农村高年级小学生数学解决问题能力的提高策略

农村高年级小学生数学解决问题能力的提高策略

Summary：传统教学方式下，数学教学比较单一，数学课上教师大多数采用技术教学方式，在一定的教学背景和教学环境下，培育学生情感、态度、价值观，凸显数学学科育人的价值。基于此在农村高年级小学数学教学中，教师要培养学生解决数学问题的能力，提高学生的数学思考能力。Keys：农村小学生；高年级数学；解决问题能力引言：在数学运算视角下，教师可以利用简便方式进行数学运算，在小学数学教学中应当培养学生的数学解题思维，增强小学数学教学提问的有效性，加强学生的数学运算能力，增强学生的解题技巧训练。小学数学教学关键在于数学知识的积累和运算，在于教学提问的完善性，在于解题方式的累积和运用，学生可以在不同的学习视角下，用数学思维分析数学问题，增强学生的核心素养能力。一、农村高年级小学生数学解决问题能力存在的问题在农村高年级小学数学教学中存在着较多的问题，比如教师教学方式的单一性，使得学生在学习的过程中无法将数学理论知识与应用实践相结合。其次，学生在解决数学问题的过程中，由于自身的思维发展有局限性，在解决数学问题的过程中会无法对数学问题进行全面思考，这也体现出学生在数学学习过程中缺乏思考能力的问题。基于此在农村高年级小学数学教学中教师要分析教学中存在问题，从而提出有效的措施，增强小学数学教学的质量与效率[1]。

二、农村高年级小学生数学解决问题能力的提高策略

（一）采用小组合作学习在农村高年级小学数学教学中，教师可以采用小组合作学习方式增强学生学习的有效性。教师在课堂上要有效划分学习小组，注意学生搭配的均衡性，使得学生在组内学习时，可以增强学生效率，优化学生的学习方式。例如，在教学人教版教材六年级下册《百分数》中，教师要帮助小学生有效运用百分数知识，增强学生对百分数的理解。比如在商场的时候经常用百分比计量价格，在打折的时候用九折代表百分之九十，就用价格总价乘以百分之九十，计算出最终的价格。使学生理解折扣、成数、税率、利率的含义，合理应用百分数的计算方式。（二）运用生活化教学理念在小学数学教学中可以采用生活化教学方式给数学课堂增加活力。在课堂上，教师在讲解理论知识的时候可以和生活实际结合，引发学生的探讨，提升学生的思考能力，增强学生对数学知识的运用。在教学中，数学老师可以设定一定的情景，帮助学生通过解决生活中真实性地教学问题，然后获得学习数学的自信心。数学学科对于其他学科而言，具有科学依据性和严密性，在教学过程中应当帮助学生们去建立一定的数学模型，帮助学生更好地理解数学知识。例如，在教学人教版教材六年级上册《圆的认识》中，教师先给学生讲解圆的概念，然后认识圆的周长和圆的面积，认识直径和半径都代表着什么含义，从而提炼学生动手绘画的圆的实践能力，发挥学生的空间意识。在圆的周长和圆的面积计算过程中，要适当加入知识导入，帮助学生理解。在本课学习中，可以让学生认识到关于圆的计算公式，在新型的教学方式下帮助学生可以自行绘制出圆这个图形，然后利用自己绘制的圆，计算圆的面积，增强圆的认知[2]。（三）加强反思总结在小学高段数学教学中，教师要加强学生对数学知识的反思总结，使得学生在反思的过程中可以强化数学知识的思考性。同时，学生在解答数学题目的时候要反思自己为什么会出错，是哪里出现了错误，计算粗心还是知识点没有理解清楚，所以在教学的时候要以点成线，以线成网，将所有的知识点关联起来，构成严密的逻辑框架，完善数学知识体系结构。例如，在教学人教版教材六年级上册《比》中，教师要将教学重点放在分数和除法的理解意义上，运用比的概念和比的计算过程，加强学生对比的了解与运用。在教学时可以从数字符号教学入手，让学生学会运用数学符号。建立学生的比较感，增强学生对数字大小的认识，为加减乘除学习建立基础。（四）运用多种手段，增强课堂趣味性小学数学课堂授课时，教师可以运用多样化的教学手段增强学生学习的兴趣性。尤其在采用信息技术教学的过程中，教师可以加大信息技术的使用途径，将数学教学与信息技术教学手段相结合，从而提高课堂教学趣味。在新课改之后，小学数学教师在教学中要培养学生的自主性意识，增强学生分析数学问题的能力，用孩子的视角看待数学问题，用小学生的思考模式，帮助学生分析数学问题。提升小学生数学学习兴趣。在教学的时候充分发挥出学生的课堂主导地位，逐步的提升小学生数学创新意识，增强小学生的数学兴趣。例如，在教学人教版教材六年级上册《分数乘整数》中，教师可以结合情境让小学生充分了解分数的含义，了解分数乘整数的计算过程，运用有效的计算公式，增强学生对数学知识的了解。在学习本课时，教师要采用信息化教学技术，使用多媒体课件进行教学，从而拓宽学生的学习途径。像2/3乘以3的时候可以先用2乘3再除以3，让学生明白逻辑关系。在信息技术的使用下，小学生可以更加快速地理解分数乘整数的运算公式，提升学生的学习能力，加速学生对分数乘整数的理解与运用[3]。

结束语总而言之，在小学数学教学中应当能够提升问题设计的有效性，加强问题设计方案，在提问的过程中帮助学生独立思考，增强学生学习的积极性和兴趣性。通过问题设计培养小学生的数学能力，积极研究数学教材，深入分析数学问题，增强学生的学习效率，在学习期间要多思考多提问，将数学学科核心素养融入数学问题当中，丰富数学教学内容，确保学生可以进行有效的思考和实践训练。

Reference：[1]许晓珍.浅谈提高小学生解决数学问题能力的有效策略[J].教学管理与教育研究，2020(