立足“双减”政策优化小学美术教学 论文

立足“双减”政策，优化小学美术教学摘要：随着“双减”政策的施行，学生们的学业压力也得到了适当的缓解，可以有更多时间参与一些兴趣活动，以多方面综合发展。因此，小学美术教育也随着教育体制改革迎来了全新的挑战和机遇，在教学过程中，根据政策的要求和学生的真实需求，努力提高小学美术在教学过程中的效率和质量，确保能够将正确的美术教育传授给学生，帮助他们提升艺术感，养成正确的审美观。本文以“双减”政策为基准，讲述了如何对小学美术教学进行优化的实际策略。关键词：双减政策；小学美术；优化教学引言：在“双减”政策实施之后，学生的课后作业适当的进行了减少，并且学业压力也得到了缓解，但是在政策中也明确指出了要求教育教学质量能够相应的进行优化，所以无论是哪一门科目，都必须根据新时代的教育理念，对教学方法加以调整和完善，使得学生能够更加全面的发展。而美术教育可以有助于学生培养艺术素质，从而增强他们的自主创造力，所以在如今的小学教育中，美术教育的重要性得到了提高。立足于“双减”政策，小学美术教育的教学水准需要进一步进行优化，进一步提高校内以及校外在小学美术上的教学质量，通过举办开各种艺术交流活动，以美育人，在缓解了学生学业压力的同时，进一步培养了学生在艺术方面的素质，使学生能够更加健康愉快的成长和发育。一、双减政策在小学美术教学中的应用价值1.培养审美能力在“双减”政策的要求下，教育需要遵循学生在发育过程中的天性，注重学生各项能力的培养。小学美术教学为了顺应“双减”的要求，在教学过程中，就需要以培养学生核心素养为主要目标，坚持培养学生的审美能力，帮助学生树立良好的审美观。对于小学美术教学来说，最重要的是能够有美术教师专业的引导，能够帮助学生在美术学习上向着正确的方向形成自己对艺术的认识。在小学美术教学的过程中，学生会在美术教师的指导以及与其他学生的交流合作中，进行美术课程学习，通过美术实践过程和与他人的总结讨论过程，能够帮助学生培养出更加健全的审美能力。2.锻炼创新能力立足“双减”政策展开小学美术教学，就要求教师能够丰富美术课堂的内容，帮助学生在美术课堂上积累更多的相关基础知识和基本技能的运用，从而更好地在教师的引导下锻炼自身的创新能力。在小学美术的教学过程中，除了能够帮助学生培养审美能力以外，还能够帮助发散学生的想象力和创造力。小学生正处于思维比较活跃并且好动的年纪，当教师对小学美术课堂进行优化和革新之后，在生动有趣的美术课堂上，能够更好地进行思维能力的展开，从而通过美术学习和实践活动锻炼自身的创新能力，也能够顺应“双减”政策中对学生能力培养的要求。3.凸显美术应用在以往的小学教育中，美术常常是作为一门副课进行开展的。但是在“双减”政策下，学校和社会更加关心学生在学习过程中的心理状况，为了缓解学生繁重的课业压力，除了减少作业量以外，还需要通过其他有意义的教学活动来帮助学生在愉快的玩耍中学习，也缓解了复杂课程带来的学业压力。因此，美术课程的应用对于小学教学十分重要。可以通过开展一些活动，比如绘画比赛之类的，让学生们展现自己在小学美术课程中所学到的技巧，也能够充分发挥学生的想象和创作能力。通过一系列的美术活动，能够帮助学生获得成就感，提升对美术学习的兴趣，也能够在接下来其他课程的学习中保持一定的热情。二、双减政策在小学美术教学中的应用策略1.融入信息技术，革新美术教学在以往的小学美术教学过程中，由于固有的思想观念对美术教育的不重视性，导致小学美术课堂也不受重视。在“双减”政策的实施下，需要对小学美术教学进行革新，使课堂变得更加具有新鲜感和趣味性，帮助学生在小学美术课堂上感觉到艺术所带来的魅力和快乐，享受自己进行创作的乐趣。在之前的小学美术课堂上所能够使用的教学材料过于单一，各个学生能够拥有的资源可能只有彩笔和彩铅等，但是在现在的社会，能够提供给小学美术课堂进行选择的资源和材料变得多了起来。为了顺应国家对学生发展教育的要求，在小学美术教学中可以融入信息技术手段，丰富美术课堂内容。目前，信息技术手段能够使学生在进行美术绘画创造时更加的便捷，在日常生活中电子产品的影响下，学生也能够很容易的接受新型的创作方式。在更加新奇的美术教学中，要求教师能够具有更高的素养和能力，能够帮助制订出更加适合学生美术学习的方案，教导学生使用合适的绘图软件，从而激发学生的美术创作兴趣，优化小学美术的教学。比如说可以在小学美术课堂中加入Photoshop的教学，使小学美术的课堂能够更加的科学性和系统性，也能够帮助学生的绘画能力进一步的提升，能够根据自己的创新思维能力创作出更加优秀的作品。在信息技术手段的帮助下，进行美术教学能够摆脱之前教学过程中材料的限制，使学生能够更加充分的发挥出自己的创造力，在提高学生对美术学习的热情的同时，也提升了小学美术课堂的效率。