劳动教育应坚持理论性和实践性相统-以初中道德与法治学科教学为例 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选劳动教育应坚持理论性和实践性相统一 ——以初中道德与法治学科教学为例摘要：劳动是人类社会生存和发展的基础，实施人类的本质活动，因此，优化劳动教育模式，培养学生树立正确的劳动价值观和态度，养成积极的劳动习惯，是促使学生德智体美劳全面健康发展的重要教学方式。而作为一项重要的教学原则，坚持理论和实践性的统一，是此教育模式的重要基础，尤其在当前中小学教学改革中，十分重要。对此，本文就以初中道德与法治学科教学为例，在此学科教学中有机融入坚持理论性和实践性相统一的劳动教育，探讨分析其应用价值和建议，以期为相关教育工作者提供参考。 关键词：劳动教育；道德与法治学科教学；理论性；实践性；统一性

引言：随着教育改革的不断推进，大力发展学生的全面教育，加强新时代背景下的中小学学生德智体美劳综合素质教育成为当前教育计划重点。劳动教育作为国民教育体系的重要内容，是学生教学中不可缺少的学科，可起到树德、增智、强体、育美的综合育人价值[1]。因此，顶层设计和全面部署当前中小学学生的劳动教育计划，重点围绕增加学生劳动知识、技能等内容，加强学生的家政学习，积极参与社区服务，适当参与劳动生产，以此培养中学生认真负责、积极向上的品质和职业意识[2]。而理论知识与实践操作的统一开展，可促使学生掌握全面的劳动理论知识时，灵活运用此知识，此为劳动教育的重要前提。一、坚持理论性和实践性相统一的劳动教育的应用价值

劳动是人本质化的对象化，而人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实意义上，人是一切社会关系的总和，人需要通过各中社会关系来获得知识和体魄，因此，人的本质具有潜在的智慧和体力，而要将这中潜在的只会和体力具象化，则必须借助一定形式、物质、载体来呈现[3]。因此，劳动是集理论与实践为一体的哲学内容。而因劳动是集理论与实践为一体的哲学内容，劳动教育则应具备理论性和实践性，两者缺一不可。通过理论的传授，可使人获得必要的知识内容，增强本质，但本质无论如何强大，终究属于劳动潜力，要将此潜力转化为现实，具体呈现，则需进行真实的实践工作，使人感受到理论知识的作用和体会。对于初中道德与法治学科而言，此阶段的学生正处于人生价值观构建阶段，具有道德意识模糊、法律意识薄弱的特点，对此，教师应充分运用劳动教育的理论、实践相统一的教学模式，在向学生灌输道德与法律意识的同时，以明确的真实案例、情景模拟、12022年安徽省中小学教育教学论文评选课下学习等方式，引导学生“触碰”到理论知识的本质对象化，使学生充分了解道德和法律的界限，培养学生的规则意识，促使学生全面健康发育[4]。二、初中道德与法治课开展劳动教育坚持理论性和实践性相统一的建议

整体优化学校课程设置，将以坚持理论性和实践性相统一的劳动教学纳入中学课程方案中，形成具有综合性、开放性、针对性的劳动教育课程体系，可完善学校人才培养计划。尤其是将开展坚持理论性和实践性相统一的劳动教学有机融入初中道德与法治课程中，可有效结合当前社会时代特征横向改革初中道德与法制课程的教育体系，提升学生对本学科的认知偏差，落实本课程立德树人的教育目的[5]。再加上初中道德与法治学科其本身理念与劳动教育理念并不冲突，两者的有机融合可取得新的教学优势。但如何将两者进行有机融合，本文则提出以下建议：

