教学设计模板优秀

市场配置资源的教学设计课题名称市场配置资源课时1学段学科高一上学期教材版本人教作者吕春霞学校哈三中一、教学目标（1）树立合理利用资源、不浪费资源的观念；（2）形成自觉维护市场秩序、遵守市场规则的观念，以公平、公正的态度参与市场，学法、守法、懂法、用法，能自觉抵制一切扰乱市场秩序的行为，在日常生活中，养成以诚信为本、操守为重的良好个人习惯。在现代经济生活中，社会再生产包含的生产、交换、分配、消费四个方面，都是在市场经济条件下进行的。前三个单元分别从生产什么、怎样生产、为谁生产的角度，阐述了经济生活的方方面面，第四单元则从在什么样的背景下生产这个角度，探讨了面向全球开放的社会主义市场经济。本框题主要分析市场是如何配置资源，市场秩序的规范和社会信用制度建设，市场调节的优点与不足，与下一框题有着密切的内在联系，具有承上启下的作用，是第九课的重要内容。二、教学重难点1.教学重点：市场秩序和市场调节的优点和局限性2.教学难点：市场调节的优点和局限性三、学情分析高中学生每天生活在市场经济中，而且通过一段时间《经济生活》的学习，学生已经具备一定的经济学基础知识，因此对本课题内容感觉并不陌生。但他们对于耳熟能详的“社会主义市场经济”这个概念不知其意，对“市场在资源配置中起基础性作用”还没有感性认识。本节课知识内容丰富，重点难点问题集中，对学生对于知识的理解并能够把握其内在联系的能力要求较高。因此，本节课的教学要以生活逻辑来贯穿呈现知识逻辑体系，鼓励学生进行合作探究，并在此基础上引导学生亲身融入教学情境，切实感受市场配置资源在我们身边的力量。四、教学方法1、事例探究法。师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。2、讲授法。结合事例适时点拨和讲授具体的知识点。3、合作学习法。发挥小组合作意识，团结协作，培养综合素质，做学习的主人。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入(约1分钟)教师直接组织语言，展示社会主义市场体制下中国取得的辉煌成就。聆听思考开门见山简洁明了事例探究)（约5分钟）展示“油荒”、“电荒”的对比图片。并提出问题：1、观察图片，思考在我们所处的经济生活中存在着什么样的问题？资源的相对有限性与人类需求的无限性之间的矛盾。2、如何解决这个矛盾？合理配置资源。3、资源配置的手段有哪些？

计划和市场。市场在资源配置中发挥基础性作用的经济就是市场经济。

观察对比图片回答问题用学生身边的事例导入，拉近学生与教材知识之间的距离，激发学生参与课堂教学的积极性和主动性，并树立节约资源的观念。承上启下市场在市场经济中对资源配置发挥基础性作用是本节课的重点内容。市场是如何有效的配置资源，市场调节又有哪些优点，让我们通过一个新闻短片和材料共同探讨一下。情境探究（约8分钟）

播放新闻视频《世园会催热西安酒店业》，展示新闻材料。提出问题：如果你现在是某品牌经济型连锁酒店的决策机构成员，你会关注短片和材料中提供的那些市场信息？需求旺盛—供不应求—价格升高联系第二课学过的知识，价格变动对生产经营有影响，首先表现在调节生产规模上：价格升高—生产扩大；价格降低—生产缩小。现在你们又得到以下信息：信息一：据本市旅游局的调查，相对于房价高昂的星级酒店和过于简单的家庭式旅馆，“品质有保证，收费大众化”的经济型酒店越来越成为中外游客的首选。信息二：根据青岛、昆明等世园会举办城市的经验，酒店若能够有针对性的进行市场营销策划，即使是在世园会后也可以保持较好的发展态势。模拟决策：在以上信息确证可靠且财力允许的情况下，你们一般会怎样决策？为什么？决策：扩大本市经济型酒店的规模理由：受世园会的影响，本市酒店供不应求，导致酒店房价升高，经营者获利增加，会不断扩大酒店规模。一、市场调节的优点市场通过价格涨落及时、准确、灵活地反映供求关系的变化，从而调节人、财、物在全社会的配置。

观看视频和材料思考并回答问题

回忆第二课《价格变动的影响》相关知识点

学生分析信息

分组讨论

作出决策

学生感悟

利用鲜活、真实的新闻影像资料，充分展示政治课堂的时代性特征。及时唤醒学生的知识储备

让学生根据已有的知识储备和认知能力进行模拟决策，享受学以致用的快乐

让学生通过自己的决策体会市场调节的优点

承上启下我们再回过头来看一看，那么多酒店都看到了市场的契机，在抓住市场契机的同时，不可比避免地带来竞争的白热化。下面就让大家实地感受一下这样的PK。出谋划策（约10分钟）

把全班同学分成两大组，一组代表如家快捷的发展智囊团，一组代表锦江之星的发展智囊团，两家酒店就能否签订某大型旅游公司的三年订单相互竞争。同学们的竞争妙计都很好，面对竞争，你们虽然采取的方式不一样，但都会达到同样的社会效应：生产者、经营者面对市场竞争，调整生产经营活动，提高劳动生产率，推动科技和管理进步，从而促进资源的有效利用。小组合作分析讨论商议对策学生感悟树立学生的竞争意识，培养开拓进取的精神，引出“市场促成竞争”，让学生切实感悟市场调节的另一个优点承上启下通过以上两点的分析，不难看出市场正是通过价格、供求、竞争机制，从而发挥对人力、物力、财力等资源的基础性配置。其实，谈到竞争，老师这里也提供着几条竞争“妙计”，我们一起来分享一下。建言献策（约4分钟）

