利用艺术手段促进离异家庭学生心理健康的个案研究 论文

利用艺术手段促进离异家庭学生心理健康的个案研究【摘要】

2020年，中共合肥市委下发了《关于进一步落实中小学生身心健康工作要求的通知》（合教秘〔2020〕10号），要求重点对家庭不完整、家庭不和谐、过度内向、随迁子女、留守儿童、学困生、家庭困难学生等7类特殊群体实施一对一的重点关注，努力形成全社会关心帮助弱势学生的良好氛围，帮助他们健康快乐成长。为此，我校开展了利用艺术手段促进离异家庭学生心理健康的个案研究。本研究旨在帮助离异家庭学生在认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适等方面问题寻找新路径，从而提高离异家庭学生心理素质、促进其身心健康和谐发展，缓解社会矛盾、构建和谐社会。【关键词】

心理健康，艺术疗愈，个案研究，家庭教育指导【研究背景】

《心理健康教育课程标准》（2021年最新版）指出：中小学心理健康教育是提高中小学生心理素质，促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作，全面推进素质教育的重要组成部分。小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理，心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习，生活，自我意识，情绪调适，人际交往和升学就业等方面会遇到各种各样的心理困扰和问题。因此，在中小学开展心理健康教育是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。然而，针对学生的心理问题，学校教育显得力量单薄，必须依靠家长的力量和社会的力量。为帮助学生阳光健康地成长，我校加强了家庭教育的指导工作，不仅积极向家长们宣传《中华人民共和国家庭教育促进法》，还对家长的亲子教育给予了中肯的建议。帮助父母或者其他监护人树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯。同时加强了单亲离异家庭的养育指导，促进学生健康成长。【研究方法】

1.问卷调查法：通过问卷调查，了解班级离异家庭学生的现状。 2.个案研究法：在研究过程中对某个案进行具体和深入的了解，探究离异家庭学生产生心理问题的根源以及利用艺术手段促进离异家庭学生心理健康的干预效果。【研究分析】

某同学，脸上经常满是笑容。她平时不太爱说话，上课时总是发呆。有学生反映，这孩子经常躲到厕所里哭，但走出厕所之后，又是满脸灿烂。小小年纪，背负了怎样的重担？又是如何人前欢笑，人后落寞？这样的心理下长大的孩子能成为健康的“阳光少女”吗？通过问卷调查和谈话，我们发现这孩子在成长过程中，经历了家庭的解体过程，承受了不该承受的重担。 一、家庭原因

所有事件的发生，都离不开家庭教育对孩子的影响。家长过分强调学习成绩的重要性，忽视了孩子的心理健康。孩子学习成绩不好，还不断下滑，家长又打又骂，导致亲子之间缺乏温情和交流，反而充满了矛盾。所以说，不良的家庭环境和家庭教育方式会让孩子背负过多的压力，产生心理障碍。父母在争吵过程中，孩子经历了与人相处的敌意。父母离异对孩子来说，是一次致命的打击。该生的始终处于不安全不稳定的环境，所建立的依恋关系是以不安全的依恋类型为主。从长期来看，不安全依恋关系会导致儿童丧失人际交往的情感和信任基础，缺乏必要的认知能力和社交技能，影响亲子及同伴关系。由于家庭的解体，导致家庭教育残缺不全，生活在单亲离异家庭中的孩子往往缺乏较好的家庭教育和学习上的指导，同时由于家庭破裂给他们的心灵蒙上了一层阴影，使得他们对生活及学习的信心逐渐丧失。负面、消极情感的产生，影响到学生的人际交往、社会交往，造成与人交往能力的下降，社会相容性也会变得较差。随着时间的推移，如果这种不良影响得不到及时矫正，就会逐步积累，引起更加严重的交往困难，造成人际交往的障碍。 二、学校原因

