例谈非遗与劳动教育融合的教学思考 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选例谈阜阳非遗与劳动教育融合的教学思考摘要：随着素质教育的深入实施，传统文化教育越来越受到重视，在中小学校开发非遗校本课程，落实劳动教育，培养热爱传统民族文化又有创新意识的传承人才极其重要。文章以阜阳非遗剪纸、柳编为例，尊重学生兴趣，发挥教师所长，全方位整合校内外的育人资源，形成内部资源丰富、活动形式多样的劳动教育活动，多渠道落实劳动教育。让非遗文化的传承和保护有了真正的抓手，唤醒全体国人的非遗保护意识，唤醒青少年的文化自觉。 关键词：阜阳非遗；校本课程；劳动教育

众所周知，非物质文化遗产浓缩了中华民族传统文化的精华，既展现了中华文化的璀璨多姿，又推动着中华文化的传承与创新。随着中华民族历史的变迁与发展，许多民族自身的生产、生活方式发生了根本的改变，这使得民族传统文化中的许多民间活动、民间工艺、技艺等元素迅速变化或流失，很多非物质民族文化资产即便得到表面上的保护和传承，延续下来的也只是形式化的“空壳”，文化的实质内涵已全然无存。“非遗传承”，是我们不可推卸的责任；“非遗美育”，是当下时代赋予我们的光荣使命。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，要将以“劳动教育”为核心的非物质文化遗产纳入人才培养全过程，与德、智、体、美育人理念相融合，合理运用学校资源、结合本校的办学目标，开发家政、烹饪、手工、园艺等非物质文化遗产等相关校本课程，落实劳动教育的推进，是每一所学校办学需要重新思考的内容。一、中小学劳动教育视域下开发非遗校本课程的意义中小学校本课程主要指的是学校通过对自身资源优势的开发，促进学校教育向规范化、现代化与先进化方向转变发展，对推动中小学生综合发展也具有重要意义。通过将“劳动”非遗课程结合起来，引导学生在校本课程学习过程中掌握中华传统文化，对帮助学生了解社会，了解传统等具有重要意义。具体来说有如下：首先，在中小学教育中开发劳动“非遗课程”活动，让学生作为非遗文化的使者，去参与非遗文化传承的各个环节，学生接触了传统教学中没有的知识和领域，对于知识的生活性和社会性也有了自己独特的见解，学生的见识和认知都得到了有效的拓展，这些都将为他们创新思维的建立积累丰富的经验，并提供了更多的帮助。其次，中小学生行为的改变离不开传统文化赋予的内涵，是他们人文情怀和素养的体现。学校校本课程中开发的各项“非遗课程”活动都以“劳动教育”为核心，学生在参与的过程中，可以不断地接收和积累活动中传递出来的劳动文化，让他们的言行举止都渗透着传统文化的气息，指引着他们生活和行12022年安徽省中小学教育教学论文评选为的方向。最后，开发劳动“非遗课程”活动校本课程让“劳动非遗文化”以一种全新的姿态重新进入了学生的视野，让学生在“劳动课程”中了解传统文化的丰富内涵和发展历史，接受民族文化、民族精神的洗礼，增强了学生的民族使命感。二、引“非遗文化”进校，促进特色校本课程发展非物质文化遗产对于研究人类文明的演进具有重要意义，对于展现世界文化的多样性具有独特作用。为将“非遗”与学校教育相结合，基于学校发展需求，学校可以邀请地市非遗中心负责人或者核心工作人员、地方知名美术书法方面的教研员，音乐教研员等为专家顾问，指导我们艺术特色学校暨优秀文化艺术传承学校的创建工作。可以说，阜阳非遗文化一直都在我们的身边。无论是从艺术到产品，从小作坊到大企业，阜阳传统民间艺术在传承保护与产业化发展的道路上不断探索。剪纸、柳编、彩陶……层出不穷的非遗项目在市场上焕发活力，在校园中传承魅力。阜阳类似的传承基地如雨后春笋般建立：太和一中“太和清音”教学基地、颍上花鼓灯传习基地、阜南嗨子戏教学基地等，为推动非遗普及与传承拓展了新途径。同时，一些校企合作的成功经验，也为非遗传承开辟了新出路。面对许多非遗项目难传承的困境，阜阳市在解决该问题上，利用校园平台探索出不少路径，如阜南嗨子戏。早在十年前，阜南县筹建非遗传承培训班，县财政投入办学经费，学员学杂费全免，学制3年，毕业后颁发中专文凭。这一举措使嗨子戏点燃了传承、弘扬的希望之光，本地文化精品得到了良好的传承。图1阜南嗨子戏进校园图2阜南嗨子戏进校园图3学生观看嗨子戏三、非遗校本课程——剪纸实施策略中国民间剪纸历史悠久、源远流长，作为民间美术的主体艺术，它是我国各民族人民在生产劳动过程中经过世世代代的积累而创造的文化结晶。其所特有的浓厚的乡土文化气息反映了广大劳动人民的生活和审美情趣，传承着中华民族的艺术特色和本土精神。剪纸艺术在某种程度上发挥了中国民俗文化的社会教化、维系和调节功能，助推了中国民俗文化的有效传承与继续发展。作为深植于我国民间的艺术，其丰富的艺术形式、精致的艺术语言、逼真的艺术形象作为我国的非物质文化遗产备受关注。充分挖掘好、22022年安徽省中小学教育教学论文评选利用好、拓展好剪纸艺术中的“非遗”基因，可以采用课时集中使用与分散使用相结合的方式，优化初中劳动教育课程，丰富劳动教育的活动过程，为学生愉悦地参与劳动教育活动提供基础保障。 1.充分挖掘教学资源，激发学生学习兴趣

