劳动励心智,教育促成长 论文

劳动励心智,教育促成长摘要：新时代新使命，小学生是祖国未来的花朵，加强正确劳动价值观的输入，锤炼学生热爱劳动的品性，培育一批又一批优秀而茁壮的花苗，激励中华儿女子孙后代持续奋斗、生生不息，确保中华民族复兴大业后继有人，动力不竭。小学时期是抓教育的最关键时刻，特别是观念的灌输，给学生创立一个良好的认知和实践机会，促使孩子从不同方面、不同层次去感知和领悟劳动的美好，通过润物细无声式的滋养，使孩子内心扎根崇尚劳动、热爱劳动的价值观，形成自觉劳动、乐于劳动的习惯，为人生长远发展插上腾飞的翅膀，为新时代中国特色社会主义建设添砖加瓦。 关键词：劳动教育；课程；学科融合；渗透；实践

引言：劳动磨砺心智，劳动促进成长，劳动创造幸福，劳动教育对一个孩子成长的重要性毋庸置疑。学校的劳动教育历来是美育中的重头戏，但是，实施美育的前提条件就是做好劳动教学。如今的劳动教育，我们都应耐心地陪同孩子在劳动中发现问题、展开研究、整合知识、解决问题。我们必须让他们奠定好勤劳的基础、形成好勤劳的习惯、养成好勤劳的素质、掌握勤劳的审美情趣,从而明白了勤劳最荣耀、勤劳最高尚、勤劳最美好的真谛。劳动，是孩子们生活前进的船桨，是添彩孩子们梦想的画笔。如何让劳动教育为孩子的生活保驾护航？需要我们好好思考。一、创设系列课程，帮助孩子学会劳动，劳动教育充盈校园小学阶段，学校劳动教学的重点应该放到学生学习劳动上，帮助学生掌握一定的劳动技能，培养孩子们的动手意识和解决问题能力。为此,我从生活劳动、生产劳动、服务劳动等三个维度出发，创设了系列课程，帮助孩子学会劳动，让劳动教育充盈校园。1.我是小帮手——家居生活课程。在家居生活课程中开展系列技能学习项目，例如“我是厨房小能手”、“我是棒棒收纳师”、“室内装饰小才子”等；开展劳动经验交流会，如叠衣技巧交流会、烹饪美食交流会、电器注意心得会等；开展系列劳动成果分享会：美食分享会、插花欣赏会、环保创作成品会、手工展示会等，让孩子们在日常生活劳动中体验乐趣及成就感，以此让平时劳动带来乐趣与实现自我价值的课程。2.我的小主人——校园社会责任课程。 面向各个年段的学生进行任务岗、责任田、责任区劳动培训，采取课程结合、校队结合、实课结合的形式，形成“我是校园小主人”的意识。3.我是小农夫——田间体验课程。在种植园开展种植体验课程，从分地、播种、浇水到收获，让学生在种植过程中享受农作的乐趣，感受作物产生的不易；在社会实践活动中参观现代农业劳动的人工智能环节，体验现代化的劳动智慧。4.我是小工匠——职场启蒙课程。学校开展职业体验课程，学生在课程中感受警察、护士、教师、建筑师等等行业的工作。另外，该校还可以通过制衣工坊、食品工坊、鼓乐工坊、住行工坊等，让小朋友们可以在职场的启思课堂中从家政、厨技、农艺、非遗、创客等多角度开展劳务经验，从而搭建起该校的劳务教育网络平台，开展“学三十六技”劳务课堂，“访三百六十行”等公益活动。5.我是小创客——创园思维课程。我校响应双减政策，致力服务课后延迟服务，开创未来创客实验室，手工制作、拼装过山车、航模飞行、无人机操作、Python、Scratch编程、环保创作发明等，老师带领孩子一起进行以劳动为课题的“做学玩创”活动，培养孩子们的好奇心、想象力和创造力。6.我是社会家——社会服务课程。利用课余时间，借助社区力量，开展清洁小区地面、清扫公共楼梯、摆放共享单车、巡逻不文明行为等服务活动，培养孩子们的责任心、奉献精神，为成为新时代的好少年打好基础。学校应在各年级段设立劳育课，编写劳动提纲，制定劳动教案，对自我生活劳动、家事劳动、学校劳动、校务劳动、社区公益劳动、日常技术劳动、技术性劳动和艺术劳动等加以全面总结。二、重视学科融合，学科渗透劳动教育，养劳动情怀于日常要使劳动文化落地生根，除开设好劳动文化课堂以外，不同专业按照课程特色有机进行劳动文化教育也会发挥很大作用。语文、数学、英语、艺术、体育、艺术、社会科学、信息技术等课程本身的学科内涵，和课程系统中的劳动教学因素，我们只有把握课程优势，抓住好劳动教学的良好契机，才能采取合适的手段在课堂教学活动中进行劳动教学。如劳动故事在语文课堂；劳动用具数量、情景入数学课堂；劳动经历入英语课堂；劳动歌剧入艺术课堂等。再如数学与劳动教育进行学科渗透教学，在学习《百分数(二)》一单元中，税率、利率等都是与我们生活息息相关的内容。家人在工作中的劳动所得该如何缴纳个人所得税？我们通过辛苦劳动买来的车子该如何缴纳购置税？大人们常提到的房贷是怎样计算的？我们在购买商品时如何对比商家的折扣更划算？作为商家我们如何设计价格更合理？一个个生活中的问题，教师可以进行学科融合教学。我们还可以开展各种各样的活动，利用“向伟大的数学家致敬”了解数学家的刻苦耐劳，利用剪纸、折纸、模型活动认识数学图形的千变万化，利用“建筑之美与自然之美”的生活体验感知数学与生活的密切联系，还有“蜜蜂的六角形蜂房”、“蚂蚁的觅食路线”、“珊瑚虫的环纹及蛇的爬行轨迹”等自然界的实例让孩子们领略生活劳动美。三、引领实践活动，培养孩子主动劳动，劳动意识融入生活劳动应该是伴随我们成长的每一天。