有关剪纸教案集合8篇

有关剪纸教案集合8篇剪纸教案篇1

目标：有目的的引导幼儿观看人的各种动作，了解画动态人的方法，为幼儿自由绘画奠定基础。

预备：活动“踢毽子”、范画两张。

过程：

一、导入

1．老师拿毽子作示范：“你们会踢毽子吗？你见过别人踢毽子吗？别人是怎么踢的？你能给大家示范一下（踢毽子的）动作吗？”

2．幼儿细心观看踢毽子人的胳膊和腿的动作，知道人的动作变化的关键在于各关节的两边方向发生了变化。

3．对比画册中的观赏作品，仿照人物踢毽子的动作，看谁学的像，感受一下，关节的弯曲方向与所做动作之间的联系和变化。

4．请幼儿自发制造动作，为全班幼儿作示范

5．观赏作品《踢毽子》三幅，留意人物神态的变化（如头）有何不同。

二、作画

幼儿开头绘画，老师为个别有困难的幼儿进行指导。

出示范画，引导幼儿从不同角度画出不同的形态。

三、观赏

师生共同观赏

剪纸教案篇2

一、作品分析与设计思路

在开展的区域嬉戏“成都名片一一宽窄巷子”活动中，孩子们对惟妙惟肖、形象生动的剪纸嬉戏产生了很浓郁的爱好。于是我们尝试与四川民间音乐相结合，依据幼儿已有阅历，在合作嬉戏中大胆想象、创编，体验本土民间音乐带来的欢乐，尽情地表达自我，抒发情感。

二、嬉戏玩法建议

两两合作：尝试_人当剪刀一个当剪纸合作嬉戏，当剪刀动时纸不动，纸变成动物形象时剪刀不动。

三、教学活动建议【活动目标】

1、感受音乐|XXlXXX|的节奏及四川民间音乐欢快的旋律。

2、在情境中尝试用不同的肢体动作，有节奏的表现好玩的动物形象。

3、体验剪刀和纸合作嬉戏的欢乐。

【活动预备】音乐、钥匙声、动物PPT

【活动过程】

（一）故事导入情景贝贝有一把奇妙的小剪刀，这把小剪刀拥有特殊厉害的魔法咒语，你们认真看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看”（动作配语词节奏），有了这个魔法咒语就想要什么就能剪出什么。

提问：小剪刀的魔法本事是什么？做给我们看一看。（邀请1--2名幼儿）

师：刚才你们看的真认真，记得很清晰。

我们一起来试试魔法咒语吧！（完整观赏音乐，A段剪刀一一动作配语词节奏；B段固定节奏）

（二）依据情节，感受节奏

1、老虎馆

一天贝贝带着小剪刀去动物园玩，回家的时候马虎的贝贝把小剪刀忘在了动物园里。天黑了，小剪刀孤零零的一个人，可可怕了，突然…一”（老虎“吼”一声响起）

师：听这是什么声音？原来这里是老虎馆，小剪刀好可怕啊！

你们能不能帮小剪刀想想方法战胜老虎呢？（幼儿相互争论，引导小剪刃的本事）

第一遍音乐：老师当纸，幼儿当剪刀嬉戏。（—对很多）

配课老师：切！这只老虎一点也不厉害，我才不怕呢！

提问：为什么你们用了魔法咒语，剪出的老虎也不动？（突出剪刀的节奏）

其次遍再次重复嬉戏。（一对很多）当B段音乐消失，配课老师出来和剪出的老虎PK，最终战胜老虎，师幼一起欢呼成功！

2、猴山

师：小剪刀连续向前走来到了猴山，看到有好多顽皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀们帮帮我吧？（幼儿相互争论）

第一遍：老师当纸，幼儿当剪刀。（老师清唱旋律）

提问：为什么只有我的身体在动，而头没有动呢？（引导剪刀从头到尾不同的挨次变化）

其次遍：两名老师示范

提问：剪头时剪刀在哪里？剪头身体时、剪爪子时、剪为本时剪刀在哪里？（重点突出剪刀方位变化）

第三遍：老师当纸，幼儿当剪刀（—对很多）

小结：我们按挨次剪出来的小猴子真是聪慧又顽皮。

3、水族馆

师：剪出了这么多聪慧的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，这是什么地方啊？（水族馆）咦？挺着白肚皮摇摇摆摆走过来的是谁啊？原来是可爱的小企鹅！

