“双减”背景下高质量初中音乐课堂的打造 论文

“双减”背景下高质量初中音乐课堂的打造摘要:随着时代的发展,学校的教育也进行了逐渐的改革。新课程也随之不断的进行改革。其中音乐教学也发生了翻天覆地的变化。为了能够让学生们更好的学习音乐,教师们应该改变以往传统的教学方法，引进新的教学方法，帮助学生减轻学习带来的负担，在“双减”教学政策的背景下能够帮助学生更好的学习艺术,既能够帮助学生,减轻学业上的负担,还能够帮助学生扩展文化课的兴趣爱好,使学生们能够身心同时发展。因此,创新教育能够使更多的学生喜欢上音乐课,只有教师们丰富课堂教学的内容并且增加课堂的趣味性，才能够大大的提升学生对于音乐的兴趣。关键词:双减政策;高质量;初中音乐课堂;前言:对于现在艺术课的现状而言,音乐教育相对于没有考试的压力,再加上有一些音乐教师在音乐教学时走进了误区,使音乐课程缺少趣味性,传统的模式就只剩下教师在台上讲课,学生在底下听课,老师负责弹琴,学生负责学唱,每一节课都是一样的,千篇一律,时间久了学生们就开始对音乐失去兴趣，对音乐课感觉到枯燥乏味。在“双减”背景下要想更好的提升初中音乐课堂的教学质量,帮助学生能够更加愉悦的进行学习,教师们应该改变以往的教学方法,将教学与“双减”进行结合才能够更好的打造出高质量的音乐课堂。一、转变观念,树立生本意识

在音乐课堂教学当中创设一种和谐的课堂氛围，能够使学生轻松愉快的进行音乐学习，或者能够使学生们主动的参与到课堂的学习当中。在音乐课堂的教学当中，教师们应该针对音乐课程的特点来进行多样化的教学[1]。教学的目的就是为了能够更好的促进学生的发展，让学生们能够德才兼备。教师们在教学时应该使用丰富的教学模式进行语言教学，要创设愉快和谐的课堂氛围，这样才能够更好帮助学生们学习。音乐作为素质教育重要的组成部分,也是能够培养学生情感的重要方式。在教学当中,教师们应该认清学生才是教学中的主体,要让学生在学习音乐的过程当中获取一定的音乐鉴赏音乐的感受能力，使学生能够有更丰富的经验。虽然初中生的音乐基础不是很扎实,但是初中生的可塑性比较强,以学生为主体，应该让学生在学习当中获取丰富的知识,并且能够通过音乐这一手段更好的认识生活,认识人生，能够为将来的发展奠定良好的基础。其次正确处理好教师,学生和教材三者的关系。在传统的教学当中,音乐课只是作为副科,在音乐课上被认为只是简单的唱歌,或者教师提一个录音机,要么就是教师直接甩手进教室,只是教学生们唱唱简单的歌,教学一些简单的简谱,而不管教材中要求学生掌握什么知识,标准中的阶段,学生对于这些浑然不知。二、激发学生兴趣,有效引领课堂

减轻学生压力,减少课外负担。在现在的教学当中,教师们要根据当地的情况,并且从多方面来引导学生们多唱而通俗易懂的儿歌。同时配上相对应的简单易懂的动作,从选曲、动作配合和意境等等角度逐步的导学生喜欢音乐课程。要利用自己对音乐的感悟来激发学生的情感共鸣,充分的发挥音乐艺术的魅力。善于使用生动的手段,活泼的形式来激发对于音乐学习的兴趣。以丰富多彩的教学内容和生动活泼的现代化教学形式来进行教学,引导学生们主动参与到课堂当中,让学生们能够感受艺术的氛围并且同时获得审美的愉悦,在音乐教学时要注重拓展,培养学生的音乐能力[2]。音乐课程不只是简单的唱歌,也不是敲锣打鼓打打玩玩乐乐的课程,音乐课是通过各种生动的音乐进行实践活动，来培养初中学生对于音乐学习,兴趣爱好，发展音乐感受与鉴赏能力，表达力和创造。以此来提高学生对音乐的文化素养，并且音乐是能够丰富情感经验,陶冶情操的课程。三、在双减政策背景下优化初中音乐课堂的教学策略

