家校协同开展劳动教育的策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选家校协同开展劳动教育的策略摘要：家庭是开展日常生活劳动的主阵地之一。学校开设日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动劳动教育。劳动教育家校协同是推进学生劳动素养的核心要素，学生在学校得到专业的劳动知识、较规范的劳动操作，回到家依然有机会实践与复习，才能事半功倍。关键词：小学劳动教育家校协同策略巴甫洛夫曾道:“我毕生都热爱脑力劳动和体力劳动，也许甚至说，我更热爱体力劳动。当在体力劳动内加入任何优异的悟性，即手脑结合在一起的时候，我就更特别感觉满意了。”他认为，脑力劳动与体力劳动并无高低贵贱之分，最佳状态是手脑并用，发挥出劳动教育最大的效用。就目前学校劳动课程内容在各个领域的分布状况来看，形式单一，缺乏各个领域操作技能的学习,手脑层面的操作缺乏有机统一。在家庭中现实情况，大部分学生是愿意为父母分担一些家务劳动，但也存在相当一部分学生家务劳动积极性不是很高，并且只能做一些相对较简单的倒垃圾、扫地、洗碗等，这主要是在家庭教育中劳动教育的重要作用被忽视导致的[1]。针对家庭提供的劳动教育内容局限，在此需要学校协调各个层面增加操作技能的学习机会，使家庭、社会、学校互相合作，充分发掘独特的育人价值。一、新《义务教育劳动课程标准》下的劳动教育实施要求2022年4月新颁布的《义务教育劳动课程标准》中明确指出，义务教育劳动课程重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。因此劳动教育课程的开设应因地制宜、因需制宜、因时制宜：开设日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护，注重培养学生自理自立能力；开设生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用，依据当地实情与时令特色发展劳动技术；开设服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务，培养学生服务他人的意识与社会责任感。可见劳动教育的场域不应受限于学校、家庭、社区、劳动基地等均应12022年安徽省中小学教育教学论文评选为劳动教育的开展提供必要的支持。二、家校协同开展小学劳动教育的重要意义家庭是开展日常生活劳动的主阵地之一。学生进人学校之前在家长的引导下生活和学习，家庭教育对学生的发展与成长有着深远的影响。家务劳动是学生最早参与日常生活劳动的途径之一。家长早期的引导，为学生树立积极的劳动观与培养主动劳动的劳动习惯，为后期学校的劳动教育带来事半功倍的效果。树立科学的家校协同，明确小学劳动教育中家校各自的目标与任务，可以提高小学劳动教育教学的质量。而家校协同是促进学校劳动教育优化升级的重要途径，是有效开展劳动教育的手段之一，是学生的劳动知识学习向劳动素质的养成转变。三、家校协同开展小学劳动教育的策略1.立足校情扎实开展劳动课程学校要发挥在劳动教育中的主导作用。建构科学完善的劳动教育程体系与评价标准，建立合理的本校劳动主题，组建稳定的劳动教师团队，坚持开足劳动课。此外，劳动的育人功能不应局限于劳动课程，还应在所有学科的日常教学中融人劳动教育思想观念，潜移默地影响学生树立正确的劳动意识和劳动态度，让学生成为能劳动、会劳动、爱劳动的社会主义接班人。2.制定适合且可行的劳动教育目标从培养综合型人才的角度来讲，传统劳动教育模式的实施比较形式化，难以充分发挥该项教育的作用，应培养与时代相匹配的劳动精神，而家校合作劳动教育模式的运用，则能够考虑学生的实际情况，重塑教育理念，回归劳动价值，更好的教育和培养学生。