利用智慧课堂践行新课标提高课堂生动性探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选利用智慧课堂践行新课标提高课堂生动性探究 摘要：慧课堂在英语课堂教学中的应用越来越广泛，在新的义务教育英语课程标准中，基于核心素养的英语课程文化意识学段目标一级建议比较与判断中要求学生能用图片、配图故事、歌曲、韵文等获取简单的中外文化信息。在课堂教学中让智慧课堂与这些资源相结合，能更好的对单词、对话和语音进行教学，提高课堂的生动性。

关键词：智慧课堂新课标课堂教学生动性在科学技术和社会快速发展的今天，现代教育技术的日益成熟，传统的英语课堂教学活动也在发生着巨大的变化。以数字信息化为代表的智慧课堂的应用，让英语课堂变得不再枯燥，更加生动活泼，充满趣味。在利用智慧课堂的教育教学活动中，英语课堂从传统的教师教，学生的被动学，变成了教师的以丰富的课程资源为依托，多种的教学手段为基础，以形象生动性，特色共享性，富有个性的智慧课堂教学。课堂教学过程也变成了学生积极参与，主动学习的趣味型课堂。2022年4月新版的《义务教育英语课程标准》文化意识学段目标中就明确指出：“（学生）能在教师的指导下，通过图片、配图故事、歌曲、韵文等获取简单的中外文化信息”[义务教育英语课程标准（2022年版）第8页]。由此我们不难看出，在英语的课堂教育教学中，新课程标准对英语多媒体课堂教学的应用提出了更高的标准和要求。以智慧课堂为代表的多媒体的实施和应用，让英语课堂变得更加生动有趣，进而使学生学习英语的兴趣得到提高，能力得到提升。下面我就以人教版PEP四年级下册Unit4AtthefarmPartA为例，来共同探究一下在利用智慧课堂进行课堂教学时，如何实现新课程标准文化意识学段目标要素，从而提高英语课堂教学的生动性。一、利用智慧课堂，通过图片、配图故事、歌曲，获取文化信息，提高单词课堂教学的生动性。众所周知，单词是学习英语的基础，英语单词的学习直接关系到英语学习能力的程度，因此在英语学习中，单词的学习显得尤为重要。与传统的课堂模式相比，智慧课堂12022年安徽省中小学教育教学论文评选可以让单词的图片、配图故事，歌曲变得比较直观和容易理解，这就为英语课堂的生动性带来了很大的可实施性。在单词教学中，利用图片，配图故事，歌曲等方法进行课堂教学，能极大的提高英语课堂的生动性，提高学生学习英语的兴趣。在Unit4AtthefarmPartA的Let’slearn的教学中就很好的说明了智慧课堂在单词教学中的作用。在本节课中共有三个四会单词tomatoes,carrots,potatoes和一个四会词组greenbeans。在新单词的学习中，首要的任务是向学生们输入这些单词，既要输入单词的意和形，又要输入单词的音。因此在教授这些单词的时候，教师可以运用智慧课堂存储的图片和资源进行教学。例如在教授tomato这个单词的时候，教师用智慧课堂在大屏幕上呈现tomato的谜语：It’savegetable.It’sroundandred.It’syummy.让学生们猜一猜是哪种蔬菜。学生们也许会猜各种各样的蔬菜，也有猜到是西红柿的，在老师的操作下，学生们的智慧课堂平板上会出现一个西红柿，点击这个西红柿，会发出tomato的音，学生会跟读和模仿。继续点击，则会出现一篮子的西红柿，引出tomatoes这个单词。在图片和动画的引导下，学生逐步的输入tomato这个单词，知道单词的意思，并明白了tomato和tomatoes的区别，同时获取文化信息，了解其不同的文化差异。学生们读准了单词的读音之后，便可以学习单词的书写。在单词的书写方面，智慧课堂上有随用随取的四线三格，教师可以指导学生先在平板上跟着动画的指导进行规范的书写，然后在写在作业本上，养成规范书写的好习惯。当然，还要提醒学生在写的时候要严格按照笔顺和字母的占格进行书写，字母之间的间隔要均匀等等。在智慧课堂教学中可以用同样这种有趣的方法教授carrots，potatoes和greenbeans获取课堂教学的生动性。在智慧课堂教学中呈现一些小游戏总是能激发学生们的兴趣。在单词的巩固阶段，教师可以用一些智慧课堂中的小游戏，设置一些比赛。例如打地鼠的游戏，把本节课的三个单词tomatoes，carrots，potatoes和一个词组greenbeans放在每只小老鼠的身上，学生根据游戏中单词的读音来选择打哪一只小老鼠。这样就可以从音和形两方面来巩固本部分的单词。教师可以把全班同学分成两组来进行比赛，利用智慧课堂的优越性来进行统计数据，判断哪一组胜负，对胜利的一组进行奖励，对输的那一组进行鼓励。设置此类的活动，利用智慧课堂有很大的便利性。 由此可见，在运用智慧课堂进行单词教学的时候，把图片，歌曲，故事都运用到课堂中来，能充分发挥智慧课堂在英语教学中的作用，让课堂变得更加生动有趣起来。22022年安徽省中小学教育教学论文评选二、利用智慧课堂，通过图片、配图故事、歌曲，获取文化信息，提高对话课堂教学的生动性。如果说英语单词的学习是一颗颗珍珠，那么对话的学习则是串成珍珠的线。对话学习的目的是为了使学生们获得运用英语的能力。在对话的教学中，传统的方式是教师讲解、带读，学生边听边记笔记，并机械的跟读。在运用智慧课堂进行对话教学时，运用图片、配图故事、歌曲等方式，能极大的提高教学的生动性，让学生学习起来更有趣，更能提高语言的学习能力。在本节课的对话教学中，主要学习的句型是:Arethesecarrots?Yes,theyare.Whatarethese?They’retomatoes.Butthey’reyellow!Trysome!They’regood.在本节课的开始，教师就可以用一首歌曲来进行导入，既可以用与本节课有关的蔬菜歌，也可以用上一节课学习的Let’schant.透过文化信息，创设课堂气氛，营造文化氛围。在讲授这节课的新句型的时候，教师用多媒体呈现一个胡萝卜的图片，问学生：What’sthis?学生根据实际来回答。再出示一组carrots的图片，问学生：Whatarethese?学生根据智慧课堂呈现的图片来回答：carrots。让学生理解本节课的句型是用来对什么进行提问的。教师又问：Arethesecarrots？引导学生回答：Yes,theyare. 同样的方法，用多媒体出示几张图片来操练本节课的句型，进行对比分析，掌握句型特点，体会不同句型所表现出的不同文化信息，进行体验其生动性和趣味性。 在对话教学的时候，教师先用智慧课堂播放一个本课的Flash动画让学生们边看边听，然后回答下面两个问题：

