利用社区资源开展幼儿园主题活动的策略研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选利用社区资源开展幼儿园主题活动的策略研究摘要：社会学资源丰富而全面,应用到学前活动中，可以丰富学前教育的内容，打破教材的“壁垒”。同时，也可以加强具有社区特色的学前教育活动，减少幼儿的生活体验，响应社会发展的需求，提高幼儿园运营质量。在阐述了利用当地资源立项的重要性之后，本文提出了幼儿园利用当地资源立项的策略。即幼儿园管理者积极转变自己的课程观念、对幼儿园社区资源进行全面调查并建设有效的资源库、提高幼儿教师开发与利用园外社区资源的实践能力。关键词：社区资源；主题活动；幼儿园一、引言教育部于2001年发布了《幼儿园教育指导方针》，鼓励教育机构与家庭和当地社区合作，综合利用教育资源，共同营造儿童发展环境。健康的生活和丰富的活动环境可以满足各种发展需求，并在快乐的童年时期提供有益于身心发展的体验。为了拓宽孩子们的经验和视野，需要充分利用当地的自然环境和教育资源，拓展孩子们的生活和学习机会。自幼儿园课程整合以来，主题活动已成为各地区幼儿园教学的重要提供者。社区是儿童的良好环境和学习的重要来源。利用当地资源开展项目是幼儿园学校发展的趋势。例如，用社区废旧物品丰富幼儿园班级，或寻求帮助以简单易行的方式教父母。但在实践中，教师必须处理如何将本地资源适当地融入课程并进行后续活动的问题。社区资源的开发和有效利用，不仅强化了主题教育活动的形式，也延伸了儿童的生活和学习，促进了教师的提升和专业发展。因此，利用社区资源开展项目教学是世界范围内教师非常关注的问题。二、幼儿园利用社区资源开展主题活动的意义幼儿园教师是地方教育资源利用中最重要、最直接的行为者，对社区教育资源利用的感知直接影响社区教育资源的利用程度。社区教育资源之所以能被幼儿园利用，是由于其所特有的教育价值，对幼儿园、幼儿以及教师教学都具有重要意义。12022年安徽省中小学教育教学论文评选 1.社区教育资源能弥补幼儿园教育资源的不足

幼儿园中的教育资源（如物质设备、教师的精力、园内环境等）是有限的，社区不能满足儿童身心全面发展的需要，是儿童生存和成长的环境。蕴含着丰富的教育资源（如河流、广场、商店、植物、动物、节日等等)，这些教育资源在一定程度上使幼儿园教育资源不足。比如说有些资源幼儿园没有，但是社区有，如果加以利用，这些社区教育资源将对幼儿园的资源起补充作用。 2.满足幼儿自身的发展需要，促进幼儿各方面发展

孩子们很好奇，喜欢活动，喜欢玩耍和探索事物。将社区教育资源融入学前教育，可以让孩子接触更多的人、物、环境，满足孩子的好奇心，丰富他们的生活经历，通过活动和探索提高他们对周围世界的认识。不同的教育资源具有不同的教育价值，幼儿园可以通过多种方式利用这些资源促进儿童的发展。例如，美丽的大自然提高了孩子的审美能力和独立探索的能力，社区设施和体育设施的资源提高了孩子的身体素质，与当地人的互动提高了孩子的人际交往能力。 3.丰富幼儿园教育活动的内容，提高幼儿园办园质量

幼儿园老师长期以来一直使用教材来组织孩子们的活动，并根据他们的知识水平来衡量活动的质量。这种做法不仅可以让孩子实现全面发展，同时也将幼儿园教育的内容限制在课本上。社区教育资源是非常宝贵的资源，把它们带到大学里，可以增强大学的使命感，打破教学资源的“墙”。同时，可以使大学的教育活动充满社会性，贴近孩子的体验，适应社会发展的需要，提高大学的质量。三、幼儿园利用社区资源开展主题活动的策略近年来，幼儿园在社区资源的开发和利用方面进行了研究和实践，利用社区的自然环境、人力资源、物质环境等教育资源，最大限度地提供和付出自己的努力。为孩子创造学习环境，逐步打造具有地方特色的低成本、高效率的幼儿园课程模式。 1.幼儿园管理者积极转变自己的课程观念

