中考物理复习环节指导

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物理复习凾待解决的问题就是要更新观念,要以同学为复习教学的中心,凡是同学能够自己解决整理的知识,让他们自己分析归纳总结,逐步形成自己的知识结构;凡是同学自己能够分析的例题,让他们理清思路,归纳解题方法,辨析差错;凡是同学能够评讲的内容,让他们自己去评讲,开展争论,去糟存精。在教学过程中老师要充分发挥引导作用,从而形成同学主动、老师引导的复习模式。为此,我们确立了依据大纲和中考说明、紧扣教材、着重双基、提高整体素养、培育创新技能的复习指导思想,在这个指导思想的前提下,要着重把握以下几点:

(一)、复习要以纲为纲,以本为本,把握正确的复习方向。

物理教学,大纲是根本,教材是依据。所以物理总复习要立足根本,依据教材,纵观近几年的各地中考试题,都表达了这一明确的导向性,都是紧扣大纲和教材。以我市近几年的中考试题为例,考题基础题占70%左右,大部分试题径直源于教材中的习题和例题,中档题占20%左右,较难的题占10%左右,全部题目都能从教材中找到原型和依据,有的题目就是综合训练中的原题。因此,物理总复习就要把握这一正确地方向,把主要精力放在教材上,依据大纲和考纲,充分挖掘教材,决不舍本逐木,好高骛远,把精力花在各种名目繁多的复习资料上。

(二)、复习要源于教材高于教材,通过加工整理形成知识网络。

总复习要立足教材,但不是教材内容的简约重复,现行物理教材根据先现象后本质、先宏观后微观、先部分后整体、先非常后一般的结构形式编写的,这样的安排符合同学的认知技能和心理特征,便于新课教学。但是,到了总复习阶段,就应当从知识的整体性、系统性方面来考虑。要指导同学把相关的各章节中零散的、单一的知识点重新进行归纳、整理,将已学的物理概念、定律、公式等有机结合起来,利用分类列表和框图形式、串成线、连成网,从而形成较为完整的知识体系,以便同学从现象到本质有一较为完整的认识,进一步辨别要领、概念、公式之间的相互连系与区分,进而在更高层次上去把握教学内容。

中学物理可分为:力、热、声、光、电磁五大部分,每一部分都有关键性的概念,可将其与其它有关知识联系起来,分类整理形成有肯定结构的知识网络,这样对弄清知识的来龙去脉和知识间的相互连系与区分,使同学较系统地理解、掌控知识是非常有益的,可收到事半功倍的效果。

(三)、着重双基复习,培育同学技能。

基础知识、基本技能是同学学习的基石,应用知识解决日常生活中的物理问题是同学学习技能的一种表达和创新,所以,在复习时要仔细加强双基的复习力度,营造培育同学技能的氛围和空间,详细的讲要留意以下几点:

⑴、重视物理过程分析。同学的基础知识都有一个形成过程,在复习时,我们要把功夫下在过程上,援助同学弥补过程差异,把知识形成过程的内涵和外延逐一引发出来,让同学自己清查整理。

⑵、要重视基础知识的应用和技能、技巧的训练。这种训练不是知识的简约重复应用,而是要选择特定的典型习题来训练,在抓好双基训练的同时又要着眼于技能的培育,让同学将基础知识转化为技能,并引导同学找出新旧知识的联系,找出规律性的东西,这就是形成素养技能的有效途径。

⑶、重视课内外的亲密联系。在复习教学时要把同学的爱好、爱好、留意力由课内延伸到课外,要充分挖掘同学自觉复习的潜能,不断提高复习的效果。

(四)、着重物理试验内容的复习和物理知识的实际应用。

物理学是一门以试验为基础的学科,纵观各地近几年的中考试题,物理试验题的分数约占总分的20~25%以上,有些试验还渗透在其它题型中,这些题目多数源于教材中的同学试验、演示试验、小试验和小制作,既考查各种基本仪器的运用、又考查同学试验操作水平和综合运用所学知识分析、解决问题的技能。所以,物理总复习要非常重视试验教学的复习,特别要留意两点:一是要让同学掌控各种基本仪器和测量工具的应用。二是要使同学弄清各种物理量的测量方法。在详细复习中,可以把相关的一些基本仪器或测量工具放在一起,让同学对比比较它们在运用过程中的异同点,从而加强同学的记忆。对涌现的问题要实时引导同学争论、质疑,关键处老师要予以点拨,这样才能给同学留下深刻的印象。此外,还要留意训练同学对试验现象和结果的表达技能以及从不同角度来考查同一试验内容的应变技能,从而较全面的把握教材中的试验内容。

物理教学的最终目的是要使同学学以致用,任何知识只有通过实际应用才能加深理解和娴熟掌控,并得到进一步的进展,这是素养教育的必定趋势,也是培育创新技能的有效途径。近年来中考试题中应用物理知识型的问题增多,这在每年的全国中学应用物理知识竞赛中都表达了这一明确的导向作用。所以,物理总复习就更要留意把理论知识与实际应用紧密结合起来,引导同学擅长运用所学的物理知识去说明物理现象、解决实际问题,尤其是日常生活中的一些实际问题,从而激发同学的学习爱好,提高复习效益(五)、正确处理好讲与练的关系,在精字上下功夫。

