谈谈说课专题培训市公开课金奖市赛课一等奖课件

谈谈“说课”第1页第1页这节课我准备“这样教”

顺便说一声“为何这样教”

体会：

第2页第2页一、“说课”由来1987年：由河南省新乡市红旗区教研室提出说课是一个较好教研方式：阐明“怎么教”阐述“为何这样教”第3页第3页二、说课类型

按“说课”所处时间划分：讲课前说课

讲课后说课按“说课”用途划分：教研说课、考核说课等第4页第4页三、说课内容(如何说课)说教材说教法与学法说教学过程第5页第5页(一)说教材(教什么？)1、教学内容本节课主要教学内容是什么？它在整个教材体系或本单元教材中地位和作用。

第6页第6页2、说教学目的课标中明确要求了学生发展三维目的：知识目的能力目的情感态度和价值观目的第7页第7页2、说教学目的无丝分裂----理解这一个目的达成是否怎么检测？制定教学目的是能够检测：“描述细胞无丝分裂”也能够是“举例说出无丝分裂”第8页第8页2、说教学目的有丝分裂----“理解”

知识目的：“概述有丝分裂过程”或“解释有丝分裂过程”

依据：《生物课程原则》

第9页第9页第10页第10页能力目的生物绘图等技能。客观地观测和描述生物现象通过观测或从现实生活中提出与生物学相关、能够探究问题设计可行试验方案

依据证据作出合理判断

用准确术语、图表简介研究办法和结果，阐明观点

第11页第11页第12页第12页能力目的“制作植物根尖细胞装片”“模仿绘制有丝分裂模式图”第13页第13页情感态度与价值观目的“观测植物细胞有丝分裂”“探讨人口增长对生态环境影响”“关注全球性生态问题”“形成环境保护需要从我做起意识”第14页第14页3、说教学重、难点重点：学科主干知识难点：比较抽象、逻辑关系较为复杂主干知识简明叙述重点、难点及拟定重点、难点理由

第15页第15页(二)说教法与学法准备采用哪种教学办法准备让学生用什么办法学习只要说总体上思绪

第16页第16页(二)说教法与学法例：从生物圈到细胞教法：“自学辅导法”学法：“

阅读资料处理问题学习办法”教法：情景教学法

学法：“抽象、概括学习办法”

第17页第17页本节课利用计算机辅助处理哪些问题？

比如：①使用课件动画处理学习难点，使那些看不见摸不着东西变得直观、易于理解②展示大量背景材料供学生分析归纳③创设课堂环境气氛，进行情境教学④展示习题、板书，提升课堂教学容量。第18页第18页(二)说教法与学法教法：“谈话法、试验法、启发式讲授法……学法：比较法、讨论法、小组合作学习法、由表及里观测办法……

普通“说”：相应教学重点或处理难点1～2种教法、学法

第19页第19页(三)说教学程序主要包括：“引入新课”“教学过程大体流程”“重点和难点知识教与学”“课后拓展”第20页第20页1、引入新课陈说重点：如何在最短时间内把学生注意力引向学习主题第21页第21页2、教学程序大体流程简明简介：①在什么时机、用什么办法或采用什么教学辅助工具处理什么问题。②知识与知识之间承转如何实现？第22页第22页3、重点和难点知识教学办法

说学时陈说重点：。☆如何教？☆为何这样教？讲述“理论依据”或说“这样教对实现三维目的有什么好处”第23页第23页3、重点和难点知识教学办法学生利用试验办法学习“酶特性”难点：设计“温度对酶活性影响”试验方案

第24页第24页如何教？试验方案实例：“比较过氧化氢在不同条件上分解”采取谈话法引导学生分析什么是试验方案？设计试验应遵照标准：①“单一变量标准”②“对照性标准”③“可行性标准”第25页第25页为何这样教？（理论依据）建构主义理论心理学依据（“普通人一次只能记住并使用不超出三条“原则”或“注意事项”）

第26页第26页4、课后拓展普通指布置思考题或练习题，说学时要简明阐明让学生做这些题目的详细用意，它与本节课重点知识关系或与下一节教材学习关系。第27页第27页结束语说课没有固定程式，注意以“以学生发展为本”，把握好“我将如何教”和“我为何这样教”这两个问题，就达到了说课目的。第28页第28页生物新课程教学办法有哪些？注重学生主体性和个性化发展教学办法：实践教学办法（调查法、观测法、试验法、）、讨论教学法、自学辅导教学法；注重创新能力培养教学办