2.开展美术欣赏，锻炼赏析能力在“双减”政策下开展小学美术教学，更加注重对学生审美能力和赏析能力的培养。在以往的美术课堂上，很难开展美术欣赏活动，教师所带来的画报和其他人的优秀作品，很难传递展示给全班每一个学生观看。并且，教师需要耗费大量的时间和精力来向学生讲解作品中所运用到的美术技巧和展现的思想，通过反复讲解来达到帮助学生理解和掌握的目的，然而往往这么做并不能达到锻炼学生赏析能力的效果。为了更好地开展美术欣赏教学，教师可以采用多媒体设备进行辅助教学，通过播放一些相应的优秀作品和局部重点的讲解，帮助学生更好地理解作品，同时引起学生对优秀作品的欣赏和感悟，从而锻炼学生的赏析能力。比如说在进行人物绘画作品欣赏和教学时，可以先向学生展示著名画家史涛的一些优秀作品《阳光少女》和《卓玛》等等，让学生们感受这些栩栩如生的绘画作品就仿佛是用照相机拍摄出来的照片一样，再通过多媒体的放大功能，让学生们体会史涛在作画时对于人物细节的刻画，甚至连每一根头发丝都能够画出生动感，让学生们对这些艺术画作感到震撼，从而引起他们的感悟，在教师的引导和讲解中进行美术欣赏。在开展美术欣赏教学时，一定要注意以学生的自主思考和欣赏为主，教师在这个过程中只能起到引导的作用，才能够更好地帮助学生锻炼自身的赏析能力。3.设计趣味美术，实现边玩边学“双减”政策中要求能够创新教学的理念和方法，使学生能够对教学过程更加感兴趣，从而在身心健康发展的前提下学到更多知识，培养自身能力。因此，在对小学美术教学进行优化时，需要提高美术课堂的趣味性，设计一些有趣的环节来引起学生的兴趣，从而实现在小学美术课堂上能够边玩边学的目的。小学生处于想象力丰富、动手能力较强的阶段，所以可以利用小学生在当前年纪的天性，在小学美术课堂上设计出更加具有趣味性的环节，使学生们能够在玩中学到相关的基础知识，实现知识的应用。比如说，可以在小学美术课堂上进行《剪纸贴画》教学，引导学生通过使用剪刀、笔、纸等基本工具，通过对纸张进行撕、裁、剪、画、贴等步骤，按照自己的想法创作出自己设计的作品，感受随意创作的乐趣，也在这个过程中发挥自己的想象力，培养了动手实践的能力。之后，教师可以使用多媒体设备展示一些具有环保意义的艺术品，这些使用废弃垃圾所制作的艺术品，能够激发学生对于美术学习的兴趣，在今后的生活中学会使用废弃物进行回收创作，发挥出他们的价值。此外，不管是在什么年龄阶段，学生们都更加喜欢幽默风趣的教师，所以教师也可以适当的改进自己的教学方法，在教学过程中增加一些具有趣味性的讲解，引起学生对美术教学的兴趣，进一步优化小学美术教学。4.搭建展示平台，参与多维评价在“双减”政策下开展小学美术教学，更需要注重因材施教，帮助每一个学生根据自己的能力和天性进行成长发展。因此，需要适当的搭建一个展示平台，促进多方面的交流和评价，帮助教学能够在美术教学过程中更好地了解学生的实际学习情况和能力，也能够使学生在多方评价中找到自己的优缺点，不断地对自身进行完善。在传统的教学模式中，常常采取学生创作，之后教师根据学生作品进行点评和打分的模式，但是这个过程会导致学生更加注重教师的点评，而忽略了平时在课堂上知识的掌握和学习。因此，在“双减”政策的要求下，可以建立一个公开展示学生作品的平台，使学生的作品可以被教师、家长、学生共同点评。在教师对学生进行评价的过程中，还可以加入学生平时在课堂上的学习态度和表现情况，使学生和家长能够对学生在美术学习过程中的实际情况有更好地了解，从而根据学生的实际情况相应的对学生作品进行点评。比如有的学生在艺术上的天分不够，之前的画作都不够优秀，但是在这一次，他所展现出的色彩搭配和创新性都有了一定的提升，就应该受到好评。同时，学生们在相互评价的过程中，也能够学习到其他学生所展现出来的优缺点，进而更好地进行自我提升。三、结束语在以往的小学教育中，小学美术显得没有那么重要，常常受到学生和家长的忽视。但是在“双减”政策推行素质教育的要求下，小学美术教学也迎来了新的机遇。立足“双减”政策，对小学美术教学进行优化和革新，找到合适的实施策略，才能够更好地帮助学生培养自身的审美能力和创造能力。参考文献 [1]郭和发.减负增效“实”为先——小学美术核心素养本位情境教学创设的研究[J].读与写,2022(20):169-171. [2]郭小寒.如何在小学美术生活化教学中贯彻“减负增效”实践研究[J].读与写,2022(24):207-209.[3]倪文琦.“双减”视域下小学美术教学如何实现“减负提质”目标[J].文渊（中学版）,2021(10):3666.DOI:10.12252/j.issn.2096-627X.2021.10.2110.[4]朱璐璐.以生为本减负增效——浅谈双减背景下