（1）Arethesecarrots?（2）Whatcolourarethesetomatoes？ 学生可以自己先思考，尝试在智慧课堂的平板上写出这两个问题的答案。接下来教师在大屏幕上展示答案，学生再进行核对。在跟读的时候，教师可以让学生齐读，分组读，然后再进行配音练习。32022年安徽省中小学教育教学论文评选在配音练习上，具体的操作是教师提前利用智慧课堂的多媒体，把本节课的视频动画进行消音处理，让学生根据无声的视频进行配音。由此，感受配音的乐趣及个性差异，激起学生对配音的浓厚兴趣，从而达到新课程标准文化意识学段目标要素的实现和应有的教学效果。 在利用智慧课堂进行对话教学过程中，我们不难看出，一系列的数字化操作，让课堂的生动性体现的淋漓尽致，不仅让学生们学的轻松有趣，还让课堂充满了生动与诱惑。三、利用智慧课堂，通过图片、图故事、歌曲，获取文化信息，提高语音课堂教学的生动性。对于学生们来说，语音的学习比较抽象，单从课本呈现的内容来看，比较枯燥乏味，而利用智慧课堂进行教学，用大量的图片，动画以及小故事，则可以让语音课堂变得生动有趣，学生易于接受。在本单元的语音教学中，主要学习字母组合or在单词中的发音，以及三个单词horse，fork，homework和一个词组worldmap的读音。在本节课的教学中，我用智慧课堂中的多媒体资源找了一个有关or发音的phonicssong的视频。orshortsororshorts

orairportororairport

orhorseororhorse

ortorchorortorch......用多媒体播放朗朗上口韵律十足的歌谣并伴着有趣的动画，让学生们边听边跟着学唱，在唱的过程中，视频中有趣的卡通形象，和发音的口型，让学生们对or的发音方法有了一个大致的掌握。有的同学甚至还会不由自主的跟着模仿，这便是从听的部分开始语音的习得。在听完视频里的or发音的歌曲之后，教师便可以进入本节课有关单词的发音学习。本节课有三个单词horse,fork,homework和一个词组worldmap，其中在horse和fork中or发[ɔ:]的音。而在homework和worldmap中，也就是辅音w之后or则发[ɜ:]的音。在讲授这些单词的时候，主要的还是让学生学习和巩固，并区别不同or的发音。同时，通过发音部位和口形及发音方法的不同，获取丰富的文化信息，以达到发音准确的目的。42022年安徽省中小学教育教学论文评选 在练习or发音的这个环节，教师用智慧课堂设计一个sharpeyes的视频小游戏，里面有fork,born,corn,short,morning和work，world，word这几个单词，老师用多媒体快速闪现这几个单词，让学生朗读区分or是发[ɔ:]还是发[ɜ:]的音。也可以让学生进行分组进行发音练习比赛，学生在游戏的过程中不仅学习了本节课的语音知识，还活跃了课堂气氛，体现了本节课的生动性。最后由教师和学生一起总结or的发音。用智慧课堂向同学们展示本节课的chant，朗朗上口的音韵节奏，让同学们对本节课的重点记忆深刻，能准确的掌握本节课的重点。也可以用四个单词编一个小故事，拓展学习空间，培养学生的想象力和创造力，获得更多的文化信息，提高文化素养。 在Read,listenandnumber中，教师同样的用智慧课堂播放视频录音，让学生根据录音标出序号，训练学生的思维能力和听力的敏感性。在Lo