高考作文模拟写作：“守界者”与“跨界者”

高考作文模拟写作：“守界者”与“跨界者”原题再现阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）语言文字运用Ⅰ为我们讲述了“跨界者”钟扬的故事。在我们身边有勇敢的“跨界者”，也有兀兀穷年做好一件事的“守界者”。请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考，反映你的权衡与取舍。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用语言文字运用Ⅰ的材料，不得泄露个人信息；不少于800字。审题立意一、关于题意理解本作文题由三部分组成，分别为材料、引导语和写作要求。（一）对材料的理解本题材料为一段文字，共两个句子。第1个句子：语言文字运用I为我们讲述了“跨界者”钟扬的故事。这个句子提示考生此写作材料与语言文字运用Ⅰ的内容相关，相关点在“跨界者”。语言文字运用Ⅰ讲述了“跨界者”钟扬的三次“跨界”：大学学习期间，学习无线电电子学专业，横跨“无线电”和“电子学”两大学科；毕业后，因工作需要，从事植物学研究，将无线电电子学的知识应用到分子生物学、进化和生态学的研究中；又因兴趣爱好，业余时间，进行文学创作，翻译科普作品。这则阅读材料，既清晰地展示了钟扬三次“跨界”——专业“跨界”、学科“跨界”和领域“跨界”，也揭示了钟扬“跨界”的原因——需要与爱好；为考生明确了理解“跨界”的方向，打开了分析“跨界”的思路。材料中“跨界”的“界”，指的就是边界、界限。“跨界”既可以指不同领域之间的融合，也可以指从一个领域到另一个领域的转移，还可以由考生进行自定义。第2个句子：在我们身边有勇敢的“跨界者”,也有兀兀穷年做好一件事的“守界者”。第2个句子由两个分句组成。第一个分句承接第1个句子，点明“跨界者”的两个特征：一是“我们身边”，并不神秘，也不特殊，以引导考生联系身边现实、结合社会时代，展开分析思考；二是“勇敢”，强调“跨界”需要勇气，跳出自身的舒适区，属于一种勇敢的行为。第二个分句，提出“跨界者”的对立面——“守界者”，并以“兀兀穷年”高度概括了“守界者”的特点。“兀兀穷年”出自唐代韩愈的《进学解》，用以形容人用心劳苦地一年到头、年复一年地坚持做好一件事，突出了持之以恒、始终如一的坚守精神。材料中的两句话，虽没有呈现观点，但通过“勇敢”和“兀兀穷年”同时表达了对“跨界者”与“守界者”的敬意。综上所述，对材料的解读应该强调以下两点：①“跨界者”与“跨界”，有着“跨”的勇毅、突破、发展、创新等，值得尊敬；②“守界者”与“守界”，因为“守”的坚持、沉潜、深探、恒心等，值得尊敬。（二）对引导语的理解本作文题第二段为引导语，规定了写作任务。请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考，反映你的权衡与取舍。（1）结合材料。“结合材料”，有以下两个含义：一是要写作题中的材料为起点，作文的主题要由材料得出；中间要提到材料；结尾要回扣材料。不可置材料于不顾，不可抛开材料写作。二是既要结合材料的内容，也要结合材料的含意、逻辑关系及其情境。材料的内容是指“跨界”与“守界”方面的意义，含意是指材料的启示意义，即哲学意义、抽象意义、类比意义、扩展意义。值得注意的是，语言文字运用Ⅰ中阅读材料的内容，可以直接提示考生理解“跨界”“跨界者”，也可以间接辅助考生理解“守界”“守界者”，考生可以其为写作的起点，也可以置之不理，自行构建“跨界”与“守界”内涵和外延。（2）体现你的感悟与思考。