六年级语文下册采薇节选示范教案

《采薇节》学案教解《采薇（节选自诗经·雅先秦时代的汉族诗歌经小雅》是《诗经》二雅之一，它的内容十分广泛丰富，其中最突出的，是关于战争和劳役的作品。全诗六章，每章八句一首戊卒返乡诗诗歌表现了将征之人的思家忍苦之情并将这种感情放在对景物的描写及对军旅生活的述说中表现诗运用了重叠的句式与比兴的手法中体现了《诗经》的艺术特色头四句，抒写当年出征和此日生还这两种特定时刻的景物和情怀，言浅意深，情景交融，历来被认为是《诗经》中有名的诗句之一》汉族文学史上第一部诗歌总集后代诗歌发展有深远的影响为中国古典文学现实主义传统的源头。教目1.了解《诗经》的基本常识。2.有节奏地诵读本诗，感受古诗带来的韵律美，背诵并默写这首诗。3.阅读诗歌，大体把握诗意，想诗歌描绘的情景，体会诗人的思想感情。教重有节奏地诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。教难阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的思想感情。课准教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，搜集《诗经》的相关资料，朗诵诗歌。课安1课。教过一谈导《论语曰诗无以言认经诗经化以使“柔敦厚《诗经》是人类文明的春天，是文学天地的源头清水，它开阔、丰盈、简洁、生动。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈诗中走来的男子历经沧桑，豁达坚毅，从诗经中流传出的故事飘渺悠长，哀婉凄美，今天我们就一起去欣赏《诗经》中的一个名篇。

2.教师板书课题——采薇（节选3.理解课题。“薇菜植物名。花紫红，结长扁荚，其中有五六颗种子，可吃。二了《经1.《诗经》简介。《诗经》是我国最早的诗歌总集，距今已有两千多年诗歌的历史了经收录了从西周至春秋时期的诗歌305篇先秦称为《诗》，或称《诗三百》。2.《诗经》内容。在内容上《诗经》分为个部分160篇，周代各地的歌谣；《雅》105篇，是周人的正声雅，又分《小雅》和《大雅》》40篇是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》和《商颂3.艺术手法《诗经》以四言诗为主，普遍采用“赋、比、兴”的艺术手法。“赋陈叙，即诗人把思感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。“比是喻，对人或事物以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴助他事物作为诗歌发端，以引起所要歌唱的内容。4.《诗经》地位《诗经》——中国现实主义文学的源头。《离骚》——中国浪漫主义文学的源头。5.历史评价孔子三，一言以蔽之，无邪，以言梁启超存先秦古籍，真赝杂糅，几乎无一书无问题，其真金美玉，字字可信者，《诗经》其首也鲁迅）国最古诗选言风者，闾巷之情诗；雅者，朝廷之乐歌；颂者，宗庙之乐歌也费德林是国古代的一部独具一格的百科全书三初诗1.结合注音，自读诗歌。昔（x）

矣（）

依（）

雨yù）

霏（）2.结合注释，理解重点字词的意。

薇：薇菜，植物名，现在称“野豌豆昔：从前，指出征时。往：指当初去从军。依依：形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。思：句末语气词，没有实在意义。雨雪：指下雪。霏霏：雪下得很大的样子。迟迟：迟缓的样子。载：则，又。莫：没有人。3.思考：这首诗和我们以往所学古诗有什么不同？四言。资料拓展：《诗经》三百篇大都是四言诗，也有三言、五言、七言、八言的句子夹杂其间，但为数很少。句型富有参差变化，表达上活泼自然，有错落有致的形式美。运用叠字、双声、叠韵等词语来描绘感情和自然景色，造成诗歌音律节奏和谐优美。4.反复读诗歌，重点体会，说说歌大意。当初我去从军的时候，杨柳依依随风摇曳。现在我解甲归故乡，大雪漫天飞舞飘落。道路泥泞慢慢行走，又渴又饥真是劳累。我满心伤感满腔悲，这种哀痛谁能知道！5.齐读古诗，体会语言特点，感节奏之美。四感诗（一）理解：昔我往矣，杨柳依依。1.这是什么季节？在这如诗如画景色中要去哪里？春天；昔我往矣（也就是征战沙场，因为诗中人是一位即将出征的战士2.怎样“杨柳会让人感依依在这如诗如画的景色中却要离开家乡。家乡的一草一木都值得留恋，但出征的“我”眼中却只看到了依依的杨柳。这是为什么？补充介绍：“柳”与“留”谐音，既表示挽留之意，又表达思乡之情。3.家乡的一草一木，每一位亲友值得留恋，但“我”能留下吗？为什么？不能；因为他既是父母的儿子，也是国家的臣民。（二）理解：今我来思，雨雪霏霏。