师：小企鹅是怎样走路的呢？

老师示范

提问：我要剪一只大企鹅，请仔细看看我们是怎么协作的？

第一遍：师与个别幼儿示范（老师清唱旋律，强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动）

提问：谁来说说我们是怎么协作的？（强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动）

我想要剪很多可爱的小企鹅，你能做到剪刀动的时候纸不动吗？

其次遍：老师当剪刀，幼儿当纸（—对很多）

提问：哇！真的剪出很多可爱的小企鹅啦！你会剪小企鹅吗？

第三遍：一半幼儿当剪刀，一半幼儿当纸（一半对一半）

第四遍：互换角色，剪出水族馆里的各种动物。

4、动物园里酌各种动物

师：动物园里还有什么动物呢？你想剪什么动物呢？（幼儿自由想象，创编动作）

第一遍：老师邀请幼儿两两组合，进行争论谁当纸，谁当剪刀，想剪什么动物。再进行嬉戏。（两两合作，重点提示动物的典型特点）

小结：动物园里真喧闹啊，我看到了大象、熊猫、鲨鱼、海狮…一

提问：小剪刀剪出了不同动物的特点，那我们现在互换角色，看看会不会消失更多不同的好玩动物哦！

其次遍：互换角色（两两合作）

小结：请小剪刀介绍剪出的各种动物，突出动物不同的特点。

钥匙声响起，师：快听，是什么声音？糟了！保安叔叔来了，快点躲起来！

（引导幼儿回到位子上坐下）

（三）活动结束

师：好险啊，差点就被发觉了，天快要亮了，小剪刀越来越想贝贝了，你们能不能帮它想想方法啊？（幼儿自由发挥想象，想出各种方法）

鼓舞小剪刀用自己的好方法送小剪刀回家。（活动结束）

四、友情提示

1、活动中老师要关注幼儿在剪纸方面的已有阅历，对于幼儿的表现准时赐予确定和鼓舞。

2、将故事贯穿在整个活动中，并赐予幼儿肢体动作探究表现的机会和开放空间，更多的发挥幼儿学习的主动性和制造性，让幼儿在开心的体验过程中，感受本土音乐本身所带来的审美感受，传递欢乐的嬉戏精神。

剪纸教案篇3

设计意图：

剪纸，是我们中国传统的民间艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。在喜庆的节日里剪贴，既装饰了我们的环境，又给我们的生活营造了浓浓的喧闹喜庆的氛围。

活动目标：

1、了解中国传统的剪纸艺术，学习雪花的折纸方法，尝试剪出各种外形的雪花。

2、培育同学的观看力、及动手操作力量。

3、体验剪纸的乐趣。

活动预备：

各种颜色的正方形蜡光纸、剪刀、已剪好的雪花范例、透亮     胶、视频

活动过程：

一、观赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛。

了解中国的传统艺术-贴窗花，知道窗花能装饰环境，渲染节日气氛。

二、观赏剪纸“小雪花”，感受它的颜色美、外形美、对称美。

师：今日，老师给小伴侣们带来了好多的小雪花，大家想看吗？

师：这些剪纸里藏着好多的隐秘，请你们认真的观看，看看谁能发觉小隐秘？（引导幼儿发觉雪花有六个花瓣，花瓣的图案一样，花纹也一样，这就叫对称）通过找隐秘来激发幼儿的爱好。

师：小伴侣真聪慧，找出了隐秘，接下来让我们用自己的小手把这些隐秘用剪刀剪出来好吗?

三、学习剪雪花。

（一）、老师示范剪雪花。

1、纸片变变变。老师讲解雪花对折的方法，让同学留意观看正方形变三角形后的多次对折（虚线处为折叠线），这是本环节的难点处，老师要巡回指导。

2、动手画。折好后，在开口处画上小城墙，沿画线剪下来，最终把城墙的顶剪开就好了。

3、打开雪花。雪花剪好后，放在桌子上，轻轻的将其打开，此处的线条细，要当心，别折断了。一片美丽的雪花就剪好了。

（二）同学操作。

师：你们想自己试一试吗？想和小剪刀一起把你们刚才发觉小雪花的隐秘剪出来吗?