1.对学生进行歌曲教学

唱歌对于音乐教材的内容来说占据很大一部分,几乎每一节音乐课都离不开唱。在唱歌教学当中应该侧重培养学生们正确的唱歌姿势,训练学生们的听觉。要使学生们能够初步做到用自然音色唱歌,克服“喊歌”的现象。要逐步的培养学生能根据唱歌的内容学习唱不同性质的歌曲。能够准确的听节奏,间奏唱歌，能整齐的开始和结束，能够让学生们做到大胆的在集体当中进行有表情的演唱。让学生们通过唱歌来感受美,表现美和创造美能力的培养。教师们应该具体形象的指导学生关于唱歌气息的控制和运用。让学生们学习换气,但是不中断乐句。教师们可以运用游戏的形式,用比赛吹蜡烛的方法可以逐渐的使学生自己体会和使用正确的唱歌呼吸方想要使学生的气息加长加深。 2.提升学生的识谱能力

识谱是能够打开音乐大门关键的钥匙,识谱能力的培养是起到在音乐大厦中基石的作用。在识谱的教学当中,应该采用新节奏后音准,先攻难点后整体的方法。乐理的知识非常的枯燥,可以使用游戏的形式进行教学,要适当增加知识性,但是不能没有趣味性、生动性。3.对学生进行欣赏课教学聆听音乐,欣赏音乐是一种美的享受。音乐欣赏教学的核心在于如何能够让学生在聆听音乐的过程中具体体会理解音乐所表现出来的喜怒哀乐,感受音乐的形象[3]。合理的创设情境,也能够使学生在特定的音乐审美情境中触景生情;在情感的共振,获得审美情感,感受音乐形象。 4.提升学生表演能力

随着社会文化水平的不断推进,以发展为核心的教育理念逐渐得到重视和实施.这无论对于学生还是教师,都是前所未有的挑战,因此,传统的教学方式已经慢慢退出历史舞台,很难有用武之地,教学方式也逐渐从以教定学向着以教促学的方向迈进,以人为本发展目标,深入挖掘学生的潜力.音乐表演作为一种结合了语言,形体,舞蹈和角色扮演为一身的综合性艺术形式,在挖掘学生潜力,提高学生综合素质等方面有着诸多的优势,已经发展成为学生喜闻乐见的一门学科.学习音乐表演能够将人的精神形态反映在动态美育,全方位的培养学生听,说,唱,演等方面的能力,通过表演的过程体验强烈的艺术感染力,激发对于学习音乐的乐趣。音乐教材当中歌曲表演或者音乐童话剧都是要求生根据歌曲中的故事和音乐来设计舞蹈动作以及角色分配,在这一系列活动中学生们要运用音乐、舞蹈、以及简单的乐器和对白等手段来演绎一段故事,虽然有一些学生的创作性是幼稚的。但是学生正式通过这些最简单的音乐来表达到提高想象力、创造力、感受力、表现力等多种能力[4]。 5.对学生进行器乐教学

学生们乐器的演奏学习不仅能够培养学生的节奏感还能够帮助学生识谱能力,还能培养学生的审美能力。由于条件有限乐器不能够人手一件,这就大大的影响了学生的情绪,不能够很好的进行教学。为了能够取得更好的教学效果,教师们可以发动学生的家长自助制作打击乐器,例如,用易拉罐儿或者小瓶子装入沙子做沙锤,用铁丝将瓶盖儿串在一起当串铃;用两个香脂盒对击做小镲,用铅笔敲纸盒当小鼓等。在音乐的教学当中，教师们应该积极努力的创造愉悦的学习情境[5]。尽可能的让每一教学步骤都带有趣味性，启发性和创造性。要计划学生对学习的兴趣,要让学生在欢乐活泼的气氛当中动积极的获取知识，减少学生对于学习的学习压力，要更好的实现“双减”政策的优化教学理念。结语:随着新课程的不断改革,新的教学理念也随之不断的更新。对于音乐教师来说，音乐教师更加有责任也有义务，更好的活跃课堂的气氛和氛围。初中音乐课是一门深受学生喜欢的艺术课,在音乐课上学生们不仅能够学习唱歌、进行识谱、进行鉴赏、进行表演和乐器的演奏，这能够促进学生健康快乐的成长。在“双减”政策的背景下,优化初中音乐教学课堂,能够帮助学生们更高效率的学习音乐这门艺术,音乐课的教学不仅能够掌握关键的音乐技能，还能够培养学生的表现力和创造力。 参考文献

[1]周婷.打造高质量初中音乐课堂,提升教学效果[J].百科论坛电子杂志,2020(13):1182. [2]俞英.影响高效初中音乐课堂打造的因素及应对措施研究[J].