有关说课稿范文汇编4篇

有关说课稿范文汇编4篇

说课稿篇1

目标

1、理解故事内容，感受三只小猪的可爱形象，懂得造房子要付出辛勤的劳动。

2、能用比较完整的语言回答问题。

预备

1、挂图、幼儿用书、多媒体。

2、简笔画草房子、木房子、砖房子的图片。

3、老师示范的草、木、砖三种材质的实物。

过程

1、引出话题。

老师出示挂图进行叙述：有三种房子：一是草房子，而是木房子，三是砖房子，你认为哪种房子最牢固？为什么？

2、引出故事。

猪妈妈有三个孩子，呼呼，噜噜和嘟嘟。有一天，猪妈妈说：孩子们，你们都长大了，每个人出去造一间房子，看看你们谁的本事大。小猪们会造哪种房子呢？我们来听一听故事《三只小猪造房子》

老师叙述故事。

提问：三只小猪分别造了什么房子？谁的房子牢固？

呼呼和噜噜为什么要造草房子和木房子呢？

大灰狼为什么吹不走嘟嘟的房子呢？（材料结实，建筑仔细）

呼呼和噜噜很惭愧，决心要向嘟嘟学习什么？

幼儿边观看老师逐一出示挂图，边听故事录音。

提问：呼呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了那里？

噜噜的木房子被吹散了，它们怎么办？

嘟嘟是怎么应付大灰狼的？

3、，幼儿跟着录音边看挂图，边学讲故事。

4、嬉戏“三只小猪造房子”。

用草房子，木房子，砖房子图片布置场景，老师扮演大灰狼，幼儿扮演猪妈妈与小猪，边听录音学讲故事边嬉戏。

5、三种材料模拟三种房子，老师示范，个别幼儿操作，体验三种不同材质房子的坚固度，进行比较。

6、幼儿争论。

提问：你喜爱那只小猪？假如是你，你会造什么样的房子？为什么？

说课稿篇2

一、活动名称大班语言《动物法庭》

二、活动设计：

《动物法庭》就是以辩论为主的集体教学活动。辩论是一种高级的对话形式，对大班幼儿来说特别具有挑战性和吸引力。活动融语言、科学为一体，通过分组操作，观看视频，引发幼儿不断争论，思索，同时激发幼儿探究科学学问的欲望。

三、活动目标

1、初步体验分角色并用适合的语言进行辩论(重点)

