小学数学-人教版小学数学二年级下册表内除法（二）教学设计学情分析教材分析课后反思

教学内容：教材第38页例1、第39页例2，第40页练习八第1、2题。教学目标：1、使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。2、能比较熟练地进行除法求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学方法：小组合结合法。教学准备：主题图。教学过程：师：老师相信我们班的小朋友个个都是了不起的，能把自己最棒的一面展示出来吗？生:能师：同学们，前面我们已经学习了2到6的乘法口诀求商方法。老师这里有一些算式卡片，你们能很快的说出它的商是几吗？生：能师：哪位小朋友能说出它的商是几?并说一说是用哪一句乘法口诀算出来的？8除以412除以320除以5师：请你来说一说，把算式完整的读一下师：看来小朋友记得都不错！这几道题难不倒大家，那你能把乘法口诀都背熟吗？会背小朋友请举手，谁会背7的乘法口诀？谁会背8的乘法口诀呢？一起来背一下9的乘法口诀！师：好，那个个都是了不起的，这节课我们继续学习用789的乘法口诀求商师：小朋友们再过不久就是六一儿童节了，二一班小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他么一块解决吗？师:请同学们从上往下观察，每个小朋友都在准备什么装扮自己的教室呢？谁能说说？生：红旗五角星爱心气球师：仔细观察，从图中你知道了什么数学信息呢?生：…..师：能不能根据数学信息提出数学问题?生：…….师：小组间讨论下怎样提数学问题？（讨论好的请举手）生：…….56除以856除以7七八五十六一般情况下一句乘法口诀可说出两道除法算式师：拿出练习本快在上面列算式，看谁写得又快又棒。师：哪位同学说下你的算式？生：……师：我们班小朋友可了不起了，看帮二一班小朋友解决了这么复杂数学问题。老师想考考你们，有没有信心尝试？还有一道智力题，看会不会闯关？六九五十四七九六十三八八六十四想想为什么它只有一道算式（同学们想的真仔细）师：动物王国的小动物们也想过六一，看是谁呢？生：小兔子师：它们想走路过河，踩一些又大又好吃的蘑菇，它们身上有一些号码！它们是怎样过河呢？看下要求小兔子身上的号码与河中算式的商相同时，小兔子才能过河踩蘑菇师：我们一起来当这只小兔子好不好?老师想先走两步试试你们想试试吗？翻到课本39页试试看吧!师：做的好的请举手一块帮帮三只兔子吧！大家可真热心，帮助小兔子抓到了又大又好的蘑菇。师：大家还想不想玩游戏呢？生：…..师：动物王国的小鸟迷路了，想不想帮他们找到回家的路？谁想帮助小鸟找到回家的路呢？生：学生扮演师：还想继续玩吗？小猴子也想摘桃子庆祝六一，可它们够不着，想不想帮帮它们摘到？游戏规则：两个同学一起玩，一个写这边，一个写另一边，谁能帮小猴子摘到桃子？生：……师：通过这节课你有什么收获？生…..师：数学来源于生活，也服务于生活，老师希望小朋友们在今后的学习生活中会用乘法口诀解决生活中问题。表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。今天的学习中不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。在练习中，通过游戏情境，不仅激发了学生学习数学的欲望，进一步激起学习的高潮。用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石，它在整个计算领域起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段，，学习用2～6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法；在第二阶段学习用7～9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除法运算的实际问题。判断题．2×8和8×2表示的意义是一样的．在○里填上＋、－、×、÷．4○8＝32

2○8＝16

把口诀填完整,

并写出两个乘法算式．（）八四十

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4．把口诀补充完整,

再写两个乘法算式．（1）三八（）六八（）

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（2）五八（）七八（）

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（3）四八（）二八（）

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5．（）×6＝488×（）＝40（）×8＝48

8×（）＝56

（）×8＝167×（）＝28

（）×8＝323×（）＝24（）×（）＝8上完课后，我对教学设计、教学过程及相关细节进行了仔细反思。从学生熟悉的生活情境出发，充分利用主题图，引导学生说说图中小朋友们在干什么，让学生们将自己置身于画面中，在学生已用2-6的乘法口诀求商的基础上，我将主题图中的数据改为利用2-6的乘法口诀求商。比如：有24面彩旗，挂成4行，平均每行挂几面？学生很快能列式并能说出是如何求商的，我再将“24”改为“56”，将“4”改为“8”，从而引导学生用迁移的方法探索出“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。同时让学生通过讨论、交流，学生很积极参与，主动学习，在此过程中，给学生提供了一个广阔、自由的空间，让每个学生都大胆尝试、探索，感受数学的趣味，体验到成功的喜悦。最后放手让学生根据主题图解决另外2组信息，从而引出除数是7、9的除法，留出空白让学生列式计算“49÷7”、“27÷9”，写出求商时所用的口诀，并说出为什么用那句口诀。引导学生归纳小结求商的方法：除数是几就想几的乘法口诀，口诀缺几商是几。练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后练习中的习题联系起来，有所增减，并有更改，有趣的故事情节激发孩子们的兴趣，使枯燥的计算变得活泼有趣，让他们在快乐中完成了课后习题。同时使学生感悟到数学来源于生活，也服务于生活，让学生体验到在乐中学，在学中