“体现”是指某种性质或现象在某一事物上表现出来。“你”是出题者对考生的代称。“感悟”指感想与领悟，属于形而上的抽象范畴，是内在感触与体悟之结果。“思考”指由此及彼的抽象延伸。“感悟与思考”不必面面俱到，即写出一个方面（感悟与思考之一）皆可。考生要在文章中体现自己的“感悟和思考”，就要围绕材料提供的“跨界”与“守界”的内容，予以合适的拓展、类比，站在时代的高度，给出青年人应有的思考和回答。（3）反映你的权衡与取舍。“反映”是指表现出客观事物的本质。“权衡”原指秤锤和秤杆，一般比喻衡量、斟酌，即在对比中展现对不同事物、状态等的比较与考量。“取舍”指要或不要，即要做出判断，要呈现选择的结果，不能模棱两可，不能当“墙头草”，两边倒。考生要在文章中反映自己的“权衡与取舍”，就要围绕材料提供的“跨界”与“守界”的内容，在比较分析中做出选择，要分析选择的背景与前提，阐明选择的理由和依据。对于写作引导语要整体观照与兼顾：“结合材料”，就是以材料为本，不能断章取义、不能另起炉灶；“感悟与思考”要做到思想积极健康向上、言之有物；“权衡与取舍”要做到观点鲜明，阐释充分，言之有据，言之成理。（三）对写作要求的理解。写作要求，主要有三个方面。一是对写作角度选择、立意确定、标题拟写三个方面提出要求；二是对考生写作态度提出要求，明确反对套作，强调不得搬用语言文字运用I的材料，禁止抄袭和保证公平；三是对字数提出要求，不少于800字。1.选准角度：要求把角度选准，指文章写作的切入角度准确精当。2.确定立意：一般而言，可从正面立意，也可从反面立意。就本题而言，更适合从正面立意，即围绕“跨界”与“守界”的核心内容及相关限制条件展开思考。二、关于是否符合题意这道作文试题规定了下述四个方面的写作任务：1.结合材料：要抓住材料的主要内容“跨界”与“守界”及其含意与逻辑展开写作。2.体现你的感悟与思考：有真情实感，符合社会主义核心价值观，有时代精神，文风端正。3.反映你的权衡与取舍：有真知灼见，展现全面认识事物、客观分析现象、多角度看待世界的思辨性思维特征。4.联系现实，结合自身实际、时代社会，谈感悟与思考。完成上述写作任务1和任务2，即可视为“符合题意”；在此基础上，“内容项”评为一等文，须完成任务3；“内容项”评为一等文中的“一等上”或“一等中”，还必须完成任务4。要言之，抓住材料的主要内容“跨界”与“守界”，思考什么是“跨界”，什么是“守界”？面对“跨界”与“守界”，有所权衡，有所取舍，在什么情况下做出取舍，为什么这样取舍？在此基础上，由此及彼作拓展，延伸至各行业、领域、界别、哲思，均视为“符合题意”。（二）基本符合题意1.没有结合材料，写感悟与思考。2.只是扩展材料，没有写感悟与思考。3.不符合情境，任务完成得不好。4.对材料中给定正向材料（内容及含意）进行批评，对材料中给定反向材料（内容及含意）进行肯定与赞扬。（三）偏离题意1.完全抛开材料，另起炉灶。2.思想不健康，违背社会主义核心价值观，违背公序良俗，没有底线思维。3.残卷，没有完成写作任务。4.白卷。参考立意（1）肯定跨界勇气，更需守界精神。（2）“守界者”应是我们的毕生追求。（3）“守界”诚可贵，“跨界”价更高。（4）勇于跨界，不断创新。评分细则内容项评分一等上20-191精准理解材料，综合运用材料；2深入阐析，全面、合理权衡“跨界与“守界”的不同；3明确在什么情况下做出“跨界”或“守界”的取舍，取舍的理理据阐述充分，富有思辨色彩；4.联系现实。一等中181准确理解材料，综合运用材料；2阐析较深入，较合理地权衡“跨界与“守界”的不同；3较明确在什么情况下做出“跨界”或“守界”的取舍，取舍的理据阐述较充分，较有思辨色彩；4联系现实。