“双减”落地放异彩“五育”并举共成长-+综合实践活动对“双减背景”下作业的积极影响 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选“双减”落地放异彩，“五育”并举共成长 —综合实践活动对“双减背景”下作业的积极影响摘要：沉重的课业负担已经严重的影响了学生的健康成长，同时也影响了教育的生态环境，“双减”政策应势落地。教师从上课的教学方式、精准作业的设计以及课后服务的优化等方面都要进行变革，从多视角对“双减”政策进行解读，关注学生的全面发展，探究适合学生成长的规律，激励学生主动学习。让教育回归本真，让学生素质得到全面拓展。通过综合实践活动的开展，让作业能够更高效的帮助学生提升学习能力。关键词：双减五育并举综合实践活动探究能力思维品质引言：2021年和2022年，在中国教育的历史中，注定是要载入史册的，教育部相继出台文件，对加强中小学生手机、睡眠、读物、作业、体质管理（以下简称五项管理）作出管制，同年7月份，中共中央办公厅、国务院办公厅出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担意见》，再次深化推进了教育改革。2022年新课程标准的出炉，推进以核心素养为导向的改革，让我们对教育的内涵又有更多的思考与探索。为了促进学生全面发展，让学生可以在义务阶段学习过程中健康成长，有效缓解家长焦虑的心理和沉重的经济压力，学校开展“多元化”的实践活动，保障“双减”政策有序、高效进行。我们要坚守教育以“学生为中心”的发展理念，消除教育急功近利的市场化行为，不能罔顾学生的感受，拔苗助长、生拉硬拽，从社会需要出发，培养全面发展的学生。一、基于课程性质，探索特色教学 1．跨学科融合，让综合实践活动融入到各学科中

（1）通过实践活动，培养学生的思维品质

学校要优化教学方式，提高教师教学水平，创新上课模式，保障课堂教学质量，让每一个孩子都能在课堂上得到发展，要充分利用好课堂主阵地的价值。以英语学科的核心素养来说，包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度，双减之下，对教师的教学水平提出了更高层面的要求，课堂上要将学习能力目标体现出来，教师对12022年安徽省中小学教育教学论文评选学生思维发展提出策略指导。以人教版八下Unit2I'llhelptocleanupthecityparks为例，本单元主题为“人与社会”，呈现志愿者活动并学会提供帮助。为了让学生更好的体验志愿者活动，我让学生们自己制定去敬老院、福利院的活动方案，在整个活动中，我放手让学生自己探究、探索活动的各个环节和注意事项，在研讨过程中他们确定小组分工，合理安排活动时间、地点和后勤工作，为老人做饭、打扫卫生、表演节目并带去手工礼物，他们还并预判了社会志愿者服活动中会出现哪些问题和注意事项。这次社会实践活动开展的非常好，既推崇了中华民族传统文化美德，也是一场劳动教育，同时以班级为单位开展活动，营造积极良好的班级学习氛围，我觉得学生光有知识是不够的，还需要有良好的品德，说教不如身教，应当让文化外化于形，让学生走出课堂迈向社会，走进福利院和敬老院，本次活动旨在培养学生尊老爱幼的精神，并珍惜当下幸福，做个有担当的新时代好少年。同时，开展丰富多彩的校园活动、家庭活动、社会活动，为初中生提供展示才艺的平台，促进良好心理品质的形成。让学生通过实践，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生价值体认、问题解决、责任担当的能力。我把本节课的实践作业设计如下图 图1

在学生能够独立思考表达做过的志愿者活动的基础上，对实践活动的真实性和其中的价值取向做出明辨，结合自身经历来论述，我们为什么做志愿者活动，这样的作业为英语学生提供丰富的素材和多元化的思路，还可以培养和发展学生的思维品质，提高学生思维的逻辑性批判性和创造性，让学生在劳动过程中体现个人社会价值。 （2）以综合实践活动为载体，培养学生的德育