因为学习成绩比较差，同学也很歧视她，有不顺心的时候，都把她当作了出气筒。同学骂她，她居然回答“没什么，我习惯了。他们经常这么做”。“外向这个小女孩已经习惯在人前表现得热情活泼,内心却往往感到孤独,不知与谁言说。的孤独患者”也许是对越来越多的现代人最好的描述。这是因为她已经学会隐藏自己的情绪,不麻烦他人,也让自己处在一个相对安全的境地。欢笑背后的她是孤僻的、不合群的，这是其自卑感的具体体现。父母离异使得她与其他同学处于不协调的地位，她也极想回避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时时伴随着她，加上周围人不良暗示的反复作用，于是当她在学习上碰到困难挫折时，她就不敢求助于他人了。长此以往，她自然出现反应偏慢这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。 三、社会原因

许多国内外研究也发现离异家庭学生在同伴交往中表现出更多的敌意和攻击性，虐待和忽视经历，还能使学生在同伴交往中表现出退缩行为。同时，不良的影视作品和网络上的暴力视频清晰可见，对班级孩子的价值观有负面影响。 四、个体原因

在社会交往过程中，受家庭-学校-社会等综合因素的影响，孩子没有形成良性的人际交往关系。该生因为忠实于自己的家庭，曾采用很多方式来挽救自己的家庭。可失败的结局，让孩子承受着严重的思想压力。被家庭的压力压迫着，不能专注于学习。这种不安全感使他在集体的相处过程中，也小心翼翼，结果就不自觉的成为了同学们歧视的对象，在家庭中他们常常受到父母的训斥，在学校里他们常常受到同学的排斥。由于他们受到太多的批评、训斥、指责甚至惩罚，因而他们就与周围人之间产生了对立情绪。此时，教师的指导在他们身上很难奏效。因此，要做好他们的工作就得处处体现尊重、体现“爱”。尊重是人类最基本的社会性需要。美国教育家爱默生说过:“成功教育的秘诀在于尊重学生”。父母的离异，使得学生经历着愤怒、痛苦、盲目、麻木等漫长的感情经历。这个过程中，教师要走进学生的心灵世界，关心学生，悉心引导、鼓励他们从困境中走出来，要解开学生的心结，引导他们走出种种误区，健康地成长。失去尊重往往是学生不良行为形成的主要原因。要帮助他们树立自尊自重的良好情感，教师要学会根据学生不同阶段的心理情感特点，因“段”施教，把握最佳教育契机，把父母离异给他的心理、学习、品德、行为所带来的不利影响减到最小，保证他们的正常学习、生活及人身安全。【研究过程】

根据某同学的具体情况，教师采取了以下方法进行辅导：

1、各种艺术手段促进家长理念的转变

我校利用艺术团辅的形式开展家长讲堂、家长学校和家长会，向家长宣传培养孩子心理健康的重要性，让家长明白：“心理健康的孩子是这样的：他的学习成绩不必名列前茅，只要不是太差就可以了，他全面发展，人格健全，除了学习还有自己的兴趣、爱好和梦想，他能独立思考，有责任心，对别人包容和理解，对社会有担当。”

2、正视绘本的力量，正视离异的社会现象，正确对待离异这一家庭事实。对于单亲离异学生，教师要适时给予鼓励，帮助其树立对生活、人生的信心。有些孩子不愿意让其他人知道自己家里的真实情况，教师可以推荐学生看《单翼天使不孤单》等书，帮助他们了解家庭离异不是她的错，从而正视离异这种社会现象。绘本就像一扇门，通过这扇门，她会了解这个社会上还有很多这样的学生，他们曾经也和她一样愤怒过、痛苦过、彷徨过。只有让孩子打开心门，把自己的痛苦说出来，孩子才不会封闭自己，才能与社会良好的相容。 3、艺术活动疗愈亲子关系