一等下16-171较准确理解材料，初步综合运用材料；2有权衡“跨界”与“守界”的不同；3有对“跨界”或“守界”做出取舍，对取舍的理据有一定的阐述，有一点思辨色彩。二等上15-141较准确理解材料，简单综合运用材料；2有对“跨界”与“守界”进行权衡，做出取舍的意识，但没有展开充分论述；或，有对“跨界”与“守界”进行权衡或做出取舍的意识，但只就权衡或取舍展开了一点充分论述；3论述有一点偏差。二等中131较准确理解材料，有运用材料；2能围绕论述“跨界”与“守界”展开论述，但既没有对“跨界”与“守界”进行权衡，也没有做出取舍；或，就“跨界”与“守界”之间的关系进行不合理的论述；3论述有部分偏差。二等下12-111有结合材料；2只分析“跨界”或“守界”中某一个方面；扩写钟扬“跨界”(语言文字运用I)的材料；3论述有较严重的偏差。三等10-61只在文章开头或结尾提及材料“跨界”与“守界”，但主体部分论述与材料无关;或，仅围绕材料中的某一词语展开论述；2完全没有提及材料“跨界”与“守界”，但论述的主要内容与材料有隐含的一点关系。四等5-01.完全与材料内容“跨界”与“守界”无关。范文赏析肯定跨界勇气，更需守界精神在我们身边，有勇敢的“跨界者”，如钟扬一般突破不同领域的界限。然而，更多人却是兀兀穷年做好一件事”守界者”。在伟大复兴的桅杆之下，我们固然喜于越来的越多人有跨界”的勇气，但更应鼓励人人培育“守界”之精神，以沉潜之姿，为飞跃蓄力！越来越多“跨界者”的出现，得益于社会发展后机会的丰富。愈发宽容的社会环境、国家的支持、高校的鼓励机制，使得我们的试错成本不断降低，从而有勇气尝试不同领域，延展生命的广度。跨学科培养模式赋予钟扬宽广的想象与领悟力，支持他跨无线电电子学与生物学之界，以跨学科的视野为科学研究助力；《中国诗词大会》兴起为外卖小哥、普通工人提供大展身手的机会，指引越来越多人跨柴米油盐与风花雪月之界，以诗词之美为生活添彩。“斜杠青年”群体的出现，更反映了社会多样性的提升。不可否认，“跨界者”群体的壮大确为可喜变化。但是，并非人人都能有“跨界”的机会，我们更应肯定"守界者”的意义，呼唤专于一件事、拓展生命深度的“守界精神”。“守界”绝非闭目塞听、眼界狭隘，而是坚持专注于本职工作的自觉、求深求精的决心。跨界固然可喜，但大多数人都是兢兢业业的“界中人”。而从“界中人”到“守界者”，需要的便足沉潜的毅力、扎根的决心。胡晓春作为黄山第十九任“守松人”,日复一日地守护松责任之界；张桂梅一生致力于让大山中的女孩接受更好的教育，以实行守教育之界......正是无数“守界人”在升日落间的执着，在寒来暑住中的坚守，成就了今日中国！当今中国正迈过发展的急流险滩，社会成就“跨界者”，但更呼唤你我成为”守界者”。基础学科建设急需人才，我们听见“甲骨文专业女孩”无导师难以继续学习的呼声；却也看见盲从“金融热””公务员热”的人影幢幢。要想“冷门不冷，绝学不绝”成为现实”就需要更多心守界者挺身而出，为学科建设承担守界之责。作为新时代育年，我们受益于祖国的发展，拥有“跨界”的选择；亦应自明责任，以“守界”之姿为后来人创造更多的机会！正是：肯定跨界勇气，更需守界精神。以守界之心为民族复兴贡献力量。兀兀穷年，岂有悔?评语：本文属论述类一等文。文章开篇即紧密结合材料，且有较好的观照现实意识，将行文指向性框定在“伟大复兴”的时代背景之下，我们身边“跨界者”的勇气固然值得肯定，但更应鼓励的是“守界者”兀兀穷年的沉潜蓄力之精神。观点清晰，立场鲜明，凝练有力。第二段紧承开头，对于当代“跨界者”的广泛涌现，进行社会发展层面的纠因分析——“宽容的社会环境降低了试错成本”，从而使更多人勇于延伸生命的广度，凸显了考生的思维深刻性。