初中数学教学总结及反思-2023修改整理

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初中数学教学总结及反思

一、做得较好的方面

二、不足与困窘

三、几点思量

3、总之，中考数学复习阶段十分重要，复习可以查漏补缺，能

使学问达到系统、全面。虽然我们已经逐熟悉到课堂教学的重要性

和对同学指导的紧迫性，但是离相对惬意的数学课堂的目标还存在

一定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水

平和实践能力，为同学的数学进展和轻松面向中考作出更大的努力。

一、一切从同学的实际状况动身

初中同学性格特点鲜亮，说他们成熟，有些时候不成熟；说他们不成熟，有些时候成熟。他们对身边的事物弥漫奇怪   ,他们思维能力

高速进展,对待问题时总有自己独特的见解，但主意又不一定成熟；

缘由是由于缺乏处理问题的阅历，基础学问把握得还不够扎实。这

就要求我们老师在教学时必需改变传统的教导观念与教导方式，不

要一味地追求学问的传授与灌输，不要只注意于同学学习的结果，

而应当是注意同学得学习过程，对学问的理解把握，制造适合这个

年龄段同学的学习环境，要让同学通过自愿沟通、主动合作、自主

探索来发觉学问、理解学问、运用学问，使他们的思维得到快速进展，阅历得到堆积。

二、培养并进展同学的能力

新课程标准要求：“数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。老师应激发同学的学习乐观性，向

同学提供充分从事数学活动的机会，协助他们在自主探究和合作交

流的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和办法，获得广泛的数学活动阅历。同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者与合。”

在数学教学中不能单纯地强化同学记忆数学学问，而应注意培养的能力。传统的教学中，老师是课堂的控制者、主宰者，是同学创新的终结者，把同学当成了学习的机器，课堂上以讲授学问为主，很少让同学发言，练习和测试时只看重同学对学问把握的如何，根本不会考虑到同学能力的进展。同学对学到的学问也只是依样画葫芦，不求甚解，只要能会做题即可，很少能弄明了缘由，更别说灵便地运用学问。这说明同学在学习过程中没有真正地把握学问，没有把学问变成自己的，也就达不到学习的目的，没有形成一定的能力。所以，在以往的教学中，我们培养了无数高分低能的人。

在新的课改理念下，老师必须更新观念，改变教学方式，把同学当成课堂的仆人，让他们成为课堂上的思想者，学问的构建者和收获

者。通过同学学习方式的改变，有效的促进同学的动手实践、自主探究与合作沟通等能力。

三、要明确数学的教学目的

数学对我国现代化起到的作用是多方面的。同学惟独意识到数学存在于现实之中，将数学学问以实际生活联系起来，才干体味到数学的应用价值。新的数学教学理念要求“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。”在教学中老师惟独更新教学理念，运用数学与实际生活的联系举行教学，让同学熟悉到数学源于生活，用于生活。

当面向基础差距较大，参差不齐的同学时，怎样对他们举行有效的教学是一个值得沉思的问题。那种一刀切式的应试教导的教学方式是不符合现代教导需求的，而教学中实行注入式教学和“题海”式战术，更是不符合同学思维进展实际的强迫教学，抑制了同学的思维进展。惟独明确数学教导不行能也不需要把每一个同学都培养成数学家,只要能培养同学良好的思维习惯，学习习惯，知道生活中

到处有数学，增加学数学，用数学的意识，从而能够乐观主动探寻数学学问，终于得到不同的进展。

因此，在数学的课堂教学中要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，引导同学开展观看、操作、猜测、推理、沟通等活动，使同学通过数学活动，把握基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去观看事物、思量问题，激发对数学的爱好。数学教学不再是老师的个人舞台，而是师生双边

实现自己生命价值和自身进展的舞台。在数学的课堂上，我会将同学根据他们的学习基础、性格、表现能力、社交能力、思维能力等综合考虑，分成小组让同学在课堂教学中通过沟通、合作、探索来猎取数学学问，鼓舞他们说出自己的见解，充分调动每一位同学的乐观性，培养他们的自信念。

在数学课堂上老师教学观念的升华，将直接影响同学对数学的学习和不同层次的同学在数学方面的进展，作为数学老师必需更新教学观念，在更新中求进展，在更新中提高教学质量。

数学教学中探究是创新教学的生命线

甘南县查哈阳乡中学

教导家布鲁纳说过：“探究是数学的生命线”，没有探究，便没有数学的进展。数学学习中最可贵的就是培养同学探究的意识和能力，探究可以说是学问创新的先导。探究有了创新，也就意味着学问有了创新。那么我们应当如何来培养同学探究创新呢?

一、同学在问题情境中探究创新。

同学学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。从某种意义上来说，也是发觉和再制造的过程。但探究和创新活动无疑需要问题的参加。“疑是思之始，学之端”。因为探究总是与问题衔接在一起，问题既是探究的起点，又是探究的动力。因此，老师要故意识地创设问题情境，以疑点激发同学的思维火花，从而引导同学在问题的导引下主动探索，猎取学问，增长能力。

“教然后而知困。”老师在教导教学过程中时常反思，会不断地发觉困窘，激发老师终身学习。以下是本人在教导教学过程中的体

会与反思。

长久以来，对老师教学的要求强调领悟教学大纲、驾驭教材较多，因此老师钻研教材多，讨论教法多，而讨论同学思维活动较少，因

而挑选适合同学认知过程的教法也少。同学对学问的获得普通都要

经过主动探索，小组合作，主动建构过程。在新课程背景下，如何

让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小仆人。然后有方案、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导同学