1、老师鼓舞幼儿大胆创作，留意观看幼儿的折法是否正确，提示幼儿边角对整齐，沿虚线处折。

2、引导幼儿在开口处画城墙，别把中间剪断。

3、关心个别力量差的孩子。

4、提示幼儿使用剪刀留意平安。

四、窗花展现。

将幼儿剪好的小雪花粘贴在窗户上，共同来装扮我们的教室。

剪纸教案篇4

教学目标：

1、同学能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料撕贴出一幅好玩的画。

2、通过思索、比较、想象与争论，使同学感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。

3、通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识，体验胜利感。并且在作业过程中养成用心、细致和急躁的作风。

教学重难点：

重点：能充分利用纸材的特性采纳撕纸拼贴的方法，设计一幅好玩的撕贴画并表现精彩彩对比鲜亮，形象生动饱满的画面。

难点：在这节课中，最难处理的是颜色，在拼贴时，尽量留意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要剧烈些，不然很简单“花”。

课前预备：

同学：胶水、收集废旧彩色报纸、广告彩纸、白纸、垃圾袋。

老师：课件、范作、水彩画（或其他绘画形式的作品）、撕贴画、彩色报纸、广告彩纸、白纸等。

教学过程：

一、观赏导入，激发爱好。

1、观赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、同学作品（蜡笔水彩或水粉风景）、《海神头像》（马赛克拼贴画）、剪纸作品（或撕纸作品）、《京剧脸谱》（彩纸撕贴画）。谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？

（提示：在这里观赏比较的作品数量和形式可以依据需要进行选择，目的是让同学通过比较，了解撕纸拼贴画的独特魅力。）

2、争论沟通：

（1）认真观看这几幅作品在技法上有什么不同？

（2）风格上有什么不同？

（3）你更喜爱哪幅画？以小组为单位沟通、争论“我的发觉”。

3、同学汇报。（汇报中说说哪一幅画是用撕开的彩纸拼贴出来的）

揭题：今日，我们就一起用彩纸来制作一幅漂亮的“撕纸拼贴画”。

二、传授方法，师生互动。

（1）撕：“你们以前用纸撕过图形吗？你是用什么方法把纸撕开的？”

边撕边示范边讲解：先把纸张撕成小块面；双手捏住纸片，右手的拇指、中指紧捏线痕，左手拇指指甲协作食指，按纸的走向，自然地转动右手所捏的纸面，双手亲密协作。

（2）拼：请同学把撕开的彩色纸片展现在投影仪上。纸片的外形各种各样，你们想一想它们像什么？

（3）贴：老师参加到活动中和几个同学一起来合作表现“接力贴画嬉戏”，创作出一幅简洁的作品，以此演示“撕”与“贴”的整个过程。

三、小组合作，表现创意。

出示课件，供应集体创作的建议：

（1）争论表现的内容主题和表现方法。

（2）分工合作，组织随便撕纸活动。（四人小组合作进行。）

（3）依据撕下来的纸片进行拼图，然后粘贴在底版纸上，组成一幅好玩的画面。老师提示：撕贴时将要撕的图形在纸上摆一摆，然后粘贴成画。

（4）同学创作，老师巡察指导。

（提示：在练习中提示同学撕纸的方法和粘贴的技巧，留意颜色搭配恰当，才有很强的表现力。同学通过小组合作，增加小组合作意识和创新意识。）

四、展现作品，师生评价。

（1）每一组把贴好的作品展现在黑板上，自评、互评作业。

（2）选出典型作业，全班评，老师小结。

五、小结谈话，课后拓展。

老师小结：今日同学们学会了用手撕出各种外形的纸片，并且粘贴成画，使小纸片变成我们熟识的形象。今后我们要更加关怀身边事物的颜色、外形，绽开我们丰富的联想，收集和别人不一样的想法，制造出更多更美的画面。

同学课外的阅历积累：查找马赛克拼贴画、剪贴画和点彩画，进行比较讨论。

剪纸教案篇5

一、揭示课题，导入新课

1、同学们，今日我们一起来学习一篇新的课文，题目叫《姥姥的剪纸》。（板书课题）

2、北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字姥，叫起来特别亲切。我们一起来叫一声，姥姥。（同学齐叫）加上儿化（范读），你来叫一声。（指名）你再来叫一声。（指名）读得真亲切。这位姥姥有一手绝活，那就是剪纸。我们一起来读一遍课题。（齐读）

二、预习课文，初步感知

1、由于事先没有布置预习，所以我们要在课堂上来完成这一环节。请大家打开课本，仔细地读一读课文，这篇课文生字新词比较多，特殊还有几个多音字，要力争把它们读精确     ，把课文读通顺，边读边思索：这位姥姥给你留下了怎样的印象？开头读。（媒体出示要求，同学自由读书）