进而结合语言文字运用的材料，从钟扬的跨界视野与行动切入例证，由此及彼，论证人们得以跨越生活的柴米油盐与诗词的风花雪月，参差多态与兼容多元是可喜的。此段贵在并没有“搬用材料”，不囿于机械套用或扩写的窠臼，有思维层面的明显归纳提升。第三段阐释“跨界”与“守界”的区别，加以权衡，“更应肯定”是非常精准的表述，本段完成了对于两个关键词的对比、考量、斟酌，并不否定“跨界”的意义，只是更应肯定专注于深度的精神。更在此基础上，进一步展现思辨精神——“绝非闭目塞听、眼界狭隘”，而是“自觉求深求精的决心”，从胡晓春到张桂梅，无不是由于执着扎根与沉潜坚守，成就了自我伟业，亦成就了今日之中国。第四段再进一层，结合当今时代，彰显青年身份，我们应摒弃对于所谓热门专业趋之若鹜的追逐，应注重基础学科，使冷门能够升温，使绝学得以赓续，尽管确实拥有“跨界”的选择，但也应担负起祖国复兴发展的责任与使命，挺身而出，坚守笃行。至此，文章完成了“如何取舍”的任务，言之有据，言之成理。

第五段呼应标题，重申观点，收束简洁有力。本文能够准确理解且综合运用材料，理据阐释有序工整，注重在比较中做出选择，逐层分析了选择的条件与前提，逻辑严谨，思想深刻，倾向明确，视野开阔，笔力遒劲。略有不足之处在于：文章论据类型略显单一，结尾较为仓促，但仍不失为一篇非常优秀的考场作文。发展等级打在“深刻”。评分：19+19+20=58“守界”诚可贵，跨界”价更高兀兀穷年，久久为功。“守界者”皓首穷经，身耕一隅，诚然可贵；敢于突破，勇于跨越，跨界者”突破界限，限，超越自我，价值更高。“江山不负英雄泪，且把利剑石破长空”，吾辈青年需赓续前辈精神、以“利剑破长空”之姿，勇于跨界，超越极限！守界者，守护的是始终如一的初心，捍卫的是至高无上的理想。守界者从自身的初心起始，以“敢为孺子牛”的坚定持恒躬耕于一方领域，春华秋载，信念不变。回望历史，胡震亨里守唐诗之界，俯案十年，终成《唐音统签》，在时间的长河中将遗落的唐诗碎片打捞上岸；还看今朝，屠呦呦坚守中医药之界，将汗水与泪水尽数奉献，经无数失败终让青蒿素在现代医学中大放异彩。但值得警惕的是，“守界”的守心如一，在现代社会的功利风气下，将可能异化为故步自封、墨守成规的“守旧”。无论是“守前所为而已”，还是清朝闭关锁国，都揭露出固守一隅之弊。而打破此种保守心态的驱动力，恰是跨界。跨界者，不固守于自己的小天地中，而是勇于跳出舒适圈，跨越领域边界，探寻各方互通。跨界，能赋予跨界者融会贯通的智识，以及敢于挑战的勇气。观当下，不少高校开展通识教育，打破文理分界，致力于给学生创造更广阔的天地，提供更充足的机会，不正是“跨界”的最好注释么?而“跨界”在赋予“跨界者”智识与勇气的同时，“跨界者”打破了各种领域的界限，推动各学科、各领域知识的交汇与融合。“跨界者”钟扬将无线电电子学专业知识融入生物学、生态学之中，不正是“跨界者”的最佳楷模吗？“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，跨界为跨界者提供“清渠”，而跨界者的贯通融合，也如同活水一般，为活渠注入新鲜动力。守界者诚然可贵，但我们更需要多些跨界者：将不同领域的识、技能、经验整合起来，推动现代社会的发展。“守界”某种程度上，仍代表了“孤立与片面”，而跨界者却主动地用运动、发展，全面的眼光看待问题，达到对事物更深层次的认识。跨界者永不会是单向度的人，而必然拥有更广阔的视野、更开放的胸怀。钟扬如此，文转理的钱伟长如此，“弃医从文”的鲁迅亦如此......先辈已立模范，吾辈青年，更需