要想构建学生的德育观，老师在上课过程中要思考如何与课标中核心素养相关联，这就要求老师对整个单元有宏观的把控，对每节课的教学任务做出合理的判断，挖掘文本中的教材，包括隐性素材，潜移默化的对学生进行德育渗透。以八年级英语上册感恩22022年安徽省中小学教育教学论文评选节为例，教师为学生安排了丰富多彩的实践活动，如“themostcreativecook”,让学生发挥想象，做出最具创意的食物；同时设置开放性综合实践活动，以“舌尖上的阜阳”征集活动为切入点，引导学生制定阜阳本地特色菜谱；此外，为了引起学生对均衡饮食和健康饮食的关注，通过问卷调查的活动，让学生对学校食堂提出合理的建议，并用粘土捏制出自己心目的理想餐食等。这一系列活动，不仅仅发散了学生多元思维，更是培养了学生的动手能力，唤醒了学生的健康饮食意识，增强了对家乡文化的热爱，培养了文化自信。在作业设计环节，表达付出和感恩是双向奔赴的环节，培养学生批判性思维，动手制作工艺品，对生活中帮助过你的人表达诚挚的感谢。既让学生了解阜阳本土文化，提高动手能力，又对学生进行了美育和德育教育。图22.以活动主题为脉络，彰显作业的实践性

以八下英语第二单元为例，作业设计过程中，通过制订参加敬老院志愿者活动方案，设计志愿者申请书，制订志愿者活动档案等一系列活动，学生从接触、体验、理解到思考，层层递进，情感态度和思维品质维度都在围绕志愿、慈善服务的主题，从体会其精神、激发行动、制定计划、实施到认知国际志愿者，逐步渗透主题文化认知和跨文化交际意识。将语言学习与社会实践活动主题相结合，也体现了英语学科素养中英语学科育人价值这样的作业设计也契合了学生的个体发展和社会需求的共同点。二、基于实践活动观设计作业层级任务，提高作业实效性、实践性32022年安徽省中小学教育教学论文评选1.设计精准化的作业设置科学的作业，是做好“双减”工作的关键，通过学习理解、迁移创新等一系列关联性、实践性等特点的英语学习活动，让学生基于已有知识，在解决问题过程中，促进学生自身语言知识学习与技能发展，理解文化内涵，发展多元思维。中小学生作业负担过重的问题由来已久，学生叫苦连天怨声载道，但面对应试升学压力，不得不一遍遍刷题，在题海中挣扎沉浮，很多老师都通过简单机械的重复作业来提升学生的分数。因此，要想“双减”落地开花产生实效，就要从源头上改进作业。学校也要在作业管理上下大功夫。教师在设计单元作业之前，要分析课程标准，理解学科核心素养；分析课程目标，建立学科整体认识；把握教学重点，形成单元设计的思路；有效实施教学，体现学科育人的价值。教师还要提升布置作业的艺术，多思考、多研究，要避免低效、无效作业，适宜提升阅读、劳动、体质以及实践性作业比重，让学生在各种趣味性活动中开发智力、提升能力。2.设计有梯度的作业

首先作业设计分成两部分，基础性作业是必须要做的，拓展性作业可以选择性去做，教师布置课堂作业，不能仅局限于掌握知识，可以借助一定的情境，对学生已有的知识经验或者思维材料高度概括后产生知识迁移，找出新的知识组合和结交点。教师把握教学契机，调动学生的参与热情，启发学生根据生活经验提出与文本材料有关的作业，通过独立完成作业或者合作完成作业，让学生们积极思考和交流，从而实现学习迁移，养成合作互助的学习习惯。以七下Unit12Whatdidyoudolastweekend?为例，本单元主题为“人与自然”，讲述了Lisa周末到自然历史博物馆做导游，以及和家人到印度小村庄度假难忘的周末经历。如果用传统的语言模式教学，很多内容都需要学生发挥想象，但是通过综合实践活动，创设真实的生活情境，学生可以自己去体验去观察，有利于学生集中注意力，提高学习英语的效率。我们城市里有植物园、科技馆、规划馆和博物馆，让学生体验做一次导游，还可以制定活动方案，来丰富周末的生活。我设置如下作业：①生活不只是作业，还有诗和远方，选择你感兴趣的地方，来一场说走就走的旅游，写出你的旅游日记，例如游西湖、观生态园、访八里河，探尤家花园等等。②做个小导游，录制微视频，向你的家人和朋友用英语介绍景区。这样的作业设计不仅可以让学生们了解阜阳的旅游文化，积淀文化内涵丰富文化底蕴，在情感体验中加深对家乡的热爱。还可以实现跨学科42022年安徽省中小学教育教学论文评选的融合，与语文生物学科相联系，在游览过程中，亲近大自然，在美景中舒缓学习压力、释放学生在学习中产生的心理焦虑感，活动体验后转化为可实践的学习方式，教师通过设计以下问题：

①“Wheredidyougo?”

②“Whatdidyoudolastweekend?”

③“Howwasyourlastweekend?”

