初三语文期末教学总结与反思-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐初三语文期末教学总结与反思初三语文期末教学总结与反思

初三是中考备考的最关键时刻，大家一定不能掉以轻心!下面是为大家收集的关于初三语文期末教学总结与反思，希翼能够帮到大家!初三语文期末教学总结与反思【1】虽然在考前每位同志都竭尽全力举行了细心的备考，但成果与上次相比是极度缩水，这对我们备课组来说是空前的考验。面向此情，我们组每位有阅历有干劲的同志直面现状，做了如下反思和决定：

按照期末考试的各项数据，分析语文成果可用“悬殊”二字来概括：1.与上次期中考试在全县的进入率相比退步较大。我们组沉下心来挖掘其中的必定因素。我们组采纳了口头研究，书面总结的方式来追根求源。总的来说很坦诚，很深刻，很详细。现将其概述如下：

一、经过多年的历练，我们语文教师已经能意识到不能从阅卷上找缘由。否则，就像自己的错误，从别人身上找缘由，找理由，是不负责任的行为，也是影响进一步提高的推卸。全部这些是语文教师熟悉上的一大长进，基于此，我们每个人首先反思了自身在工作中的不足。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。大家都要行动起来，而不是把担子、压力都压在辛劳的班主任身上。每一位语文老师都要在要在今后的工作中突出学科教学，要进一步加强备课组合作，发挥

集体才智，群策群力，把语文成果搞上来。

二、要有足够的空杯才智和精神。我们语文组每个人身上都闪耀着独特的优点：留晓干劲大，阅历足，利落能干;我能因自己的共性特点施教(jiāo)，有开创不盲从;晓香仔细柔韧，谦虚上进;张辉像愚公，忠厚的外表下有大才智。但在我们的反思中都提到缺少足够的空杯精神。阅历是好东西，但走向阅历主义就会让我们碰壁，所以应清空自己的自足，少说几个从来没有过，按照学情多想几种办法，多讲一点效率，教出共性教出风采。

在我们的反思中还有共性上的：留晓熟悉到应在仔细、落实上下功夫;我熟悉到应在精心和周密上下功夫;晓香熟悉到应在速度和力度上下功夫;张辉熟悉到应在条理上下功夫。我信任只要我们扬长避短，语文组一定能完成小学交给的任务。

三、新学年的展望。

1.详略得当完成九年级下册书。因本学年比往年缺少补课时光，而我们却要在一个学年学完一本教材，复习一至六册古诗文、基础学问、课外记叙文、说明文、谈论文，时光紧任务重。这就要求我们应按照中考指挥棒大胆取舍，详略得当。

2.专注高效。本学期我们语文组每个语文教师要高度重视本学科教学，这和管理好班级并不相悖，甚至可以提高班

级管理的信念和向心力。

3.用力并专心教学。在用力教学上，九年级教师已经不需要提示，所以惟独专心才干比出凹凸。专心教学绝不是一招一式就解决问题，它贯通在我们教学的时时到处，点点滴滴。例如，昨天林教师做中考题时叨念一个词“山清水秀”，说此词常考、常讲、常错，我就说你这样讲就简单让同学记住：此词可看作互文用法，意为“山水清秀”，同学大多是知道“清秀”的“清”是三点水旁的，出错的几率就大大减小了。有此一小例，体现了专心教学的高效性。总之，有志者事竟成，“有心人”才天不负。

我想经过这次研究总结，我们语文组定能发挥团结合作的优良传统，再次打造黄金组合，再创佳绩!初三语文期末教学总结与反思【2】

20XX-20XX学年其次学期的初三语文教学工作又结束了,反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。

面向中考,我认为惟独语文的基础夯扎实了，才有能力举行更高层次的追求。语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让同学明了语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪慧就能学好的科目，必需有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位同学都有一本堆积本，坚持堆积，争取做到厚积薄发。堆积还体现在课外阅读上，争取做到每

天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。

对同学而言，最大的快慰莫过于解答试题时能呈现出一种从容、灵敏、高效的能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不显然，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不显然，很大程度上体现着对本学科整体素养的考查。题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培养出同学的综合语文能力。中学语文不在深，而在广。同学的学问面和阅读范围打算了语文综合素养的凹凸，而现在初三同学学习紧急，课下学习的时光主要用于数理化、英语上，根本没有时光去读一些文学作品，甚至可以说同学根本没有属于自己的时光，更不会静下心来去品尝观赏文学作品，而现在社会读书风气也不积极，同学接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致同学语文综合能力差的缘由之一。鉴于此种状况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于老师，在于老师的观念和教学设计上。

固然，语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有45分钟，如何调控和掌握这个时光，使同学在学习学问的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要教师作为引导者应当懂得调控艺术，做到收放自如，寻觅具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为升高到理论高度。而我发觉在教学过

程中浮现理论与实践脱节的现象。老师要把课堂45分钟用足用好，争取最佳的教学效果，这是教师的本分，教师要对同学负责。

纵观近几年的中考试题，试题的人文特征越来越突出，对同学的感悟能力要求越来越高，这就需要老师的教学办法相应的做出转变。我发觉在我的课堂教学行为中，存在一下两个问题：

1、重分析，轻感悟。“语文”姓“语”，“语”就是语言，学好语言，最重要的途径就是品尝和感悟。对课文中的精妙的语言，假如老师分析过多，势必限制了同学的思量空间，最好的办法就是让同学在阅读中去品尝、去感悟。

2、重应用，轻精神。语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂教学也应以培养同学的人文精神为宗旨，以奠定同学的正确价值取向为根本。适量地举行专题训练与辅导是不行少的，但不能仅仅以考试为标准，更要重视同学人文素质的提高。另外，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视学问的相关拓展和迁移训练，尤其是语文学科的学习。

3、作为老师，我觉得听课十分重要，有助于老师取长补短，听其他教师的课给了我受用不尽的学问和财宝，其中感触最深的一点就是听课让我通过人事他人，审视自己，得到了转变和提高。

同学是教学的对象，同学就像工厂加工的产品，同学的

学习质量打算了一个老师教学行为的成败，体现了一个小学的优劣。同学才是教学工作的生命线。针对语文学科，有不少同学的学习观念仍未转变，认为听与不停一个样，考试即使考不了高分但也不会比别人差多少，带着爱好学的同学并不多，学习观念的落后与偏颇导致同学阅读量太少，学问面太窄，基础学问相当匮乏，浮现许多错别字、错用词语现象，一碰到仿写句子等题就束手无策，作文写作立意不新颖，主题不突出，内容太深沉，有的同学学习态度不端正。作为教师应负一定的责任，要教给同学学习办法，要转变同学的学习观念和态度，另外，更重要的是要提高自身的修养和专业水准以