1.善于挖掘教材劳动教育理论点初中道德与法治课程的教材中有许多和劳动教育密切相关的理论知识点，其中部分是劳动教育的显性点，部分属于劳动教育的隐性点，在具体教学过程中，教师应对两者进行充分掌握和运用，引导学生从自身日常生活中的鲜活事例为主题（如劳动智慧、社区服务、劳动的背景故事等），努力挖掘其隐形点，这可促使学生在明确劳动教育积极意义的同时，树立正确的劳动价值观，从而有效提升道德与法治教学质量。例如在学习八年级上册第七课第二框《服务社会》这一课时，我会引导并提问学生：“你参加过哪些服务社会的活动”？学生们积极踊跃的说：“义务植树、当志愿者讲解员、小交警指挥交通、写春联送祝福、到街头清除小广告、到敬老院关爱老人活动”等等。学生通过参加这些实践活动将抽象的理论和社会劳动实践相结合，从而树立了正确的劳动观。2.善于搭建实施劳动教育实践场实践性是初中道德与法治学科的鲜明特质，注重学生的社会实践，引导学生积极参与丰富多样的劳动活动，以此体验不同的日常生活，可在体验和践行中，养成正确的思想观念和道德品质。因此，教师应在道德与法治学科教学过程中，高度重视实践活动的作用，为学生搭建实践活动平台，鼓励学生投身实践活动，这不仅对促进劳动教育具有积极作用，也可一定程度上满足道德与法治学科的发展[6]。22022年安徽省中小学教育教学论文评选例如在八年级道德与法治学科中“养成亲社会行为”的教学过程中，学生与老师之间开展积极的探讨十分必要，双方的认知世界、社会角度等差异可使双方对于“亲社会”行为存在不一样的看法，因此，老师应通过与学生的积极探讨，明白学生对于“亲社会”的理解、做法，而学生则通过与老师的探讨，明白“亲社会”的意义、方法，树立“亲社会”的动力，并以此培养学生的思考能力、分析能力、逻辑能力，从而实现德育和劳动教育双丰收。3.始终坚持理论性和实践性相统一“有机统一”并不是简单的“1+1”，而是通过方法策略，将两者的价值取向融合，构建一个新的内容。初中道德与法治学科并不是主修课程，导致大部分学校、学生并不重视，但作为树立学生正确道德和法律意识的学科，应在当前教育改革背景下，在完成本课程具体教学目标的基础上，立足教学内容，有意识的挖掘教学材料中的“隐性”劳动教育理论点，并把握教育时机，恰当的构建一个劳动教育实践场合，让劳动教育始终坚持理论性和实践性的统一。此外，道德与法治学科作为向学生开展劳动教育的必要途径，大部分学生对其未有足够的认知，导致教学效果难以达到较佳质量标准，因此，道德与法治学科教师应高度重视本学科的实践作用，通过真实案例讲解和情景模拟等方式，抓住学生的学习兴趣，并鼓励和支持学生参加课外劳动实践工作，使劳动教育全面覆盖本学科教学范围，并在阶段性考核中有机嵌入劳动教育内容，评估此教学模式的应用质量，且将此考核结果作为反馈，不断完善教学改革计划。三、总结

劳动教育是国民教育体系的重要内容，也是学生成长经历中的必要路程，而坚持理论性和实践性相统一的劳动教育，具有促使学生德智体美劳全面发展的教学优势，且劳动过程作为体力析出、智力提升和情感生化过程，可通过坚持理论性和实践性相统一的教学，可使学生深刻体会到真实世界的规则，从而增强学生“亲社会”的真情实感。且教师通过为学生提供一个身心愉悦、相互协作、共同进步的实践平台，以此增强学生的人际交往能力，和树立学生的规则意识。再加上鼓励学生积极参与社区服务、社会实践等，可帮助学生建立坚强的性格，为学生角色过渡奠定坚实基础，以此构建和谐发展社会。32022年安徽省中小学教育教学论文评选 参考文献：

[1]陈文成,朱小超.劳动教育应坚持理论性和实践性相统一——以初中道德与法治学科教学为例[J].中学政治教学参考,2022(11):59-62. [2]于瑾,胡晓红.坚持灌输性与启发性相统一的思想政治理论课教学实践[J].思想教育研究,2019(9):85-88. [3]施丽红,吴成国.高校思想政治理论课坚持灌输性与启发性相统一的实践路径分析[J].思想教育研究,2021(3):85-89. [4]王瑶,王萌."对分课堂"教学模式下灌输性和启发性相统一路径探索[J].创新创业理论研究与实践,2021,4(19):20-21,