把学生们分成小组，结合本课所学和个人经验，可以上网查资料，让他们在问题情境引导下，对课文知识和个人生活经验进行重组，课下让学生绘制思维导图，串联文本信息，挖掘实践的主线，识别学生情感态度，以问题促思考、以活动促思维、以体验促情感，表述自己周末的旅行，从学生作业反馈和语言表达来看，这种知识迁移不仅发生在内容层面上，还促进了学生的文化品格和思维品质的发展。图33.设计有温度的作业

以八下Unit6I’mgoingtostudycomputerscience为例，本单元重点是让学生掌握begoingto表达将来时的用法，并会谈论将来的打算，让学生学会写计划或打算的短文，通过谈论将来，鼓励学生树立正确的人生目标，制定人生职业规划，对学生进行人文关怀，不管学生的学习能力如何，告诉他们都要努力实现人生目标，职业无高低，让学生对未来充满希望并为之奋斗。我对学习资源进行整合，设计如下作业：表1单元名称Unit6I’mgoingto课时目标：节次：第三课时设计意图52022年安徽省中小学教育教学论文评选studycomputerscience掌握句型基础性作

业（必做）1.写出自己的理想

2.实现理想的做法

3.未来工作的地点

4.打算什么时候开始I’mgoingtobe…whenIgrowup.Howareyougoingtodothat?Whereareyougoingtowork?Whenareyougoingtodothat?掌握一般将来时句型，熟练表达自己未来的打算和做法1.复习Grammar的句型2.用正确的形式填空1.We(play)basketballtomorrow.2.They(visit)theirauntnextweek.3.Lucy(watch)amoviewithLilytomorrow.No.4.There(be)afootballmatchtomorrow.5They(notpracticeguitar)nextweek.掌握一般将来时不同的句式结构，学会在具体语境中使用单词正确形式。拓展性作

业（选做）1.做个调查研究，看看班里同学们的职业理想和规划是什么？2.做个属于自己的“时间胶囊”放入自己一件物品和未来规划，找个地方埋下它，15年后开启看看你的梦想实现了吗？1.Doasurveyaboutyourclassmates’dreamjobs.2.Makeyour“Timecapsule”,youcanopenitafter15years.激发学生们学习的动力，为实现理想而不断努力，鼓励学生未来可期三、开发多元化校本课程，优化课后服务

多元化的校本课程，可以关注每个学生个性发展的需求，拓宽学生的眼界，丰富了学校的校园文化和内涵，也促进学生多方位全面发展，与“五育”并举的政策相呼应，保障了“双减”政策落地开花放光彩。学校提供优质化的课后服务，不仅可以解决学生放学后无人接管的问题，更是“双减”有力的抓手点。 1.依托师资力量，创新课后活动形式

学校可以根据学生的心理特点、个体差异，及学生教育发展规律，依靠校内的优秀师资力量，以学生的课外兴趣活动为依托，不断的创新课后服务的内容和形式，辅导学生完成当天作业为主，主要是在教室进行拓展模块，完成作业之后，我和其他学科老师一起组织学生开展手工扎染、粘土雕塑、设计贴画、手工剪纸、科技创新内雕水晶、举办英语话剧表演、学唱英语歌、英语美文朗诵、自制英语手绘本等活动。 2.根据学生个性，创建特色课后活动

根据学生的个性特征，以培育和发展学生特长，强身健体，以开展体育锻炼和体育运动为主，包括篮球、足球、羽毛球、乒乓球等，我们学校体育是校园特色课程，是我们校园文化有力支撑点。释放学生的天性，发展体育特长，增强学生的体质。62022年安徽省中小学教育教学论文评选 3.借助家长力量，丰富课后活动内容

家长义工模块，以拓展学生专业知识为主。家长志愿者结合各自的职业专场，向学生传授食品安全问题、交通安全、厨艺、意外事件突发情况处理等知识。课后“双减”政策，为学生开拓了良好的发展空间，确保了大部分学生在放学后都能够参加学校活动，也为家长解决了后顾之忧，家校协同，一起见证孩子们的成长。四、以评价为导向，培育学生核心素养新课标提出教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教－学－评”的整体育人观念。评价方式的多元化也帮助学生更好的认识自我，找出不足并反思。同时交给学生综合实践活动的方法，作业中采用了问卷调研法，实践探究法等。每项作业都安排了评价，评价方式的多元化也帮助学生更好地认识自我，找出不足并反思，同时强调学生学习的自主性和研究性，评价维度指向作业内容，学生完成后可以反思作业的完成过程，更好地理解作业的主题意义和实践意义。五、结语“双减”的出台以及“新课程标准”的实行都对教师提出了更高的要求，“有识则知学问无尽，不敢以一得自足”，教师要保