不管什么课都离不开老师的讲与同学的练,如何把讲与练有机结合起来是一个关键性的问题,讲要表达老师的主导作用,练要突出同学的主体地位,老师不能满堂灌的一讲究竟,更不能放任自流的只教同学练,可以边讲边练,也可以先讲后练。

讲要精讲,精讲不是少讲,而是要老师在课前作好充分的.预备,把握教材中的主要内容,抓住重点、难点,抓住同学自己难以解决的、普遍存在的共性问题,通过老师的讲解,达到释疑解惑、指引迷津的效果。不仅要讲清基本的物理概念和规律,还要讲清解典型问题的解题思路、方法和技巧,要充分利用一题多解、一题多变、一题多联来拓宽同学思路,培育同学技能。

练要精练,避开搞题海战。要针对教材中的知识点,根据大纲要求和考试说明精编习题,所编习题要有代表性,达到复习内容习题化,知识巩固详细化。让同学通过须要的练习,坚固掌控所学知识,加深对概念和知识的理解,通过对不同类型问题的分析和求解,培育同学的解题技能,总结出同一类问题的解题方法,从而提高同学的综合技能和应试技能。

(六)、着重优生的培育与差生的转化。

在总复习过程中我们千万不能忽视对差生的转化,要把转化差生的工作提高到提高国民素养和整体教育水平这一高度来认识。优生是我们的盼望,差生也是我们的盼望,不能把他们当成尾巴和累赘,要给他们更多地援助和关怀,在复习过程中让他们从基础知识、基本技能的认记抓起,逐步升华。要树立转化一个差生和培育一个优生同样重要的观念,切记全面提高全民素养、全面提高教学质量、因材施教这一基本教育原那么。

二、采纳三段式复习方法,实施全方位的复习策略

在中考复习中,我们建议采纳:知识再现系统复习、巩固练习分块复习、自查矫正模拟考试三段式复习方法,在每段复习中还要处理好三个关系:即处理好章节知识与整体知识体系的关系、内容提要和例题分析的关系、经典常规解法和新奇非常解法的关系。详细作法如下:

⑴、知识再现系统复习阶段。这一阶段所要达到的目标是解决知识的掩盖面,解决基础知识、基本技能问题,在广度上力争不留疑问,切实抓好双基。在这个阶段中,师生着重要抓纲务本,系统复习,全面共讲,着重双基,着重知识的完整性,同时要依据大纲分清每个单元教材的上限和下限,在依据考试说明和同学实际,研础复习方法,通过章节复习搞好章节的测试与评估,以便查漏补缺。在这一阶段复习中要把握好几个详细的操作方法:⑴、对同学比较模糊的概念,首先要剖析它的内涵与外延,明确概念所反映的对象具有那些本质属性和概念所指的对象有那些。⑵、对同学有那些简单混淆的相关、相近或相像的概念,通过列表比较的方法揭示本质,强化理解。⑶、对不同概念的不同表达式,要从式中各量的物理意义和公式的推导过程两个方面进行分析比较。⑷、对物理定律、定理和物理规律,要从内容的表述、表达式的物理意义和运用条件几个方面进行说明。

在这个阶段的复习中,课内习题的处理尽量用内容提要带例题分析,这些例题要我们依据教材特点、重点、难点和疑问点细心设置编拟的题型多样、新奇、富有启发性的习题或是依据课本中的例题、习题变形拓宽而来的。在课后的作业处理中要打破原来传统的复习一节课给同学布置几道作业的格局,过去同学做作业,由于时间紧,可能涌现抄袭以应付完成任务的现象或者同学课后只顾做作业书都不大看,这样所复习的内容得不到消化,问题仍旧积压在那里。鉴于这种状况,我们建议对同学进行《单元复习程序练习》,即一个单元一次作业,一般说,对同一物理问题从不同角度以程序式的方法一步步诱导同学复习巩固,使同学在基本概念上得到加强,在解题技巧上得到启迪,为此我们建议要用好市教研室下发的《单元综合训练题》,从而过好系统复习这一关。

⑵、巩固练习分块复习阶段。这一阶段所要达到的目标是:通过练习讲评、概括、归纳和总结,找出解决问题的思路和技巧,将知识转化成技能,从而提高同学的综合素养和应试技能。

这个阶段主要采用练评讲的复习方法,坚持以同学综合练习为主体的原那么,充分调动同学的思维,按知识系统划分,同学的综合练习可分为三级:一级以几个知识点配以小综合练习,使点连成线,形成一个小单元;二级以几个小单元配以较大范围的综合训练,使点形成面;三级以几个大单元配以大范围的综合练习,使面形成体,从而达到知识点立体化的境界。

在讲评中,我们要把功夫花在物理过程的分析上,应用一题多解培育同学发散思维技能,着重一题多变培育同学变试技能,应用一题多联培育同学联想迁移概括归纳技能。老师通过同学的综合练习,获得同学知识盲区的信息,在有针对性的开设专题讲座,达到深化知识、扩充知识的目的。

⑶、自查矫正模拟考评阶段。这一阶段主要是加强同学自主学习技能、猎取信息技能、实际应用技能、正确决策技能、应用所学知识解决实际问题的技能、洞查技能和制造技能。

本阶段主要采用:收集信息研讨决策深化知识的复习方法。我们要充分相信同学,给他们主动权,让他们依据自己的实际安排时间、找准问题进行复习