2、简洁了解自然界中的食物链，感知动物与环境的亲密关系（难点）

3、萌发喜爱动物，爱护环境的美妙情感

四、教法：谈话法、情景教学法、操作法、

学法：争论法、嬉戏法

五、活动预备：

1、物质预备：课件、道具、图板、头饰

2、学问预备：了解法庭中的重要角色及常见的食物链（《动物法庭》，大班幼儿刚刚学过，有相关的学问预备，知道了大灰狼吃小白兔是对的）

六、活动过程：

（一）导入

师幼谈话：你喜爱什么动物？为什么喜爱它？那你知道它喜爱吃什

么吗？（简要总结，动物有草食动物和肉食动物之分。）

（二）绽开

1、观看视频、开阔思路

观看《动物世界》短片，提问：你看到了什么？它在干什么？为什么吃它？

小结：动物为了能让自己活下去，就要捕食其它弱小动物。

过渡语：动物们发生冲突会去哪说理呢？请看——（出示法庭图片）（大班幼儿没有法庭的概念）

2、走进法庭，丰富学问

提问：（原告是干什么的？被告呢？谁来评理呢？举例说明并小结,提前渗透原告、被告的概念）

过渡语：今日法庭上谁是法官呢（出示大熊法官）原来这是一个动物法庭，那在这个动物法庭上会发生什么事情呢？引出故事

3、了解故事，激发欲望

（1）（播放兔子说的话）提问：小兔子来干什么？告了什么状？

（2）（老师仿照大灰狼讲话）提问：大灰狼有什么委屈？

（3）你们觉得他们谁说得有道理？你支持谁？幼儿依据自己的意愿选择被告或原告席就坐。

4、模拟法庭、分组辩论

（1）大熊法官组织辩论。

第一个问题：大灰狼吃小白兔，对还是不对呢？（大灰狼吃小白兔，应当还是不应当）

a.各自争论——同伴之间说说自己的理由。（老师准时引导）

b.双发辩论——原被告各推举一名幼儿发言，其余幼儿可进行补充c.观看短片——观看兔子成灾的短片，提问：看了这个短片，你知道了什么？请幼儿说说自己的熟悉。

d.转变看法——假如你觉得狼吃兔子是对的，可以搬着椅子和他们坐在一起。

（2）大熊法官连续组织辩论

其次个问题：大灰狼有错吗？

a.分组操作：——幼儿依据动植物之间吃与被吃的关系，分组在图上摆一摆、连一连、贴一贴

b.个别叙述——它们之间是谁吃谁？尝试逆向思维介绍谁被谁吃？c.突破难点——举例分析，如自然界里蝗虫过多或过少会怎么样？老师简洁介绍食物链

d.观看短片——请幼儿说说新的熟悉

e.现场宣判——鼓舞幼儿扮演法官，当场宣判大灰狼有没有错？

5、情感升华，敬重文化

过渡语：你知道真实的动物短片是怎么来的吗？简洁介绍动物学家及小伴侣和动物之间的生活，萌发幼儿喜爱动物、爱护环境的美妙情感。

（三）结束：

出示有关动物的光盘和书，激发幼儿连续深化探究的爱好，提倡用实际行动关爱动物，爱护环境。

说课一反思：故事《动物法庭》，形式新奇，重在引导幼儿能分角

色并进行辩论，对大班幼儿有肯定的难度，对老师的课堂把控也有很高的要求，考虑换课。

说课稿篇3

各位专家、老师们大家好！我说课的题目是：建立统计图表。我主要从教材、学情、教法学法、教学环境、教学过程这6个板块说起。

一、说教材

（1）本节课内容选自人民训练出版社出版的《信息技术》七班级上册第三单元第十课《建立统计图表》部分。属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容。信息加工的内容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。表格是处理数据的一种有效方法，而表格数据的图形化处理，则更加直接和简洁。图表的作用在很大程度上就是将那些看似关系并不非常亲密的数据，以直观的形态呈现在人们面前，增加信息的可读性、可比较性，为人们解决问题、决策或猜测进展供应关心，因而是数据分析过程中的有效手段。由此可见本节内容是教材中的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息沟通奠定基础。

（2）说教学目标：

主要从新三维目标说起。

学问与技能目标：

1、会依据指定的表格中的数据按给定的要求（如按每月份的手机销售数量制图表）画出指

定的图表（如柱状图、饼状图等等）。

2、并能依据图表分析数据。

过程与方法目标：

信息技术课是以培育同学的信息素养为宗旨。以培育同学的猎取信息、处理信息、运用信息的力量。强调同学的自主学习和探究学习。因此，对于信息技术教学，我留意更新教学观念和同学的学习方式，化同学被动学习为主动开心学习。为了更好地突出本节课的重点、难点，我采纳的教学方法是：先学后教，“兵”教“兵”、任务驱动法、提问引导法、协作学习。目的在于运用现代鼓舞同学自主探究、同学协作学习，培育同学制造力量和探究力量的教学理念。

情感态度与价值观目标：

1、培育同学养成严谨的学习态度和团结协作的作风。

2、让同学在学习过程中体验胜利的喜悦和“学有所用”的欢乐，以培育同学学习信息技术课的爱好。

3、培育同学的自学力量。

（3）说重点难点：

难点：1、图表的制作方法及步骤。2、图表的分析及应用。

重点：1、图表类型、数据源、图表选项的选择与修改。2、图表的分析及应用由此可见对图表的分析既是重点又是难点。

三、说教学理念

本次课的设计中我遵循以下几个理念：

讲练结合，在课堂上精讲多练。

鼓舞同学自主探究。

合作学习，互帮互助

沟通阅历，共享窍门，削减错的做法，让同学少走弯路。

四、说学情

对教学对象的分析上我主要从他们的认知力量和同学已有基础两方面入手。

同学认知水平方面：

初一的同学对信息技术课布满了奇怪   ，学习态度仔细，肯学敢问，并具备肯定的计算机操作力量。爱好是最好的老师，为了调动大家学习的乐观性本节课的学习将从生活实际动身，据其已有学问水平、认知水平、爱好等，设计出肯定趣味的，略有难度的任务来吸引同学主动探究。实践证明同学在完成布满爱好，力所能及的任务时会用心致志，学习效率会有很大的提高。

同学已有学问基础：

1。会利用EXCEL制作电子表格

2。会对表格中的数据进行简洁的数据处理（如对表格中的数据排序等）

五、说教法

本课采纳任务驱动法、自主探究、小组争论、协作学习的教学模式，应用了讲授法，边讲边练法等。逐步深化，老师适当启发，正确引导同学，让同学自己去探究，让他们在把握新知的同时增加成就感，增加同学的学习爱好，培育其自主探究的精神。

六、说学法

在老师的引导下同学带着任务在一种生动、直观、活跃的气氛中乐观思索、自主探究、实际操作和小组合作学习等方式，逐步完成本节课的学习任务，提升自我的实践操作技能与水平。在探究过程中同学可以扮演老师的角色关心其他同学。目的在于充分调动同学的乐观性。