2、先来检查一下大家生字新词学得怎样，请看大屏幕。（出示词语）自己先读读。（同学自由读词语。）请高凌来读一下。（指读）这里有两个多音字，左邻右舍的舍是个多音字，这里读shè。择菜的择也是个多音字，读成zhái。（媒体突出：舍、择）大家跟我读：左邻右舍、择菜。一起读一读这些词语。（齐读）在这些字词中，你认为同学们哪些字特殊简单写错，你要给他进行一下友情提示的。（指名回答）

3、看来，同学们词语学得不错，现在请你联系课文内容说说：这位姥姥给你留下了怎样的印象？（媒体切换，指名回答）的确，这是一位技艺超群、勤劳和善、呵护晚辈的姥姥。（相机板书）

三、品读文字，揣摩语言。

1、这节课，我们首先来体会一下姥姥超群的剪纸技艺。

2、请大家自由读课文，从文中找出表现姥姥技艺超群的句子，并用横线画出来。（同学读文）

l3、争论沟通（谁情愿将自己的收获与大家共享？相机出示句子）

A、大平原托着的小屯里，心灵手巧的劳作。(出示)

（1）知道什么是小屯吗？（小村庄）

（2）整个小村庄，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。心灵手巧的劳作就是剪纸，这句话中有一个字用得特殊好，你找到了吗？（媒体突出都）好在哪儿？（作品很受欢迎，姥姥有求必应）

（3）同学们想想，当写下这句话的时候，他的心情会是怎样的？（骄傲）请你骄傲地读一读这句话。（指名读）有这样的姥姥真让人骄傲，让我们一起来体会这种情感。（齐读）

过渡：这是对姥姥的赞美，乡亲们又是怎样赞美姥姥的手艺的呢？谁来读读？（指名读）

Ｂ、我从小就听人啧啧赞美公鸡能打鸣。(出示)

(1)这是啧啧赞美的口气吗？谁还想读。(再指读)

（2）读得真好。有没有发觉这句话很有意思？读上去感觉怎样?我们再来很有韵律地、有节奏地赞美一番。（齐读）

（3）请留意这番话中乡亲们仅仅是在赞美姥姥剪什么剪得活敏捷现？（动物）除了动物，姥姥还会剪什么？(指名回答)

（4）现在请你们扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先相互夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。）

（5）来，这位老乡，你来赞美赞美。(指名回答)

（6）乡亲们的赞美让我们感受到姥姥超群的剪纸技艺。

C、一把普一般通的剪刀无所不能。（出示）

(1)无所不能的意思就是

(2)谁来谈一谈自己对这句话的理解？（指名回答）

（3）是呀，普一般通的剪刀，普一般通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥姥的剪纸技艺超群。（媒体突出两个普一般通、无所不能）

（4）我们一起读好这句话。（齐读）

D、事例：我有意刁难姥姥，可姥姥仍剪得形象至极。（同学分析）

4、用生动传神的语言将一位心灵手巧、技艺超群的姥姥带到了我们的眼前，同学们想不想看一看姥姥手下栩栩如生的剪纸呢？我们一起来观赏。（媒体播放）感觉怎么样？谁能用一句话夸一夸姥姥呢？让我们把刚才找出来的四段话连起来读一读，读出对姥姥的赞美之情。

四、小结

今日这节课我们主要体会了姥姥剪纸技艺的超群，下节课我们连续体会姥姥的勤劳和善和对晚辈的呵护。

剪纸教案篇6

活动目标

1、感知建筑图形结构及变化的美，获得简洁的空间位置的审美体验。

2、体验观赏建筑美的愉悦，有惊异、欣喜、骄傲的情感体验。

3、能用相关词语描述对建筑形体结构及空间方位感知和联想的结果。活动预备

材料：幼儿与家长共同搜集反映城市建筑风景的图片、挂历等(有三角形、正方形、长方形、菱形、椭圆形，等图形及其变形组成的画面)；老师预备反映城市建筑景观和风光的图片；