1.日复一日，年复一年争结束终可以回家了——今我来思。回家的路途是怎样的呢？雨雪霏霏。（出示大雪纷飞的图片。）2.要回去了，大雪纷飞，天寒路，又饥又渴，但“我”艰难地缓缓走在归乡的路上。你从中看到了什么？劫后余生、归家情急、近乡情怯等复杂情感。3.此时的“我”会想些什么呢？（1）他还有可能会想到从那个杨柳依依”的春天到现在“雨雪霏霏”的冬天所有的经历。有道是卧场君莫，古来征战几人回角争鸣，刀光剑影，丢弃的战车，满地的鲜血，累累的尸体。（2）他还可能看到“田园寥落戈后，骨肉流离道路中骨露于野，千里无鸡鸣”的场景。4.从“杨柳依依”“雨雪霏霏”两句你读出了什么？“杨柳依依”和“雨雪霏霏”按时军旅生活的漫长征时春意盎然柳枝条随风飘动，归来时已是冬天。这种以景传情的方法是本诗的一个表达特点。5.谈谈从这“来”与“往”中自读出了什么？读出了作者——即诗歌中的战士家乡和亲人的热切思念切望重归故里与亲人团聚之情这句不仅是在写景事更抒情伤怀“今“昔来“往，“雨雪霏霏”与“杨柳依依”的情境变化中，戍卒深切体验到了生活的虚耗、生命的流逝及战争对生活价值的否定。（三）理解：行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！1.说说这四句的意思。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！2.你怎么理解这四句？写出了远战士怎样的状态？归路漫漫，道途险阻，行囊匮乏，又饥又渴，这眼前的生活困境又加深了战士的忧伤。“行道迟迟”似乎还包含了战士对父母妻儿的担忧悲，莫知我哀在这孤独无助的悲叹中结束表了战士戍难归忧心如焚的内心世界充分体现了人们对战争的厌恶和反感。3.试简单分析这四句。“行道迟迟，载渴载饥”是描写心伤悲，莫知我哀”是抒情。家与国，历来难以

抉择小的痛苦是无人能能的护天下太平的果敢却是为人称颂的。所以，尽管《采薇》全篇饱含个人的忧虑，满目伤悲，却也激荡着深沉的爱国情怀，让人在为将士痛哭流涕中升起崇高的敬佩之情》是一首哀而不伤的经典诗作，值得咏唱。五课总，展伸1.这首诗歌表达了作者怎样的思感情？这首诗歌描写了从军生活的艰辛达了作者对对战争的厌恶和反感乡平生活的向往和留恋。2.你能由“杨柳依依雪霏”联想到哪些诗句？或者你能想象到怎样的情景？将自己联想到的诗句或情景写一写。诗句柳青江水平，闻郎上踏歌声黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷情景：一位战士出征离开家乡时是杨柳依依的春天，而回来时已经是雨雪交加的冬天。3.同学们，诗句为我们描绘了“柳依依雪霏霏”两幅动人的画面，我们能从中读到诗人复杂的心情以及沧桑的心境中是否出“悲喜之词？那作者把情绪藏在了哪里呢？没有；都蕴藏在生动的景物里，王国维曾说：“一切景语皆情语”，情融入景，景包含情，这是诗歌的特点，也是诗歌的魅力！4.同学们，在我国浩如烟海的诗中，像这种“借景抒情”的诗歌还有很多，我们课下可以找来读读《居秋暝家幕遮山居秋暝【唐】王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可