七、说教学环境

本次课的教学是在同学人守一台电脑、拥有多媒体教学平台的试验室进行的。课前老师备好了课的。

八、说教学过程

主要分导入、探究、讲解、实战、回顾与总结几个环节。

导入：

师：同学们平常喜爱听音乐吗？

生：喜爱。

师：那你们最喜爱哪首歌？

生：七嘴八舌说最喜爱的歌。

师：你们知道在我们学校最受你们同学欢迎的是哪首歌吗？

生：……

在此过程中老师要让同学有严谨的意识。提示同学：对于这个问题不能靠猜想，需要用数据来说话。

展现课件，让同学观看比较，哪个能更直观、美观的反映问题，通过对比，很明显可以看到利用图表来表示数据更直观、更能让人理解。“那么这样的图表是怎么做出来的呢？”通过提问，自然引出本节课的内容，明确了学习任务，并激发了同学的求知欲，提高了同学的学习乐观性。

自学与探究：

学校同学有自学力量，所以“将表格转化为图表的发法和步骤”内容中采纳的方法是自学法。同学自学“将表格转化为图表的发法和步骤”，自学时思索并探究课前的那个图表是怎么做出来的（自学时可以看书、也可以看老师的PPT）。

同学完成课前的那张图后之后让某一位同学在讲台上演示。边演示边说步骤，老师做补充并适当提问引导大家。并在此过程中示意同学观看在插入图表向导中有许多图表类型（如饼状图、柱形图等）。引导同学思索可不行以把之前的那个表格用其他的图表表现出来。以组为单位让同学绘制上面那个表格的不同的图表（老师在安排任务时让各个小组绘制不同的图表）。据同学绘出来的图引导他们思索：

是不是同一个题目要求这几种类型的图都合适。

（例如刚刚大家画的哪个图表最适合表现哪首歌最受同学欢迎？哪个图表更能直观得表现这几首歌在该校的受欢迎程度的比例图？哪个图表最适合表现这些歌在该校同学中的受欢迎趋势……）

然后师生一起归纳总结出常见的三种图表的特点。

为了让同学把握刚刚总结的学问，我设计了一下几个思索题：

1）要生成“中国各省人口比例图”应采纳哪种图表类型？为什么？

2）要生成“历年来北京旅游的人口增长趋势”应采纳哪种图表类型？为什么？

仅仅会推断是不够了，还要学会去如何去评价，鉴于此我设计了图文并茂的任务3。

实战：

通过刚刚同学的学习，他们已经会插入图表了，为了对这一学问进行巩固，我设计了一下任务1：

将历年来北京旅游的外国游客人数做成折线图，绘制好图标后给生成的图表加标题。让同学留心图表标题如何设置同学完成探究，基本可以弄清以上问题，但是制作的图表会有许多问题，而且每位同学消失的问题不完全相同，如何让同学弄清消失问题的缘由呢？方法是：利用电子教室，将某个同学具有典型问题的图表呈现给全部同学，让其他同学进行评价，同学提出图表中存在的不足之处和修改意见，采纳同学集体才智，完成图表的制作。在这个过程中，同学能够关心修改图表的许多方面，如有的同学指出加上X轴Y轴标题，还有的同学指出图表的大小和位置不能遮住表格数据，还有的指出给数据加上单位等，更有些同学提出将图表区加上图案或设置字体等，老师要对同学的探究精神加以确定；另外还会发觉同学存在的不足之处或解决不了的问题，需要老师精讲，例如：某位同学做出的图表是空的，这样的问题正好教给同学如何选择数据源。还有的同学不会在已有的图表的基础上修改，只会删掉图表，从头做，这样的问题正好教给同学利用鼠标右键选择命令修改图表。

这种同学发觉问题，师生共同解决问题的方法，能使同学全部投入学习争论中，发挥了集体的才智，并在这个过程中使同学把握了图表的制作方法及修改方法。仅仅会绘制图表是远远不够的，还要学会分析图表。

因此我设计了任务2：

通过刚刚建立的统计图表你能得到什么信息？

通过简洁的分析让同学进一步体会到统计图表的直观性，任务二目的在于培育同学观看问题、分析问题的力量，引导同学从图表中可以发觉其蕴含的信息。

为了增加同学学问联系实际的意识。

我设计了任务3：

分析其中高谷（或低谷）期游客明显上升（或下降）的缘由（如××年来北京旅游的外国人数增多是由于奥运会等）。这个任务的设置有一个重要的目的，即让同学进一步学会分析图表，从图表中提炼数据反映的问题，并思索这一现象消失的缘由，让同学学会将学到的学问和生活实际相结合。

