大班绘本美术活动《幸福的大桌子》

大班绘本术《幸福的桌子》淄博市直机关第一儿园

于玲玲设计思幸福是什么？每个人诠释的含义不一样，在孩子们的眼中幸福更是多样的。我们之所以选择这样一个故事是因为现在的孩子大多是独生子女父母都把他们捧在手心里他们觉得父母对自己无微不至的爱是理所当然的觉得自己就应该享受幸福缺乏一种感恩的心和关爱他人的情感来源于日本儿童文学作家森山京的同名故《幸福的大桌子讲述了大桌子陪伴着兔子一家成长小兔子长大后纷纷离家最后只剩下兔奶奶和充满回忆的大桌子淡淡的哀愁中融合着温暖幸福的感觉……大班下学期的幼儿能较灵活的表现各种人物动物的动态等同时在与家人和幼儿园小伙伴的相处中有很多幸福的瞬间我们从绘“幸福的大桌子为美术活动的切入点结合即将毕业的大班幼儿的幼儿园生活让幼儿独自思考进行绘画自己心目中特有“幸福的大桌子以此来描绘大班一家相亲相爱的幸福场景让孩子重现昔日的美好并体验朋友之间的亲密感增强集体幸福感通过这个绘本美术活动传递给孩子的是家庭的幸福集体的温暖要靠每一个人共同来营造、共同去感受，从而真正理解“幸福”的真谛！活动目1．借助画面中桌子的布局，添画不同方向的动态人物。2．感受绘本故事中浓浓的情意，萌发关爱家人和同伴的美好情感。活动重体验和大家在一起的亲密感，感受朋友之间浓浓的情意。活动难借助画面中桌子的布局添画不同动态的人物。活动准1．知识准备：阅读绘本《幸福的大桌子》2．技能准备：用炭条作画的经验。3．材料准备：素描纸（带有桌面大小不同、位置不同的素描纸张）、背景板、彩色粉笔、炭笔。

活动过一、回绘本，理解福1.出示绘本，教师提问：“《幸福的大桌子》讲的什么事情？“为什叫它幸福的大桌子？”鼓励幼儿说出自己理解的幸福的含义。（关键性提问，让孩子的回忆更加直接，更加有效）2.感受生活中的幸福提问：“除了家人在一起的幸福，还有和谁在一起也是一种幸福？”（通过回忆绘本、交流讨论，引发孩子幸福的回忆。）二、自作画、表达福1．提问：“你和谁在一起？坐在什么形状的桌子上？发生了什么幸福的事情让你这么难忘呢？””（通过三个有效的提问导幼儿思考人物点件来确定绘画主题并有意识的构图）2．提出作画要求：（1）绘画人物要大，动态要和别人不一样；（2）炭条绘画时胳膊尽量抬起来，注意卫生；（3）最后运用粉笔进行涂色。（简单明了的提出要求，让孩子的创作有先后、有层次、有步骤）3．幼儿自由绘画，教师巡回指导。教师指导提示语你和好朋友在做什么幸福的事情？大桌子上都有什么？心情是怎样的？参加聚会你们会穿什么样的服装？后让孩子添加幸福大桌子的相关背景，来丰富画面。（在幼儿创作过程中师有目的的进行相关的提示能激发孩子的想象创作。让老师的指导更有效，孩子的创作不沉闷。）三、交欣赏，分享福1.欣赏作品，讲述幸福请个别幼儿讲述自己和朋友的有趣事情，分享集体生活的幸福、快乐。2.拓展延伸，分享快乐请幼儿回家分享绘本《幸福的大桌子》，和家人一起感受幸福。

（让幼儿分享幸福的回忆，体会幸福的甜蜜时刻。）作品欣;图1：我和好朋友一起聚会很幸福。

图2：爸爸妈妈请我们一起到大饭店吃饭，爸爸还给我们讲了很多笑话呢！图3：我妈妈过生日，请了很多人吃饭，图4：我和好朋友在幼儿园我们还去唱歌了呢！

一起吃团圆饺子，再一起看电影，好难忘呀！图5：我和好朋友一起过生日、吃蛋糕、吃冰激凌很幸福

图6：我和好朋友一起在画画、玩游戏很快乐！教学思属于孩们的大桌子第一次作画，我们从绘本“幸福的大桌子”为美术活动的切入点，结合即将毕业的大班幼儿的幼儿园生活幼儿分别进行绘画终拼成一个大六班特有的“幸福的大桌子”。让孩子重现昔日的美好并体验朋友之间的亲密感，增强集体幸福感。但是，这个活动并不成功，因为没有孩子们的真情流露，这不是孩子心目中真正的大桌子，而是老师想要的大桌子。第二次开展活动时们将大幅合作画改为幼儿独立创作的小幅作品围绕绘本重点进行了谈话活动的在于唤醒幼儿关幸福的大桌子幸福体验，让幼儿画出属于自己的“幸福大桌子”。改变做法后，我们发现：孩子们有着丰富的情感体验，远比老师预设要丰富的多。有的孩子说觉我们一家人出去吃饭的时候很幸福为爸爸每次都为我点我最喜欢吃的炸蚂蚱的说：“我感觉我们一家人在家里吃火锅，就很幸福，姥姥是我们家的大厨师。”有的说这是我和我的好朋友雨泽在约会，我特意为他准备了“我的世界”蛋糕。”还有的说：“和好朋友们一起，在幼儿园吃饺子最幸福。”……孩子们有着自己独有的内心体验。孩子们创作的自己心目中的幸福的大桌子达方式丰富多样子的形状有长、有圆，还有三角形；桌子上有的铺着格子桌布，有的则纪实性的画着个大转盘；桌子上的餐具形状多样，色彩缤纷，充满了童趣。画面上有五彩的丝带、绚丽柔美的灯光有贴心的服务员在大桌子旁吃饭的人孩子们的立体空间感发展不同，画面更是独特，令人莞尔。有的整桌人都仰脸朝上看，就