小学班主任随笔沟通从心开始

小学班主任漫笔：沟通从心开始在平常授课中，我们都会碰到“学困生”这一个特其他学生集体。这部分学生由于长远形成的不良的学习习惯和行为习惯，极大地影响着班级授课和管理工作的质量和水平，同时也极大地影响着优异班风、学风的形成和班集体的利益。我们班的“学困生”很多，但班风还是能够的，而他们都有一个通病，那就是任你责怪或跟他讲多少好话，问他十句他都不会回你一句。说实在的，有时跟他们沟通时，我真的感觉是件很残害自己的事。但班级中一位“学困生”的转变，让我相信真实的沟通从“心”开始，还是能够看到希望的。记得这学期10月底的一个下午，快下学时，我班的好几位学生匆促跑到我跟前，像发现了什么惊天大奥秘相同，静静地跟我说，“我们班的小曹同学带手机过来了，并且他经常上课玩手机，他那手机能够上网的！”看他们说地像模像样的，我便抵达教室，把小曹叫到了跟前，由于知道这孩子的个性（对他说凶了他会全身颤抖的），我就慢声细语地问他：“你带手机了？”他一语不发，我就知道他会不作声，我再好好地跟他说“没关系的，你妈妈让你带手机是不是夜晚学习好后好联系你啊？今后只要记得在学校里关机就行。”这时他可是点点头。就这样，我跟他讲了近半小时的话，他只用有时的点点头或摇摇头来表示。我从他的肢体语言里大体得出结论是：他有带手机，也有在上课看手机，至于手机能否上网就不得而知了。说真的，当时我真的是无语，对于一名六年级的学生而言，这样的行为真的是很不正常的，但他就不张口说我也没方法，这时我就很想放弃了。接着我跟小曹说：“你先站这想几分钟先，想想还有没话要跟老师讲。”我就让他一人站在教室里想想看，回到办公室我给他家长打了个电话并见告他这件事，他家长反响手机是有带到学校的，为了夜晚学习后好联系，但手机是不能够上网的，给他买的还是很低价的那种。从他母亲那认识后我迟疑了：是不是孩子们和我对他手机上网一事有点冤枉他了呢？我重新抵达教室，小曹还是站在自己的地址上，我又自己“唠叨”了近半小时，他还是不吭一声，我真的是有点受不了了，就跟他说“那你先回家好吧，在家好好想想。”我打算走开教室，也想“放人”了，但小曹还仍旧不副不肯走开的样子，一时我想不通了，为什么他不走啊，反正不想说，我现在让他走应该正合他情义的啊。我还是回到了办公室，可过了五分钟，我再回教室时，小曹还呆在原地一动不动的。这可怎么办，这样的孩子还真是不知道该怎么去办理发生在他身上的一些问题，学习成绩差那就多指导他，可平常与他沟通倒是件难事啊！这时离下学已近一小时，小曹还是独自呆在教室里，我该怎么办呢？安全也是个问题。我再次走到他跟前，“你真的不走吗？那你想不想跟我聊聊？”我诚意地问他。但他还是态度坚决，一点肢体语言都没有。“那我们去办公室坐坐好吗，办公室里也没有老师在了。”此时，小曹终于点了点头。见他跟肯我聊，我也松了口气。坐在办公室里的小曹，静静地听我解析他的性格，我慢慢地跟他讲，他这样的性格对别人生的发展是很不利的，有时感觉我解析的对时，他也会点点头，但我这时就要求他张口表达是还是不是，不要像少儿相同只知道点头或摇头。我跟他聊了许久，天也黑了。从我们的讲话中，我发现这孩子有点自闭，也很胆寒，有时别人冤枉他，他也只会静静地承受不敢抗争。看小曹有点放开了，我就顺势问他，“那你手机能上网吗？”他说：“能够的。”我愣了一下，原来他的手机真的是能够上网的，他的家人都不知道啊。“那你上网看什么啊？”“看小说。”看小说，这个答案真的有些出乎我的料想，看来“学困生”对于用手机怎么样上网倒是很熟练啊，他们在有些方面还是挺厉害的嘛！接着我激励小曹，今后无论碰到什么事，不要再闷不作声了，应该英勇地表达自己的想法，不要任何事让自己静静地承受，这样大家也会更愿意与你交朋友的。从与小曹同学的沟通中，我也发现，很多“学困生”没有很要好的朋友，碰到同学的欺辱时也只会静静地忍受，平常不爱张口表达自己的真实想法。我想，我们真的有关心这个集体吗？真的有耐心去关心这个集体吗？若是今后我再碰到一个学生也像他那样，一个半小时的讲话中，只有时点点头或摇摇头，我会放弃吗？我感觉，平常对于“学困生”的表现应该及时恩赐积极的必定，哪怕是渺小的进步也应充分必定。这一点至关重要，只有获取及时的必定，学生才会从心理上有一种成功感，才会有进一步努力的动力，他们也