良好的亲子关系是学生进步的基石。假期里，安排各种她给自己的妈妈捶背，拥抱的任务，给妈妈画像（绘画技术），也安排妈妈带她看电影（电影技术）、逛公园（自然疗愈）、做水果拼盘（艺术活动）、亲子阅读（绘本技术）等活动，把两人亲子同框的笑脸照片上传班级群的相册里（照片技术）。尊重是人类最基本的社会性需要。利用各种艺术疗愈活动，修补妈妈和女儿之间破损的亲子关系，让她从母亲的爱和灿烂的笑脸中恢复对人生的信心，领会人生的真谛，是我们的首要任务。 4、充分利用歌唱、绘画、园艺等艺术手段，让孩子“看到自己”，获得改善的动力，从而达到疗愈的目的。有空的时候，我会让她画画画儿，比如，学习一首古诗，别人进行识记与赏析，而她课下可以通过绘画的方式对文章进行再学习，这样的方法让她对学习产生了一种别样的兴趣，不再排斥学习了。 班级里的花花草草交给她来养护，让她在中午的时间给花儿浇水，让她了解家庭就像这些花草，有些家庭会走向衰亡，这是比较常见的社会现象，但离异家庭的孩子并不低人一等。她有一副天生的柔美嗓音，我推荐她参与到学校的合唱团。一到节假日，我就让她参与班级里、学校里的歌唱比赛和演出。在一张张奖状面前，同学们开始称她是“小百灵”，一首首歌曲从她的心间流淌而出，滋润了她的灵魂。对于她的进步，哪怕只有一点点儿的进步，我都有意识地在课堂上对她进行一番表扬，让她在同学中也能够获得最为基本的尊重。使她增强信心，提起学习的兴趣。利用学生的艺术特长，可以提升学生自信，同时改善同伴关系。 经过一年的辅导，这个家庭虽然缺失爸爸角色，但母亲与孩子的关系开始改善，孩子的笑容变多了，饭吃得香了，觉也睡踏实了，学习成绩有了一定的提升。【研究总结】

2020年，中共合肥市委下发了《关于进一步落实中小学生身心健康工作要求的通知》（合教秘〔2020〕10号），要求重点对家庭不完整、家庭不和谐、过度内向、随迁子女、留守儿童、学困生、家庭困难学生等7类特殊群体实施一对一的重点关注，努力形成全社会关心帮助弱势学生的良好氛围，帮助他们健康快乐成长。从某同学的案例中，我们可见看到艺术手段在心理健康教育中所起到的重要的积极作用。同时，我又有了新的收获：破碎的家庭带给孩子的教育是残缺不全的，巨大的负面影响使孩子的精神产生了抑制作用。他们无法做到全面成长，全面发展。离异家庭的学生在心理和行为上会与他人产生重大的障碍。如果单纯用严格的纪律去约束他们，以冷峻的态度去教育他们，他们往往会产生抵抗、对立的情绪，教育就难以进行下去。 1、教师应该指导家长有个良好的心态

我国著名的家庭系统治疗师李维榕女士说过：“任何一个有问题的学生背后都有一个有问题的家庭”。教会孩子如何与这个世界更好的相处，指导父母改变自己的价值观，把孩子的心理健康放在第一位，这才是学校教育与家庭教育合作携手的意义。要让家长明白：夫妻虽已离婚，但是父母与孩子的关系仍然存在，父母仍应该关心子女，为了孩子的幸福着想。如果父母双方确实能够为孩子着想，那么不仅离婚后能继续关心子女，离婚前也不应该相互诋毁、仇恨，以免刺伤孩子的心灵。只要孩子获得安全感，教育才会在和谐的氛围中进行。一个心态好的孩子，哪怕成绩不是最优秀的，依然是人生的赢家。 2、教师应该运用多种手段帮助学生形成良好的人际交往能力

爱心是打开心灵的钥匙，教师必须树立起“为了学生的一切”的责任感，把学生视为期待雕凿的璞玉，渴望甘露的孱弱花朵，和风细雨精心培育，真心诚意地关心爱护，要多用点“罗森塔尔”效应，以自己满腔热情在学生的心灵深处点燃起熊熊火焰，以自己诲人不倦的精神，让学生在自爱中获得自信。3、教师可以通过多种艺术手段的运用，改善家庭中的不良关系，帮助学生“乐之，好之”。目前某同学成绩已达到良好等级，但由于孩子目前已进入六年级，学习的压力必