把握各种学习办法。使我们的同学能够主动地、自立地学习，达到

新课程要求标准。详细数学学习办法的指导是长久艰难的任务，抓

好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。主要从以下几个

方面来谈一谈。

一、引导同学预习，精心读教材培养同学的自学能力

同学往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导同学预习时应要求

同学做到：新学问的接受，数学能力的培养主要在课堂上举行，所

以要特殊重视课堂的学习效率，寻求正确的学习办法。预习前老师

先布置预习提纲，使同学有的放矢。实践证实，养成良好的预习习惯，能使同学变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养同学的自学

能力。

二、加强互助学习，共同提高

老师在教学中要注重培养差生的自信念外，更应当充分利用优等生这个教导资源，举行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念动身，关注了差生的进展，构建了团结，合作

共同进展的良好的，和睦的学习环境。同时它也弥补了老师课后辅

导时光不足的缺陷。

三、课内重视听讲，培养同学的思维能力

初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力簇拥，使听课效率下降。因此,上课时要紧跟教师的思路，乐观

绽开思维预测下面的.步骤，比较自己的解题思路与老师所讲有哪些

不同。特殊要抓住基础学问和基本技能的学习，课后要准时复习不

留疑点。

四、指导同学思量

数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧学问之间的联系，形成新的数学认知结构的过程。因为这种工作终于必需

由每个学习者相对自立地完成。因此，在教学过程中教师对同学要

举行思法指导，老师应着力于以下几点：使同学达到融会贯穿的境界。在思维办法指导时，应使同学注重：多思、勤思，随听随思；

沉思，即追根溯源地思量，擅长大胆提出问题；善思,由听和观看去

联想、猜测、归纳；

五、适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，认识把握各种题型的解题思路。同学课后往往简单急于完成书面作业，忽略须要的巩固、记忆、复习。以致浮现按例题仿照、套公式解题

的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深入理

解学问的应有作用。

初中数学教学反思总结以前上课时，我常常只顾自己的主意，觉得讲的题目越多越好，很少顾及同学的思维与感触。渐渐地，发觉

同学上课听得懂，自己做却不会，可怕的是，到后来连学数学的信

心也没有了。我向来很困窘……。在不断反思和与同事探讨的过程

之中，我发觉在数学教学中存在着较为普遍的问题：其一，对教学

工作的困难熟悉不足，没有耐心;其二，对同学的了解不够，缺少爱心;其三，对数学教学的特点掌握不好，不够精心;其四，对数学教

学的目的理解不清，不务根本。因此，高中数学教学应当注重以下

几个方面的问题：

一、数学教学要有足够的耐心

1、耐心引导，关注同学的意志品质。

2、耐心辅导，关注后进生的进展。

3、耐心答疑，培养同学好问的学习习惯。

二、数学教学要有须要的爱心

心理学讨论表明，任何熟悉活动都是在情感的动力影响下举行的。同学的学习爱好往往以老师的情感为转移，假如老师把爱心寓于教

学之中，通过富有情感的语言、动作、表情，使同学对老师产生一

种相信佩服的感觉，同学就会以乐观主动、勤奋向上的精神状态投

入学习。因此在教学过程中老师要多一些诚挚的关心和协助，给学

生以学习的信念和士气，使同学变“厌学”为“肯学”、变“肯学”为“好学”。这样同学就会乐观性高涨、爱好深厚，从而产生学习

的激情和动力。因此，调控教学的情感，创设一种民主沟通、亲切

和睦、师生情感思维共鸣的课堂气氛，是全面提高课堂效率的一个

重要途径。

三、数学教学要有非常的精心

不精心、马虎粗心是同学的通病，也算是非智力性错误的一种，这向来都是一个问题。其实克服马虎大意、培养严谨细致的思维品

质是学习数学的目的之一。首先，老师要做好示范和表率。老师的

板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、干净，以便对同学起

到潜移默化的作用。第二，老师要擅长总结阅历、归纳办法。比如

我教给同学计算的检查办法是：审题的办法是两看两想，即：先看

一看囫囵算式是由几部分组成的，想一想，按普通办法应如何计算;

再看一看有没有某些特殊的条件，想一想能不能用简便办法计算。

不要盲目地举行简便运算。再次，要教导同学养成验证的习惯。看

所得结果是否符合实际、是否符合题目要求，代数式的变形是否符

合规律，考虑问题是否全面周到。另外，对于常见的易于粗心的地

方要常常性地强调，并要提出要求，这样有利于同学形成良好的思

维习惯，比如分式的分母不为零、对数式真数位置大于零、直线的

斜率等问题。然而，培养同学细致、严谨的思维品质是一件费时、

费劲的工作，在这个过程中教师的潜移默化作用是相当重要的，老

师自身的教学必需是精心的、严谨的。

四、数学教学要有务本的精神

身为老师，首先要务本，本立则万法可成。何谓本?其一是以德为本，修身立德，这也是老师的社会责任所打算的。其二，以培养同学的学习能力为本，只要同学有了一定的学习能力，那么，他们就能随时猎取学问。但我们在教学过程中都想亟不行待地教会同学须要的学问，忽视了他们猎取学问的过程，忽视了同学在学习中的主体地位，这样，我们在无形中就偏离了教学之本。其三，以教本为本。这是一个越发详细的教学要求，然而也是非常重要的。近几年来，受社会各种综合因素的影响，不管是教师还是同学都忽略了课本在教学和学习过程中的重要性，将大量的时光花费在课外的资料上。而大多数资料都有大量总结的公式和所谓的捷径，表面是省时省力，其实质是在铺张时光、铺张精力，到时候还是一无