浅谈如何在初中汉语教学中突出主体性尝试

浅谈如何在初中汉语教学中突出主体性尝试

新课标指出，老师要尽可能的引导同学自发主动的参加到学习过程之中，引导同学多动脑勤思索，要让同学成为学习的仆人。但是在学校汉语教学中，一些老师仍旧受传统教学方式的影响，没有重视同学的课堂主体地位，这样就导致课堂的教学效率得不到提升。下文就如何在汉语教学中突出同学的主体性进行简要的探究。

一、树立新的教学理念

1.同学观

老师要?γ恳桓鲅?生予以公平的对待，不能够厚此薄彼，而且要做到心中有同学，心中有爱。首先，语文老师肯定要了解每一个同学的汉语基础学问力量，了解他们的性格特点以及认知力量。由于这些因素会对他们接下来的汉语学习有着重要的影响，而这就要求学校语文老师要在课后加强与同学之间的沟通，要关怀同学的日常生活，与同学交伴侣、谈心。其次，老师肯定要敬重每一个同学，要敬重同学的人格，不能够一味的批判与嘲讽同学，否则会损害同学的自尊心。当同学回答问题时消失了比较稚嫩的错误时，老师也不能够进行批判，要敬重同学在学习过程中的反馈与建议。最终，语文老师转变同学的学习态度，要让同学从以往的学问接受者转变为学习的探究者。

2.课程观

在学校汉语教学中，老师应当为同学今后的生活着想，不能够为了传播学问而去进行教学，应当为同学的终身进展考虑。故此，老师应当重视引导同学进行全面进展，要尽可能的加强语文学科与其他学科之间的联系，要着眼于培育自主性以及制造性的人才。其次，老师要与时俱进，准时更新自己的教学方式，不能够教死书，要敏捷多变，既有培育同学的听说读写的练习，又能够引导同学去对生活进行感悟与运用，要激发同学的想象力与制造力。

如此，就能够有效的突破传统教学模式对同学所带来的不利影响，能够激发同学的学习爱好，从而让他们乐于学习，从之前的“要我学”变成“我要学”。

二、丰富自己的教学方式

在学校汉语教学中，一些老师的教学方式较为单一，教学理念也较为落后，没有重视突出同学的主体性地位。在教学过程中一味的采纳的板书的教学方式，在课堂教学中也没有重视师生之间的互动，导致课堂的学习氛围特别的沉闷，极大的挫伤了同学的汉语学习热忱。众所周知，爱好是一个人投入学习或者工作的内在动力，假如同学对汉语学习产生厌恶之情，那么就很难学好这门学科。而采纳丰富多彩的教学方式在肯定程度上能够调动同学的学习爱好，从而突出同学的主动性。因此，学校语文老师与时俱进，要不断地丰富自己的教学方式。要依据教学内容的不同实行相应的教学方式，例如运用多媒体教学法，运用小组合作学习法，运用情境教学法等等。

例如，在《庐山云雾》教学中，老师可以利用多媒体技术，在网上下载一些有关庐山的风景图片，下载一些与庐山云雾有关的视频，然后再配以美丽的音乐，这样就能够吸引同学的留意力，能够让同学快速的进入到课堂学习之中。通过这种直观的情境呈现，同学能够对庐山奇异的云雾产生深厚的爱好，从而激发他们探究的欲望。另外，老师可以空出一些时间，设计一些开放性的问题，让同学结合课文进行思索，让他们说出自己的见解，这都能够活跃课堂的气氛，能够提升课堂的教学效率。

三、鼓舞同学质疑，激发同学的发散性思维

在学习过程中，同学主动的提出问题，或者对老师以及同学的意见报以反对意见等都是同学能够质疑的表现。同学的质疑力量是同学自主学习的重要体现，同学能够主动的去质疑一个问题，这就充分的说明同学进行了思索，反映了同学主观能动性的提升。故此，老师要鼓舞同学质疑，哪怕同学所质疑的问题较为可笑与稚嫩，老师也应当敬重他们的反馈，敬重他们的意见，这对于激发同学的发散性思维有着重要的作用。

同学敢于提出自己的疑问或者见解，表明他们专心去思索了，这是同学让你主动性的体现，所以老师要赐予肯定的鼓舞，并且要对同学所提出的问题进行解答。例如，在《少年闰土》的教学过程中，就曾经遇到一个同学提出这样一个问题，课文中所说的“跳鱼儿”毕竟是怎样的？这些跳鱼儿都有青蛙似的两只脚，特别惊奇。由于笔者也未观察过“跳鱼儿”，所以就坦诚自己并未观察过跳鱼儿，并且表扬了同学该问题问的特别好，然后就顺势问道，同学们有谁见过跳鱼儿吗？这个反问式的回答一下激发了同学的学习爱好，激起了同学之间的争论，使课堂的气氛变得更加的活跃，同学的学习热忱变得更加高涨。总之，老师要鼓舞同学提出自己的疑问，以激发同学的发散性思维，这对于突出同学的主体性有着重要的意义，能够激发同学学习语文的爱好。

四、实施多元评价

在传统的教学过程中，主要是以老师为中心，只重视同学的学习成果，评价方式也特别的单一，就是凭借平常的测验来对同学的语文素养水平进行评定，这种评定方式不利于同学主体性的发挥，会挫伤同学的语文学习热忱。故此，就需要实施多元化的评价。

第一，要让同学成为评价的主体。也就是让同学绽开自我评价，让同学进行互评，这样一来，同学一方面是评价者，而另一方面又是被评价者，这样就使得他们对评价的内容更简单接受。

其次，要更加重视同学的学习过程。语文学习是一个学问积累的过程，同学的努力很难在一个较短的时间内得到体现。假如只是一味的重视学习结果，那么就会抹杀同学的努力付出。所以在今后的评价过程中，老师要实施多元评价，不能够只重视同学的学习成果，还要重视同学的学习态度、课堂的发言、进步与否等，以便对同学进行一个全面而客观的评价。这样才会让同学更加简单接受，会让同学更加认可老师，进而爱屋及乌，使他们对老师所执教的学科产生爱好。

五、结语