回顾与总结：

老师带领同学一起回顾本节课的学习内容（回顾的时候用PPT展现相应的学问点），让同学对本次课的学习有一个系统性的把握。

结束部分：

首先我会给大家介绍图表的功能（表格是处理数据的一种有效方法，而表格数据的图形化处理，则更加直接和简洁。图表的作用在很大程度上就是将那些看似关系并不非常亲密的数据，以直观的形态呈现在人们面前，增加信息的可读性、可比较性，为人们解决问题、决策或猜测进展供应关心，因而是数据分析过程中的有效手段）然后告知他们建立图表的其他方式作为拓展（我们不仅可以用excel建立统计图表而且还可以在powerpoint中来建立。还可以建立出立体的图表。此外我们还可以将excel、powerpoint中的图表插入到word中。此外我们还可以做出立体状的图表来。请大家下去以后自己去试试。）

九、说教学反思：

本节课教学内容不多，我在教学结构的设计中主要以同学自主发觉、探究学习为主，通过自主练习、展现沟通等环节的设置，培育和提高同学观看、应用、评价、综合分析及解决问题的力量，有效激发同学的学习爱好。

优点有：

1、本节课教学内容难度不大，教学过程清楚。先用在学校生中最受欢迎的歌曲的调查的图表和表格进行对比引入主题，同学自主发觉本课学习内容。学习自主探究图表的插入方法，由于内容较简洁，因此在同学探究之后，有一个实战环节。在次环节中通过一个个任务，让同学进一步把握图表的插入方法，并培育他们的观看力量和分析力量，学以致用力量。

2、本课的设计体现了以同学为主的思想。同学在学习的过程中，最终是学会自主学习的过程，在课堂上则更要办法培育同学自主学习的力量和意识。以同学的爱好为基点，引导他们乐观主动地学习，使教学效果得到很大的提升。

不足：

1、由于时间有限，在课堂练习中不能解决全部同学的疑问。解决方法：可以利用课后的时间解决同学的疑难问题。

2、由于有些同学家里没有电脑，同学可能没有机会尝试插入立体图表或在POWERPOINT中插入图表。解决方法：利用下次课学问讲完后的时间让同学尝试。

3、在教学过程中，语言稍显呆板，不够风趣幽默。解决方法：老师综合力量的提高与培育。

说课稿篇4

一、说教材：

《我们去听秋的声音》是长春版三班级上册第一版块的第三篇文章。本文是一首现代诗，用拟人的手法，抓住秋天里大自然的一些声响，用形象的语言赞美了秋天。诗歌从两个方面写了秋天的声音：一种是详细可感的声音，如一、二、三小节中的写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音;另一种是只可心领神会而不行闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受，如最终一小节中写的秋天的声音。选编这篇课文的意图，就是从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。诗歌语言精练美丽，富有韵味。

依据语文课程标准的要求，针对教材和本班同学的特点，我确立了如下教学目标：

1、熟悉6个字，会写9个字。(由于识字仍旧是三班级阅读教学的重要任务之一，所以我把它做为第一个教学目标)

2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。(本册的教学要求我们要构建综合阅读策略，提倡多种新阅读方式)

3、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。(本册教材的第一个教学目标就是：引导同学感受生活的丰富多彩，激发同学对生活的喜爱;)

教学重点：

1、熟悉6个生字，会写9个生字。

2、从秋天的声音中想象秋天景色的美妙;有感情地朗读这首诗，体会诗的秋韵。

教学难点：

一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

二、说设计理念:

《我们去听秋的声音》是一首儿童诗，没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减;没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。因此，在本课的`设计中，我以“美”的情境渲染为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，辅以“思，议，评，读”等手段，旨在使同学深肤浅浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富同学的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望，增加课堂同学的有效参加度，提高语文教学的实效性。

三、说教法与学法：

阅读教学以读为本，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。于是结合我班同学实际状况，这节课采纳“自主读书、美读感悟”的教学方法。老师以一个伙伴的身份参加到同学的学习过程中，同学通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，在想象中升华情感，制造一种形、色、声有机结合的教学情境，引导全体同学主动、有效地参加到教学的全过程。

四、说教学过程:

(一)、以“美”为基调，情境导入，酝酿诗情。

爱好是最好的老师。我班同学喜爱观赏配乐朗读，所以我就敬重同学的爱好，采纳让同学伴着音乐，听老师激情导语的方式引入课文，是同学初步感受到了秋天的美，激发同学乐学的心情。

(二)、以“听”为主线，初听秋声，初感秋意。

初读诗歌，着重解决两个问题：一是运用前面几篇