作为教育者，作为孩子们成长的陪伴者，我们要尽可能的帮助孩子们创造劳动环境、引领孩子们进入劳动自觉、培养孩子们的劳动意识。使儿童在每一天、每一处都能置身于浸泡式、融合化的劳动体验、实践与创新之中。把劳动教育内容和学生的基本生存技术、生活习惯、生长发育的规律等相互融为一体，让学生学习技能、积极生长、追求幸福生活常伴孩子们的成长。针对小朋友的认知特征,从感性认识出发，引导小朋友们在生活实践中理解劳动的价值。开展了社区教育实践活动，进而体会保洁阿姨的一日、卫生叔叔的一日、保安叔叔的一日、感受父母工作的一日、感受农民叔叔工作的一日等等。让小朋友们了解人民群众的每日的行为，并理解他们工作，感受着他们穿的服装、买的食品的来的不容易，并感受大人劳动成果后的汗水和快乐，以此使孩子们懂得没有勤劳就没有好了一切的道理。此外，我校开展了“校内、校外劳动登记卡”活动。在校内，鼓励孩子团队分工合作自主完成班务整理，承担班级、包干区清洁任务。尝试参与班级活动的组织、后续照理种博园“责任田”；在校外，支持孩子主动承担起家庭的小任务，如打扫卫生、做一顿饭、洗碗擦桌子、取快递倒垃圾、照顾长辈弟妹、帮家人捶背等。学生在劳动中，不是使蛮力就能解决问题，必须开动脑筋，寻找最优方案，团队协作共赢。贴近课堂目的，通过开展班级劳动活动，让孩子们体会到团队的重要性，以此来切身感受劳动是最光荣、最伟大，体会到他们有机会能为家人、为同学、为学校、为社会服务是一件多么令人喜悦的事。培养孩子们“我能干，主动做，爱互助”的自觉性，以此提高他们对劳动光荣、劳动伟大、劳动美丽的认可。四、落实评价机制，以评价引领劳动教育的发展方向我校劳动评价目的，就是促进每位学员从自身勤劳心态、技术水平中有新的提升，从发展性的视角探讨评价学生的劳动成果、表现和进步程度，并予以全面的肯定和引导。劳动评价制度是发展的、多元的、强调过程性的、具有整体性的。学生劳动的评价应注重于对学生劳动行为的评价。对学生进行评价的重点，必须揭示学生在劳动过程中的行为和学生是怎样解决问题的，而不仅仅是根据学生给出的结果。尽管最后结论按计划说是错误的，甚至不能得到所谓的“科学”结果，只要他们经过的生活中，对自然界、社会以及自身产生了科学的认识，得到了真实的感受与实践，应当给与他们正面的肯定。并注意他们的生活过程中取得的重要实践的历史意义。在劳动的多元评价中，学员们可通过学员自我评、全班互评、家庭评分、教师评分等。班主任应指导学生积极参加评价，进而激发他们的勤劳积极作用，自觉端正勤劳心态，成为实现正确的劳动目标的重要保障。评价的内容也是多方位的：知识与技能、方法、情感价值、动手能力等等。通过多方面的引导让学生的才能得以进一步发展,并推动了学校核心素质的生成。我们还应该格外注意对学生的自主反思性的评价，通过对学生的自主反省性评价，培养学生了解劳动知识的水平、自主教学的水平。如在劳动实践评价课上，我们可以通过评价表来反馈（表1）。《厨余垃圾去哪儿》劳动实践评价表评价项目评价要求自评组评家长评师评活动策划能组织策划活动的探究方案和探究方式。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆活动态度能积极参与到厨余垃圾的处理活动探究当中。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆活动信心在活动过程中能克服遇到的困难。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆动手实践能动手进行厨余垃圾的处理或变废为宝活动。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆创新意识能提出自己的创意想法1—2个。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆活动成果能对活动成果进行创造性的汇报。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆责任意识能承担自己在小组内的活动职责，不推卸责任。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆小组合作能与小组同伴和平相处，相互谦让。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆资料收集能通过多种渠道收集信息。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆总评自我总结（收获和不足之

处）评价等级1-5星，请在☆中涂上喜欢的颜色。新时代的劳动教育，应该是全人的教育。作为教育者，我们应该陪伴和指导孩子们从“我会劳动”到“我要劳动”再到“我爱劳动”的成长。爱劳动的生命才会更有温度，愿劳动的暖风一路温暖孩子们的成长。参考文献: [1]叶镇佳林伊菲.知行合一从容生长——新时代学校劳动教育融入实践建设案例[J].小学教学研究,2022(