为学生呈现三条竞争“妙计”，组织学生展开讨论。妙计“一”：为减少投入成本，酒店装潢时采用价格低廉但却不环保的装潢材料。妙计“二”：在宣传本酒店的优势时散布不利于同行发展的虚假信息。妙计“三”“：将客户信息倒卖给旅行社、保险公司等企业，以获得额外的收益。你曾经遇到或知道类似的事件吗，你是如何看待以上竞争“妙计”的，应该怎么办？这些都是不正当竞争，需要市场规则来维护良好的市场秩序，规范市场秩序的治本之策是形成以道德为支撑，法律为保证的社会信用制度。二、市场规则维护良好的市场秩序联系实际思考回答

引导学生树立自觉遵守、维护市场秩序与规则的观念，抵制一切扰乱市场秩序的行为。拓展思考“另类竞争”，感悟市场规则存在的必要性。承上启下有了市场规则的约束，市场就可以合理、有效的配置资源，但市场配置资源是万能的吗？案例分析（约5分钟）

展示经济学上的经典案例《灯塔理论》：茫茫黑暗的大海上，暗礁常使过往的船只遭殃，一位投资者看到了这里对灯光的需求，出资建造了一座灯塔为过往船只提供了光明，引导船只绕过暗礁，安全航行。很多船只都因此享受了灯塔主人所提供的服务，但他们却没有付费而逃之夭夭。灯塔的主人也无法准确判断哪只船“偷看”了灯塔的光线，也就无法收取费用。以上案例说明了什么问题？市场调节不是万能的。三、市场调节的局限性A．“调节不了”：国防、消防、治安等公共物品的供给。试想：如果消防等物资由市场调节的话，会出现什么问题？B．“禁止调节”：枪支弹药及危险品、麻醉品

阅读经典案例思考回答问题

新颖的教学素材，让学生感受经典经济学案例的魅力，拓宽学生的知识面并延展其思维的深度

把市场调节的局限性用“调节不了”“禁止调节”“调节不好”进行概括，使知识更为形象生动。

承上启下市场调节除了“调节不了”和“禁止调节”方面，还有没有其他弊端？合作决策（约10分钟）

组织学生课前开展市场小调查，发放调查纸条。调查内容：如果你有机会在学校附近投资一家小店，你会选择什么投资项目？理由是什么？根据学生的选择和回答，设计出饼状分析图，引导学生总结出市场还有调节不好的方面。C“调节不好”：①自发性：在价值规律的自发调节下，为了自身的眼前利益，不择手段，甚至采用违法违规的方式，这是市场调节的自发性。②盲目性：生产经营者不可能完全掌握市场各方面的信息，也无法控制经济变化的趋势。因而决策带有一定的盲目性。③滞后性：市场调节是一种事后调节，从价格形成、价格信号传递到商品生产的调整有一定的时间差，市场调节具有滞后性。

学生作出选择并回答投资的理由，总结出市场调节的固有弊端

通过市场小调查的方式，旨在让学生通过自身的实际操作、深度分析、反思自身的决策，更为真实的感受市场调节固有的弊端，增加自己的生活智慧。

☆注意：区分“自发性”和“盲目性”“自发性”侧重于强调市场主体为了自身眼前利益，而采取的不正确的行为；“盲目性”则侧重于强调市场主体在决策上缺乏自我的判断分析，采取一哄而上（退）的做法。

对比记忆，区分容易混淆的知识点

及时比较易混淆的知识点，避免让学生形成思维误区。课堂小结（约2分钟）

展示课堂小结的框架图，请同学对本课进行总结

学生总结

使学生对本课的知识点有一个整体的认识和把握。

课后拓展请同学们结合今天所学的“市场配置资源”的相关知识，去调查一下我们西安的食品市场，了解有关食品市场的规则并思考食品产业如何健康发展？学生课后完成调查培养学生学以致用、理论联系实际的能力。十、教学评价及反思1.

本教学设计秉承以学生为主体的教学理念，尊重学生的课堂主导地位，调动学生参与教学的积极性、主动性，遵循学生的认知规律，重难点突出，教学思路清晰。教学内容是必修1《经济生活》第九课，第一框《市场配置资源》的相关知识，选取最新的时政资料，体现了政治教学的时代性特征。在整体的设计思路上，从资源的相对有限性与人类需求无限性这对矛盾入手，分别阐述了合理配置资源的必要性、资源配置的手段、市场调节的优点、弊端，以及市场秩序的建立。其中重点讲述了市场配置资源的优点和局限性，抓住了课堂教学的重难点，提高了课堂45分钟的实效性。由于市场配置资源比较抽象，所以在讲解这部分知识时，选取了学生比较熟悉的生活事例，即经济型酒店的发展和竞争，用事实说话，学生理解起来难度降低，也更有说服力。而在整个教学过程中，学生的活动是贯穿始终的，