人教版初二语文听课记录

听

课

记

录（

八

年

级）科目：语文听容：新闻两讲课人：王莉莉班八七课时间：上午第一节一、导入二、教师检查预习字词情况，布思考题：、快速默读课文，用简的语言说说新闻报道了什么内容。、再读课文，理清记叙六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果出记叙的六要素也是新闻的要、精读课文分、齐读，体说是从哪几个方面来报道渡江情什么顺序报道，为什?学生读课文后，分小组讨论，全交流，教师参与。(个思考题分别针对新闻结构的三部分：标、导语、主教师导学(论了以上三个问题，教师引导学生得出结)要想迅速了解新闻的主要内容，要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容，要看主体。三、合作探究教师布置思考题：阅读这则新闻后，你以为新闻具怎样的特?教引导学生多角度思)学生小组讨论，全班交流，教师与。讨论后明确：新闻的作用，报道国内外最新发的重大事件或新气象。新闻的结构，一般包括标题、导、主体、结语和背景五部分。新闻的写法，主要是叙述，有时有议论、描写。新闻的特点，观点鲜明、内容真、报道及时、语言简明准确。四、学习小结：内容总结；方法纳。【评价法的教学融入到具教学内容中到了事半功倍的效果将们的思维引向了一个新的领域。值得大家借

科目：语文听容：老王讲人张辉班级：八二听时间：下午第一节一、导入。二、设问导读。(一)画说老：意在培养学生细致观察的能力，他人关注的习惯。(二)问询老：意在唤起学生对他人的关心和同阅读课文蓄势着自己的问题读书。(三)走近老：、简介杨絳。杨--钱书《城、生读课文。三、点拨导思(一)说老王请用老是______的表现_______。"的形式表达出来。(二)品味老：文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又哪些细节？小组交流体会。请同学们把自己独到体会说出来，与大家分享。（意在培养学生对语言的感悟能和创新能力【评堂的条理很清晰点么地方呢？问题的设置上面真的很到位个都充分考虑到了对学生某个方面能力培养

科目：语文听容：中国石桥讲人田辉班：一听时间：上午第二节一．导入新课：二．简介作者三．检查预习1．字词积累。2．了本文，你了解中石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？四．初读课文，看看作者写出了拱桥的什么特点。．提示：请同学们找出些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢沟桥的？联系课后思考习题一，填空。．学生读，填空，教师视指导。．总结：名称

位置

修建年月赵州桥横河上修公元605年右结构特征1桥只有一个大拱，长37米2拱的两肩上，各有两三刀个小拱。3拱由道拼成。4桥结构均匀。卢沟桥位定河上修公1189到1192年由半圆形石拱成个拱度一16米21宽约8面平坦，

几乎与河面平行。每两个石拱之有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一联拱石桥。中国石拱桥的特点是形式优美，构坚固，历史悠久。【评对比的教学方法让学能够容易明白中国石拱桥的特点能够很容易找到答案有将说明文的方法入到课堂教学中说遗与老师交流得知，是第二课时的内容科目：语文听容：诗四首讲人董壮班八三听课时间：下午第二节一、导入新课二、整体感知、明确学习目标教师朗课文，学生正音、划节奏并自由朗读课文。、思考下列问题a．首诗可分几层意?b．"但愿无"具指是什?c．首流作者怎样的感?学生自主探究，教师引导并明确a．诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。b．田园劳作之乐，按照自己的意生活，不在污浊的现实世界中失去自我。c对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意闲适的心情。自由背诵。、自由背诵、检查背诵三、研读与赏析。四、齐背课文【评从一点切入诗歌的教学到提纲挈领的作用。学生学的也很轻松的也很轻松。后回归到主题的提炼上—回归自然，回归自我

科目：语文听容：藤野先讲人：王娟班级：八五听课时间：上午第一节一、导入新课二、检查预习情况三、学习读第一自然段、提醒学生注意：为什称为“清国留学生”？写清国留学生时，着重抓住了他们外貌哪个特征来写？辫子是民族压迫的象征，也是封专制的象征。为什么这么说？请大家讨论。“标致”的本意是什么？（漂亮的认为这样很漂亮吗？（讨论）那他实际的意思是什么？（丑陋）──通过这里讨论使学生理解什么是“反语、提问：第一段写清国学生在干什么？（赏樱花）指读第二段：他们又在干什么？（

跳舞）他们做这些事应不应该呢鲁迅对这些只知游乐置国家民族运于不顾者的鄙视鲁迅离开东京到了仙台鲁迅和那清国留学生不中我们能感受到鲁迅那种强烈的爱国主义精神正文叙事的一条暗线。请大家在下的学习中注意这一点。板书：鲁迅：强烈的爱国主义精四文的主体故事就发生在仙在大根地的换文章的结构体感知课文。五、速读课文，练习一下概括能，说出作者和藤野先生交往中的几件事板书：添改讲正解剖图关心解剖实习想了解中国女人裹脚。从这几件事中可看出藤野先生的么特点？板书：藤野先生：正直热诚、治严谨六、鲁迅为什么要到仙台去学医？课前已经让大家读了鲁迅的释一下？（请同学们给补充资料从这里我们能再次感受到鲁迅忧忧民的情怀。那么鲁迅后来为什么又弃医从文呢？下节课我们一起来解开这个疑问。【评于鲁迅先生的文章生学习起来是很困难师将文章的线索在第一课时就提出来确起到了醍醐灌顶的作用当料补充也激发了学生的兴趣消了学生的畏难情绪，活跃了气氛，增长了见闻提高教学效果科目：语文内容：列夫托尔斯泰讲人：苗丛锐班：四课时间：上午第三节一、导入、作者简介：、请学生介绍列夫托尔斯泰（你对托尔斯泰了解多少？）二、整体感知

大体分为两个部分：－5）画托尔泰的外貌特征；－9）写托尔泰那非同寻常的眼睛。三、精读文本、速读第一部分－5一论：者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？（须发、面部轮廓结构、面部特、长相、拜访者的态度、各段各自抓住了什么征？并找出文中比喻和夸张句子加以体会。须发的特点：多毛，浓密的胡须（反复描写）比喻和夸张铺排兼用：植被多于空地——喻“脸庞多毛皱似树皮——喻黝黑的脸膛；纠缠不清的树根——喻眉毛；泡沫——喻鬈发；像热带森林般浓密——须发；卷起的滔滔白浪——大胡子。作用：浓墨重彩的描绘，使人产美的遐想）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。大量的排比：整个面部像粗制滥的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。面部特征：外貌丑陋重点写面容表情，毫无避讳地展了托翁外貌丑陋的一面。长相：普通穿戴方面、职业方面、社会角色面——意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。关键句与体俄国人民同呼共命运——揭示