劳动教育校本课程的开发、实施应和其他学科课程一样，要通过老师的努力，激发学生的学习兴趣。在中学美术教材中，剪纸教学是是包含最丰富校本资源的项目，但是从当前各个版本的中学美术教材来看，涉及剪纸的教学内容不多，让学生通过课堂学习简单了解剪纸艺术的内容还行，如果从弘扬传统，传承技艺、接受劳动教育的角度来看，就显得很单薄。因此，要想在劳动教育中引入剪纸的内容，需要通过广大教师的努力，才能开发、实施校本课程。阜阳民间剪纸艺术有着悠久的历史，2008年阜阳剪纸被列为国家非物质文化遗产名录，颍州区也被文化部命名为“剪纸之乡”荣誉称号。在《剪纸》课程活动前，教师需要根据学生的学段特点增强剪纸课程内容的宽度。比如安排学生在课前通过互联网收集关于剪纸的相关历史文化、技术指导等信息，也可以寻访家中长辈、剪纸艺术传承人，整理、学习相关民俗知识和简单的剪纸技能，学生在充满乐趣的学习资源挖掘中学习，可以快速激发学生的学习欲望、文化意识和技能素养。图4阜阳剪纸省级传承人葛庭友带领学生们参观剪纸作品展 2.课堂创设情境，开拓学生的文化视野

在课堂环节，教师可以创设情境，通过示范、微课等方式，鼓励学生展开交流和讨论，并在提问、观察、动手操作的过程中认识剪纸艺术中的人物纹样、动植物纹样、几何图形纹样等，感受其历史文化与审美意象，只有有了认知的兴趣，才会产生求知的乐趣。32022年安徽省中小学教育教学论文评选同时，在中学的学科教育过程中，老师可针对各个学科的特点和发展方向，寻找学科与剪纸之间的共性和个性，将剪纸与学科课程的知识内容互通融合，让学生在学习知识的过程中也锻炼自己的劳动能力。比如，可以将剪纸校本课程和语文教学紧密联系起来，引导学生展开有关剪纸的故事阅读或演讲，也可以写一写自己的观察和体验日记，让原本生硬的课本知识变得生动活泼起来，还开拓了学生的视野，激发了学生的想象力。也可以将剪纸校本课程和英语教学“相遇相融”，让学生尝试剪出英文字母、英文单词等，在英语课堂中融入中国传统文化，有利于提高学生的跨文化意识，培养文化自信。使学生从英语课堂中也能更好地了解、传承中国文化，担负起传播中国文化的重任。 图5学生现场剪纸比赛 图6庆祝建国70周年师生现场演讲、剪纸比赛 3.利用课后资源实践，培养学生的文化素养

