哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。(3)、生答：（先写最高位，再依次往下写，最后写个级）师精讲：整亿的数要从亿级写起，在万级、个级各写4个0就可以了。哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。5.整亿数的改写：(1）回忆亿以内数的改写。（2）由课件引导学习整亿数的改写 三.拓展训练（课件展示）四.课堂小结：五.板书设计:亿以上数的写法和改写写法：先.......。再........注意：零——写？个——0。改写：先........再.........：一定要写上亿字。效果分析本节课在授课环节完成后，先后进行了“随堂检测”和“课后检测”。从检测结果看，学生对“亿以上数的写法”、“改写”的理解、掌握都达到了非常高的水平，收到了预期的效果。究其因：首先得益于课堂环节的设计科学合理，符合学生的年龄特点和认识规律。设计中由于学生刚刚学习过“亿以内的数的写法”，这就为学生本节课的学习打下了知识基础，我在开课伊始就带领学生回顾旧知识，在复习中自然生成新知，效果很好。其次，充分利用多媒体技术，将知识直观形象的呈现在学生面前。像在教授亿以上数的写法时，为帮助学生准确读出数字，利用课件分级，形象、清晰、明白，效果极好。再次，注重细节。细节决定成败，一堂课的成败很大程度上也决定于一些细小的知识点，它们不一定是重、难点，但恰恰是学生容易忽略的地方。在这方面我有意做了强调，并进行了板书，以示突出强调。总之，这堂课由于难度不大，设计较为合理，学生的积极性很高，收到了不错的效果。教学反思本节课是在学生已掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的,对亿以上数的写法和改写掌握起来难度不大.所以,在教学中,我完全放手让学生尝试探究。开始,利用复习引入,在唤醒学生已有经验的同时,使学生能找出知识间的内在联系。为学生自主的探究新知做好准备。在探究新知的过程中.根据教材的编排,亿以上数的写法和把亿以上的数改写成用亿做单位的数的两个环节进行教学。每个环节我都大胆放手,让学生带着问题独立思考,并通过合作交流寻求方法.使学生参与到数学活动中。在活动中，让学生经历知识的形成过程。本节课练习安排及时把枯燥的练习分散开,使学生所学知识及时巩固提高.但在练习中要多强调写大数时，特别是要准确找到级的标志亿、万。为此，在练习中，我特别设计了一些典型例题加以训练，以使学生准确掌握亿以上数的写法和改写。教学中我还感觉到学生讨论交流时没有很好地发挥课堂的时效性，这一点也是我今后要在课堂上加强培养和重点指导的地方。评课记录今天听了邱老师讲授的《亿以上数的写法和改写》一课，我收获颇多，在整节课的教学过程中我认为有以下感受。精心组织数学活动。让学生经历知识形成的过程。本节课是学生探索亿以上数的读法，在教学时，老师设计了三个数学活动的基本环节。即:①利用已有知识，尝试探索。②交流方法。③练习活动。以亿以上数的写法为例，先让学生借助读亿以内的数的写法，试写出例2中的三个数，再让学生交流写数的过程，并由此讨论总结写数的方法。然后，组织写数活动，请学生用自己总结的方法写数，这三个基本环节的活动。让学生经历了尝试探索—交流总结—熟悉恐固获取亿以上数写法的全过程。学生在这个过程中，凭借已有的知识和经验解决问题，通过与伙伴的交流讨论形式正确简便的读数方法，学生学得主动，学得愉快。在数学教学中，要培养学生的数感。教学时，邱老师用不同的的活动形式让学生学习亿以上的数的写法与改写。在这节课中我有一点不同的看法,如果练习题的设计能多样化,增加有利于拓展思维的训练会更好些。邱老师讲授了《亿以上数的写法和改写》一课。本节课是在学生已经掌握了亿