当然，为了做到这一点，需要制定适合的、可行的教育目标，即帮助学生树立正确的劳动观念，以便为学生指引正确的方向，使之能够在成长的道路上逐渐认识到劳动的可贵、劳动的意义，培养学生积极的劳动态度，纠正学生错误不良习惯，比如懒惰、拖延、敷衔等，使之在未来生活学习、工作中都能够积极向上、勤劳刻苦，成就更优秀的自我，创造更幸福的生活，拥有吃苦耐劳的品质，更好的继承和弘扬民族精神。3.以学生为主的劳动教育方案22022年安徽省中小学教育教学论文评选家校合作劳动教育的良好展开，还需要制定适合的、有效的教育方案，以便更好的教育和培养学生，将教育目标实现，为祖国培养优秀人才。基于此，应注意了解学生的实际情况，再结合劳动教育目标及要求，制定可行性教育方案，即：（1）构建可行的课程方案，对课本及相关素材进行整理和规划，制定课程内容、课程实施及课程评价等部分。（2）制定多样化劳动实践课程，也就是充分利用家庭环境和校园环境，结合课程内容及劳动精神培养需要，规划和设计一系列家庭劳动教育课程和校园劳动教育课程，让学生在实践课程学习之中逐渐体会到劳动的积极意义[2]。4.指导家长从思想上重视劳动教育教师可引导家长树立正确劳动观念，提升家长的认识与育儿观念，使其在家庭教育中注重抓一切劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，掌握必要的家务劳动技能。配合学校开展劳动教育，营造全社会关心和支持劳动教育的良好氛围。同时提醒家长：(1)看到孩子的独立性，不过度保护。（2）给孩子提供指导和监督，以鼓励和表扬为主。（3）不命令孩子做家务，向做家务的孩子道谢。（4）帮助孩子处理好学习、娱乐与劳动之间的时间分配。（5）身教重于言教。让孩子养成从小爱劳动的好习惯，并将这些带人校园，影响身边人。5.以多种形式促劳动教育质量提升结合劳动课程的内容特点，除了课内教师技能讲解外，开展以学生课堂实操、课外实操以及课内外实操结合多种形式，是提升劳动课程质量的有效途径。学生的劳动兴趣在活动中被充分唤醒与点燃；学生的劳动技能在实践活动中得到锻炼与提升。多种形式的实践活动还能让学生的劳动技能充分外显,让教师与家长共同见证学生的劳动学习成果。学校应统筹考虑时节与学情，结合本校开展的劳动课程确定活动的具体内容。比如每周贴出孩子要干的家务劳动内容，列出家长和孩子各自应做的事情，不能让孩子感到父母只是吩咐他做家务，要和孩子一同体验劳动的过程。下面是本校一年级暑期活动策划，收到良好的劳动效果。32022年安徽省中小学教育教学论文评选注：请对照清单中的每一个项目，根据完成情况打星：偶尔参与打1星，经常参与打2星，每天参与打3星；基本掌握打1星，熟练掌握打2星，展示分享打3星。42022年安徽省中小学教育教学论文评选6.借助信息化手段了解学生家庭劳动情况劳动教育中家庭是基础，教师要联合家长实现家校共育，以家校协同的方式推进劳动教育，让劳动教育由校内延伸到校外，借助“周劳动项目、月劳动主题、学期重点劳动”等多种形式为学生创造更多的劳动实践机会。这其中劳动的监测是一大难题。多数学校采用“家务劳动清单”形式进行纸质化，但这种方式存在数据不真实的问题。现代技术手段飞速发展，当前，劳动教师可了解劳动情况的信息化平台其实很多，如“钉钉、问卷星”等平台可以满足劳动数据的收集与统计，还可根据需要搜集劳动过程照片从而有效避免假劳动、真应付的现象。7.注重反馈适时调整，课内校外统筹发展劳动技能在劳动教育内容的确定上，教师不可依经验独自做决定。事实上，除了新颁布的《劳动课程标准》外，与学生交流反馈的信息及家长在劳动监督中反馈的建议，都应成为教师制定课内与校外劳动项目的依据。从而实现课内校外统筹实施，切实培养全面发展的社会主义建设者与接班人。结语当代学生是祖国的未来、希望，他们成长好坏至关重要。为了将他们培养成合格的接班人，不仅要求他们掌握知识、技能，还要具备良好的品质品德，继承优良传统。所以，应正确认识到劳动教育实施的必要性和重要性。家校协同下的小学劳动教育实现由课内延伸到课外，充分地整合校内外优秀的劳动教育资源，让学生在校内外的劳动实践中树立正确的劳动意识和劳动态