在课后环节的剪纸校本课程开发中，教师可以将课堂知识延伸到课后，在元旦、春节等传统节日时，组织所有学生一起剪窗花、剪福字等，布置教室和校园。也可以抓好国庆、端午、中秋、教师节等节日进行有关剪纸的题材创作。另外，教师还可以结合当地本土文化特色，和学生一起进行作品创作，赋予剪纸更多文化传播的作用，提高学生的剪纸兴趣及创新热情，培养学生的文化素养。使学生进一步了解生活与艺术的关系，从中体验和品位剪纸创作的乐趣，培养学生热爱生活的情感，感受祖国民间艺术的魅力，激发对祖国文化传统艺术的热爱和对劳动教育学习的兴趣。四、中小学劳动教育视域下非遗校本课程的实践思考一方水土养育一方人。我国是一个多民族国家，悠久的历史和灿烂的古代文明为中华民族留下了极其丰富的文化遗产。中国政府历来高度重视文化遗产保护工作，在全社42022年安徽省中小学教育教学论文评选会的共同努力下，文化遗产保护工作取得了显著成效。为进一步加强中国文化遗产保护，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，推进社会主义先进文化建设，校园内应该积极引入非遗文化，让新时代下的学生浸润在丰富的非遗文化里面。用创意给非遗文化做加减法，让非遗文化减去复杂沉重的外壳，顺应中小学生的身心发展规律，让学生们更容易接受且更喜欢中国的非物质文化遗产。阜阳的非遗文化一直有着悠久的历史。诸如，阜南柳编，历史悠久，工艺精湛，美誉天下，杞柳种植可上溯千年，编织历史已达500多年。近年来，在县委、县政府的大力扶持下，阜南柳编产品通过广交会、上海农展会、中国林产品博览会、徽商大会等交流平台，在国内外市场走俏，逐步形成了特色规模产业，阜南县有柳编企业100多家，主要集在黄岗镇、曹集镇、中岗镇、郜台镇等地区。2009年被国家工艺品美术协会授予“中国柳编之乡”称号。在一次次诸多校本劳动课程中，学生能了解到柳编课采用的材料是用柳皮，而不是我们认知中的竹条。它是用最简单的平编技法编制的，最后用柳条和麻绳固定，一个个精美的柳编作品就完成了。搭配阜阳的剪纸作品，两种非遗文化被完美的结合！图7学生学习柳编 图8学生柳编作品

52022年安徽省中小学教育教学论文评选在长期的校本劳动课程教育教学中，通过学生们亲自参与柳编手工艺术创作，培养他们的动手实践能力、自主学习和创新能力以及合作精神。活动不仅让学生感受到了乐趣，同时让学生们在思想上有新的认识，对其影响深远。让学生有一种自主地参与生活、美化生活、热爱生活的责任感。美育创新，文化润心；璀璨非遗，薪火相传。美育提高审美素养，使人感受美、欣赏美与创造美，陶冶人高尚的情操；非遗，一个国家和民族历史文化成就的重要标志，具有丰富性、生动性与多样性，是人类共同的文化财富。通过丰富多彩的非遗活动让校园文化更为多元化，确保素质教育更进一步，让学生热爱祖国、更富有民族自豪感，帮助学生树立正确的三观。综上所述，校本课程作为国家课程和地方课程的补充，对中小学生的成长和终身发展具有重要作用，也是发展学生核心素养的重要载体，在促进学生个性发展、校园文化建设等方面有着积极意义。在非遗校本课程开发、实施的过程中，阜阳非遗艺术拥有丰富的艺术资源和劳动教育资源，对非遗项目的开发与实践有着重大意义，可以帮助学生在落实劳动教育的基础上继承非物质文化遗产。非遗文化进入校园容易，落地生根还任重道远，传承技艺，表现当今文化，创新表现形式，还需学校教师的继续努力。 参考文献：

[1]李小健.优秀传统文化视域下小学劳动课程实施策略[J