活动过程

—、远远的城市建筑

1、老师：我们生活的世界是由很多城市和乡村组成的。你知道我们生活的城市叫什么名字吗？

看一看我们城市建筑的照片。

2、提问：远远看，我们的城市建筑是什么样子的？远远的城市建筑图形。提问：这些房子像哪些外形组合在一起的？它和我们平常看到的图形有什么不一样？

3、提问：看到远远的城市建筑你想说什么？想做什么？

二、近在眼前的城市建筑。

1、老师：再看看我们四周的城市建筑样子。（展现城市建筑近景图片）提问：近看我们的城市建筑是什么样子？这些房子像哪些外形组成的？它和平常我们看到的图形又有什么不一样？

2、你看到近在眼前的城市建筑又想说什么？想做什么？

三、争论：城市建筑的外形。

1、提问：我们看到的城市建筑都似乎是由一个个不同的外形组成的画，你还知道哪些城市的建筑也是这样的呢？

2、幼儿把自己收集的图片与同伴自由叙述。

四、多形的城市建筑。

老师：小伴侣知道的地方真多，老师也想去那些奇妙的城市看看，你们情愿和我

一起去吗？（放城市建筑片，引导幼儿沟通所见。）

五、我心中将来的城市建筑。

老师：工程师叔叔真了不起，把我们平常看到的简洁的三角形、正方形、长方形、

菱形、椭圆形等略微变了变，把它们组合成幢幢房子，让我们的城市变得神奇奇异了。你心中将来的城市建筑是什么样的？请你把它们设计出来好吗？看看谁是最优秀的设计师。

六、幼儿在操作卡第28页上画出自己心中将来的城市，老师巡回指导，鼓舞幼儿大胆想象，用不同的图形来表现城市的建筑。

七、共享、沟通。活动结束。

剪纸教案篇7

【活动目标】

1、能够清楚的表达自己的感受。

2、进一步了解剪纸的各种风格和种类。

【活动预备】

1、幼儿收集的剪纸作品或者图片

2、录音机、磁带

【活动重难点】

重点：激发孩子对剪纸作品的爱好。

难点：能够清晰的表达自己的情感和感受。

【活动过程】

①观赏：幼儿观赏大家带来的剪纸作品。

②谈话：引发幼儿谈话：我最喜爱的剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途，以及为什么喜爱这个作品。老师用录音机录下幼儿的谈话内容。

③老师参加：老师介绍自己带来的剪纸作品，引发更多的幼儿参与谈话的热忱。④总结：连续幼儿的谈话。大家一起倾听谈话的录音，并请幼儿评价自己的叙述状况。⑤拓印：请幼儿把收集的最喜爱的剪纸平整的放在纸的下面，然后用蜡笔在书页上匀称涂色，把剪纸的图案拓印下来。

⑥制作：幼儿和老师一起将剪纸标注上剪纸名称及收集者的名字，参考下面的方法制作《我们最喜爱的剪纸》小书。A：先预备一些大于剪纸规格的纸张。B：将剪纸粘贴在上面。留意固定剪纸的四角。C：将收集这个剪纸的幼儿的名字写在剪纸的下面。D：一起选择一个剪纸粘贴在纸上做封面，并写上《我们最喜爱的剪纸》的书名，写上制作的时间。另一张白纸做封底。E：将全部的纸张对齐，左侧用打孔器在中间有间隔的地方分别打两个孔。(或者左侧用订书器装订)F：将绳子穿过并在封面的一面系蝴蝶结。

【活动延长】

①将幼儿收集的剪纸制作成小书和录音机、幼儿谈话的录音磁带放在一起，大家可以在观赏剪纸作品的同时听谈话录音。

②幼儿可以连续收集，逐步增加小书的内容及录音的内容。

情愿和其他小伴侣沟通绘本的内容_幼儿园观看记录

观看实录：又到了区域活动的时间了，每天拉着她的好伴侣欣妍来到了阅读去，选了个空的位置坐下来。每天选了一本《鼠小弟的背心》，并对欣妍说：我们一起看好吗？欣妍说：我不要看这本，我要自己选一本。两个人一人拿着一本绘本开头看了，没看一会，每天说：我看完了，和你交换吧。欣妍有点不情愿的和每天换了绘本，又开头翻看起来了。没过一会，每天又去书架上换了一本。

分析：

每天平常许多时候是和欣妍在一起，不管是嬉戏还是区域时间，她很少和别的幼儿有更多的互动。今日的区域活动也是的，每天一开头就选择和欣妍一起看书。但是每天和欣妍在看绘本的过程中，没有关于绘本内容的任何沟通，只是在不停的换书。在这个过程中，每天究竟看懂了绘本的内容吗？究竟通过这个绘本得到了什么信息呢？假如能和好伴侣进行沟通，说出各自不同的想法，那确定会有不同的熟悉。

