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第第页二年级下册《小熊购物》教学反思

从课堂教学效果来看，同学爱好深厚.较好地落实了本节课的目标，完成了教学任务，表达了新课标的精神，特点如下：

1、充分利用课程资源包，为同学创设购买食品的情境，激发了同学的参加爱好。创设情境，源于同学的生活阅历，同学在现实、有趣的情境中，会产生学习愿望，加强参加爱好，能更主动地进行探究。教学实践证明：同学对购物的确很感爱好，同学的主动性很好地发挥出来了。对下面构建新知营造了很好的氛围。

2、新课标中的数学计算，不再是单纯的数与数之间的计算，而是变为了每一步计算都有详细的生活情境，每一个数字，甚至每一个运算符号都有其独特的生命意义。

以前，“先乘后加”这个新知识，都是老师告知同学的，老师在黑板前边示范边讲解脱式计算的步骤与考前须知，然后在同学听明白的基础上，同学练习计算。从同学的回答中也能看出，有的家长已经提前告知同学，这样的算式就应当先算乘法，后算加法的。这样很简约，也很省时。同学接受了这个新知识，再遇到这样的算式时，就按这个顺次来计算了。同学是被动地用老师给的方法去做，并没用产生对这种方式的需要，所以应用起来只是按部就班，生硬地记忆。怎样让同学产生学习新知识的需要，更好地探究、接受新知呢？教学设计不牵制同学的思维，不让同学感觉到是为了纯粹的计算而去计算，而是为了解决生活中的问题而去计算，如提问：你打算买什么？请你列算式算一算该付多少钱？由于同学之间的差异，有的列分步式，有的列综合式，但同学对解决这样的生活中的数学问题是没有障碍的，都知道要先把买几个同样东西的钱用乘法算出来，再和其它东西的钱合起来用加法算，很自然地借助解题思路解决了运算顺次。这样设计，较好地落实了教学目标，更重要的是，同学在学习过程中的比较、理解、表达等技能以及自主学习的精神得到培育。

3、依据低班级同学的特点，如何设计教学活动才能使课堂真正做到有趣、有效？我认为师生互动，反馈沟通：“你买的是什么？怎样算出付了多少钱？”这个环节以游戏的.形式开展同学会比较感爱好，如：“现在我们玩个游戏，交换同桌的算式，你能猜到他买了什么食品吗？”我想通过这个同学喜爱的猜谜游戏，调动他们探究算式意义的新奇心理。同时，也使同桌对彼此算式的合理性做初步的检验，猜到的同学很兴奋，也说明他同桌的算式很合理。猜不到的可能是算式表达的不够清晰合理。再提问：“谁想把你的算式展示出来，让我们大家猜一猜。”“你是怎么算的？”让生同桌

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