作为幼儿园系统的“家长”，幼儿园教师最先了解国家教改政策，学校管理者改变课程设置，建立对社会资源的科学认识。幼儿园的课程范围很窄。首先，学前教育管理者应该对学前教育可用的社区资源有一个透彻的了解。幼儿园管理者应该意识到，有许多社区资源可以指导幼儿园教师适当地开发和使用。首先，幼22022年安徽省中小学教育教学论文评选儿园管理者需要知道幼儿园以有效利用哪些社区资源。将这些社区资源按照各种分类标准归类到幼儿园，其次，在了解这些社区资源分类的基础上，幼儿园管理者应该意识到社区资源是由幼儿园开发和使用的，但社区资源不是。其次，幼儿园管理者应该关注幼儿园社区的资源。幼儿园教育不仅是一个问题，它的发展离不开家庭和社区的支持与合作，因此机构必须深思熟虑。幼儿园管理者首先关注幼儿园社区资源的价值，在幼儿园教师有信心开发和利用幼儿园社区资源的大方向上发挥着重要作用。 2.对幼儿园社区资源进行全面调查，建设有效的资源库

幼儿园社区资源调查是对需要进一步开发和使用的现有资源（例如幼儿园周围的社区）进行综合清单的过程。了解和研究幼儿园社区资源可以帮助幼儿园管理人员和教师了解所在机构存在的社区资源，可以开发和利用的资源，以及有用的外部资源库。这将帮助幼儿园更有效、更灵活地开发和利用校外社区资源，以满足发展需求，改变孩子们的学习方式。可以通过多种方式研究非学前社区资源。例如，可能会为社区成员或家长创建调查，与社区成员或家长面对面交流，或访问社区网站进行调查。同时，幼儿园应在实际调查前制定调查计划、调查委员会的组成和调查结果总结，确保调查的客观性和有效性。幼儿园园外可被开发与利用的社区资源非常的丰富，它们是幼儿教育的宝贵财富，我们需要充分发掘和合理利用这些宝贵的园外社区资源。据此，幼儿园可以通过计算机在校外创建自己的社会资源库，根据大学的教学需要和学术需要设计各种教育活动。例如，幼儿园外社区资源库利用家长资源，鼓励家长与孩子一起工作，为孩子创造协作环境，与孩子一起收集废旧物品，制作各种玩具，发挥家长的专业优势。同时，幼儿园要定期更新非幼儿园社区资源库。研究探索了新幼儿园的社区资源。 3.提高幼儿教师开发与利用园外社区资源的实践能力

在学前幼儿园社区资源的开发利用过程中，无论是收集园外社区信息，还是实施社区语法资源的开发利用，幼儿园教师的能力都非常高。幼儿园老师不仅教孩子，还具备观察能力、沟通能力、管理能力等实用技能。第一，要提高幼儿园教师的观察能力。观察是幼儿园教师必须具备的主要技能之一，通过观察，可以发现新的信息，将新的有趣和独特的信息运用到幼儿园教育活动中。就社区资源而言，幼儿教师在长期观察时，应该对幼儿所在地区的不同设施和位置有更详32022年安徽省中小学教育教学论文评选细的了解。调查更多细节。因此，在此基础上，可以随时开发利用园外社区资源进行教学活动。因此，要充分有效地开发利用园外当地资源，幼儿园教师必须提高自身的观察力。第二，提高幼儿园教师的沟通能力。在现实世界中，人们交流的频率更高，交流的能力变得更加重要。在幼儿园社区资源开发利用的过程中，幼儿园教师必须根据开发利用的具体内容与社区、家长和孩子进行有效的沟通，以获得参与和支持，这是行不通的。并让这些有效的学前社区更好地成为学前教育的资源。幼儿园老师要积极提高与家长和社区工作人员的沟通能力，一定要争取配合。打消家长和社区干部的顾虑，让他们放心。正常工作，换位思考，积极沟通，这些干部会齐心协力，完成幼儿园。帮助你教学活动和真挚的教诲。第三，提高幼儿园教师的管理能力。在幼儿园外社区资源的开发和利用中，幼儿园教师必须是资源开发者，能够管理，灵活组织各种社区资源，鼓励幼儿参与项目中的社区资源。以安全和系统的方式设计来开发和使用。幼儿园外社区资源的开发和适当性对于教师的妥善管理和使用非常重要，例如协调孩子活动的能力和组织校外各种社区资源的能力。对园区外当地资源开发利用过程中可能出现的问题采取有效措施，彰显教育智慧。四、结语从幼儿园的发展趋势来看，社区的主要目的应该是幼儿园的活动，幼儿园的发展目的应该是为社区服务，尤其是在城市幼儿园。从未来幼儿园自身发展的角度出发，户外活动利用开放空间拓展孩子们的交流机会，培养孩子们的沟通能力，通过机构空间的限制加强合作，鼓励孩子们与他人的交流，提高技能。以发展可持续的资源。在孩子之间。对此课题的研究也表明，社区幼儿园在社区中发挥着独特的、不可替代的作用，对于建立共生社区和共生社会具有重要意义。社区丰富而宝贵的教育资源为开展项目活动提供了广阔的框架。未来，将为社区研究和开发重要的教育资源，提供教育和幼儿园教育，为幼儿园课程的实施开辟新的基础。参考文献

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