措施：

当幼儿之间缺少沟通互动时，老师可以适当的参加其中，问一问幼儿：你从绘本中看到了什么？让幼儿说出自己的想法，把想法告知好伴侣或者老师都可以，进一步的鼓舞幼儿简洁讲讲自己看到的画面，当幼儿有不同的想法，老师更应赐予鼓舞。

中班其他活动：热带鱼

【活动目标】

1、在熟悉热带鱼的基础上学折热带鱼，幼儿能看懂图示并细心仔细的折。

2、培育幼儿对折纸活动的爱好，熬炼幼儿的小肌肉动作的敏捷性。

3、激发幼儿关怀小动物喜爱小动物的情感。

【活动预备】

海洋世界背景图一幅，折热带鱼的示意图一幅，各色正方形彩色纸若干，胶水、棉棒。

【活动过程】

1、出示海洋世界挂图，引起幼儿爱好。“小伴侣，我们今日要去一个特别漂亮的地方做客，你们看！”出示挂图：“大海不仅漂亮，还特殊的奇妙，有哪些小动物生活在这里？”

2、出示热带鱼的范样、引导幼儿观看热带鱼的形状特征，激发幼儿动手的欲望。“这条小鱼跟我们见过的鱼有什么不同？”（引导幼儿从外形、花纹等方面观看）“由于他生活在暖和的热带海洋里，所以人们叫它热带鱼。”“小热带鱼在水里游来游去，可是它一点也不快乐，为什么？”（请幼儿关心它找小伙伴）3、引导幼儿学看示意图，用拟人化的手法让幼儿理解示意图。

（1）将正方形纸“对角折”，把折好的三角形看做是一个“小宝宝”，顶角是小宝宝的“头”，底边两个角是他的“手臂”。将其中一条手臂向上折，比方象小宝宝用手摸他的“脑门”，将另一条手臂向后折，就象小宝宝在用手摸“后脑勺”。（请幼儿争论，用动作试一试）

（2）从顶端找一个“大嘴巴”，让大嘴巴张开，（把手伸进“大嘴巴”里一撑），撑开后变成一个双三角形。

（3）将双三角形其中一个的底边角向下折，另一个角也对折过来，就像两只手臂在身前交叉。（请幼儿用动作试一试）

（4）最终把纸反过来，在上面添画鱼的.眼睛、嘴巴和漂亮的花纹。

5、请幼儿一起观赏折好的热带鱼，并问一问小热带鱼现在快乐了吗。

小班其他活动：我帮妈妈分苹果

【活动目标】1、学着认真观看图片，用简短句说出小红分苹果的经过。

2、体验关怀家人的愉悦，初步懂得从小要敬重、关怀老人。

【活动预备】1、教学挂图《分苹果》。2、一盆切好的苹果片，一些小叉子。【活动重难点】重点：通过故事，懂得从小要敬重、关怀老人。

难点：用简短句说出小红分苹果的经过。

【活动过程】

1、出示布娃娃——小红，引起活动爱好。“这个小伴侣叫小红（鼓舞幼儿与“小红”打招呼），今日我们一起去小红家玩。”

2、出示背景图，观看叙述图片内容：老师边操作插入教具，边引导幼儿看看、讲讲：“小红妈妈端来一盆什么？小红观察了说什么？”（老师可以以小红的口吻说：妈妈，我来帮你分苹果。然后请幼儿学说小红的话）“小红先把苹果分给谁？她对奶奶说什么？”（集体~个别学讲）（“小红又把苹果分给谁？她对爷爷说什么？”）（集体~个别学讲）老师设疑，引导幼儿争论：“小红为什么要先分给爷爷、奶奶？”“爷爷、奶奶兴奋地怎么说？”“接下来，小红把苹果分给谁？”（个别幼儿学讲对话）“盆里还剩下一个苹果给谁吃？”老师带领幼儿完整叙述。

3、联想迁移，情愿学做有礼貌的孩子：“你们喜爱小红吗？为什么？”“你们在家里是怎么关怀爷爷、奶奶的？”

4、品尝水果，体验谦让。

大班其他活动：闯关取宝

【活动目标】

1、巩固幼儿走、跑和平衡力量，把握双脚向前跳的技巧，提高动作的灵敏性和协调性。

2、培育幼儿英勇、大胆、坚韧、进取的良好品质。

【活动预备】

大纸盒和小纸盒若干、平衡木。

【活动过程】

一、幼儿与老师共同做热身操，愉悦身心,伸展肢体,为下面活动做铺垫。

二、启发爱好，尝试练习双脚跳。

1、老师用大纸盒做的“山洞”、小纸盒摆的“石头阵”、平衡木搭的“小桥”等设置“寻宝”路线，幼儿可自由选择不同场地进行尝试练习。

2、在幼儿练习过程中，老师巡回观看与指导，要特殊留意幼儿的平安，让幼儿从同一方向进行活动，避开相撞。

3、同时要依据幼儿的活动状况进行难度变化，比如运用肢体动作来给幼儿增加难度。要留意难度增加后个别力量较弱幼儿的活动状况，适当进行鼓舞和关心。

4、与幼儿共同争论怎样解决在石头阵中遇到的困难，找出相宜的方法（双脚向前跳），带领幼儿练习，关心幼儿把握双脚向前跳的动作要领：预备跳时，腿略微弯曲；起跳时，用力蹬地，臂向前上方摆，带动身子向前上方跃出，腿尽量蜷起；落地时，前脚掌先着地，屈膝缓冲，动作要轻。

5、之后，老师带领幼儿再次进行集体练习。

三、闯关取宝，巩固练习。

1、巩固前面嬉戏中把握的动作方法，并利用所学的动作方法完成肯定的目标，进一步提高熬炼身心的效果。

2、同样要留意幼儿从同一方向进行活动，保证平安。

3、幼儿每过一次障碍，老师发给幼儿一张贴片，代表闯关一次胜利，共两关。每一关可以依据幼儿的力量来加减活动的难度。

4、老师要留意难度增加后个别力量较弱的幼儿活动状况，适当进行鼓舞和.关心，以便增加幼儿挑战困难的信念。

【活动结束】

老师简洁点评活动中的状况，表扬幼儿的英勇和大胆，组织放松嬉戏。最终请幼儿帮助老师一起整理场地。

托班其他活动：小熊过山洞

【活动目标】会用手膝着地并躲避障碍物。

【重点难点】通过手膝着地的方法，躲避障碍物。

【活动预备】阅历预备：有过钻爬阅历。物质预备：活动场地，教具山洞，障碍物。

【活动过程】一、老师扮演大熊，吸引宝宝嬉戏

。二、交待嬉戏要求，请宝宝们一同玩“小熊过山洞”的嬉戏。--假如宝宝横着爬，不必订正宝宝，提示宝宝爬时眼看着前方，要和其他宝宝保持距离。--引导宝宝绕爬路途中遇到的障碍物。

三、放松运动，评价活动。--今日熊宝宝们找到好多好吃的东西，现在我们一起去喝点水吧。

剪纸教案篇8

教学目标：

1、引导同学走进文本，读出有声有色的童年，读出有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。

2、品尝文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的奇妙和浓浓的祖孙情。

教学重点、难点：

本课的教学重点是引导同学走进有声有色的童年，走进有声有色的心境和梦境，体会到姥姥的剪纸将拴住我的一生以及对童年、姥姥的依恋之情。

教学方法：

通过文本情境的创设、多种形式的朗读、想象体验、批注等方法感知文本。

教学预备：

多媒体课件。

教学实录：

一、走进自己有声有色的童年世界。

师：同学们，你们知道刚才我们听的这首歌曲的名字吗？

生：童年。

师：是的，这首歌曲的名字叫《童年》。（板书：童年）

师：同学们，每个人都有自己的童年，当你听到这首歌曲，看到童年这两个字，你会想起什么呢？

生：我想起了小时候和爸爸妈妈一起去公园划船。

生：我想起了我的奶奶，由于我小时候是奶奶把我带大的。

生：我想起了小时候妈妈给我讲故事。

生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。

……

二、走进有声有色的童年世界。

师：童年生活是人生中一段美妙的回忆。今日我们学习的文章名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度过的，他的姥姥有一手剪纸的绝活，所以，伴随他童年生活的是——一齐读课题。

生：姥姥的剪纸。

师：姥姥的剪纸，能读得再亲切一些吗？

生：姥姥的剪纸。

师：剪纸是我国的一门传统艺术。想观赏一下姥姥的剪纸吗？

生：想！

师：（点击课件）

师：笑源伴随着姥姥的这些剪纸渐渐长大，后来他上了学校、中学、高校，离姥姥越来越远，但他还是不断收到姥姥寄来的剪纸，经常想起姥姥那清清爽爽的剪纸声。我们一起看课文的最终一句话，一齐读。（点击课件）

生：（齐）无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色。

师：为什么只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色呢？我会梦见什么呢？（点击课件出示）只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我就梦见了，梦见了，梦见了……请同学们快速扫瞄一下1至12小节，想想看笑源会梦见什么，他的梦中有什么。

生：扫瞄课文并思索。

师：我们沟通一下，谁来说？

生：我会梦见姥姥剪纸时身心入境的神态。

师：是呀，这是我看惯也记牢了的，怎么会遗忘呢？

生：我会梦见大平原托着的小屯。

师：这小屯对而言这么重要吗？

生：这小屯是他的家乡，这儿留下了他童年的欢快。

师：是呀，这小屯是生我养我的家乡，我曾经多少次梦回故园查找童年的欢快！

生：我会梦见人们对姥姥的啧啧赞美。

师：这句话在课文的其次小节，（点击课件），请同学们自由地读读这一小节，边读边体会，哪些词语、哪些句子应当读好？

生：我认为“普一般通”一词应当读好，从这个词可以看出姥姥剪纸的工具和材料是特别简洁的，

生：我补充一句，这个词更能看出姥姥剪纸的平中见奇。

生：我认为“无所不能”应当读好，这个词说明姥姥什么都能剪。

师：只要生活中有的姥姥都能剪，体会的真好，谁还想说？

生：我认为人们对姥姥赞美的一句应当读好。

师：你来读一读。

生：我从小就听人啧啧赞美：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

师：假如把这句话读成一个字那是什么字？

生：神。

师：（板书：神）谁来再读这句话，读出一个“神”字。

生：我从小就听人啧啧赞美：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

师：姥姥剪的母鸡真的会下蛋吗？公鸡真的会打鸣吗？这是一种夸张的说法，谁用夸张的语气读好这句话。

生：我从小就听人啧啧赞美：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

师：我们一起来读这个自然段，读出一个“神”字。

生：（齐）一把普一般通的剪刀，一张普一般通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞美：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

师：我会梦见姥姥的剪纸，会梦见姥姥奇妙的剪纸艺术。我还会梦见什么呢？

生：我会梦见姥姥剪喜鹊登枝这件事。

师：我怎样让姥姥剪喜鹊登枝呢？

生：我死死的捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。

师：小孙子死死地捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝，这是多么温馨、多么好玩的一幕啊，我们一起来品尝品尝。谁来读一读课文第四小节。

生：我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，动听至极。我是个出名的淘气蛋，常常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

师：能把姥姥的双眼捂得再紧一些吗？你再读读这句话。

生：一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

师：留意这里有一个语气词，嗬，后面是感叹号，表达什么意思？

生：赞叹！

生：赞美！

生：佩服！

师：我们一起读这句话，读出我的赞叹！赞美！佩服！

生：（齐）嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”

师：我服了，可还耍赖。你耍过赖吗？能把耍赖的感觉读到这句话中吗？假如我就是文中的姥姥，你冲着我耍赖。

生：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”

师：他强调的是“看了”，谁再来冲着我耍赖。

生：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”

师：他强调的是“偷着”，你们一起冲着我耍赖。

生：（齐）我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”

师：（接读）“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”同学们，你们从姥姥剪喜鹊登枝这件事看出了什么？

生：我看出了姥姥的剪纸技艺已经达到了出神入化、炉火纯青的地步！

生：我看出了姥姥的剪纸技艺是由于熟能生巧。

生：我看出了姥姥对我的疼爱，这是一位慈爱的姥姥！

师：我会梦见捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。在的童年记忆中还有一些剪纸是无论何时也不会遗忘的，是哪些剪纸呢？

生：老牛和小兔。

师：（点击课件）我们一起来看课文中描写老牛和小兔的文字，同学们轻声地读一读，你能读出什么？看出什么？

生：（轻声读）一只顽皮的小兔子骑在一头温存的老牛背上；一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草；蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。

师：你读出了什么？看出什么？

生：我看出兔子很欢乐，老牛很辛苦。

生：我看出兔子就是