“十一五”科研工作总结

“十一五”科研工作总结近年来我校在教科研部门的指导帮助下，始终坚持“为了学生的健康成长”的办学理念，努力创办“规范加特色学校、培养合格加特长学生”。学校以教学为中心，以科研为先导，以课程改革为突破口，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以科学的管理为关键，以实现学生的全面发展为目的。本着这一办学方向，学校增强科研意识，加强教育科研的管理力度，以课题研究为主，在向教育科研要质量、要效益，推进教育科研向前发展方面进行了积极探索。学校在“十一五”期间共立项省级课题2个，市级课题4个，区级课题2个。课题组按自身课题特点开展研究活动，课题研究把一批年富力强的教师团结在一起，逐渐形成素质较高的科研骨干队伍。课题立项四年来，经过课题组成员的努力，各级课题都取得了一定的成果，有4项课题现已顺利结题。现将获得的成效及取得的经验总结如下：一、提高认识，不断完善组织领导机构。我校以校长为首的领导班子非常重视科研工作，把科研工作提升到深化课程教育改革，全面提高教育教学质量，提高学校教育决策科学化，提高教师素质，建设教师专业化队伍的高度。“十一五”期间，我校完善了科研室的组织结构和科研制度，成立科研领导小组，组建以学校─科研室─教研组、课题组─课题组成员为体系的研究网络。学校制定《黑河二中“十一五”教育科研规划》，对学校教育科研的长远目标及任务等做出了明确的规定。学校领导带头搞科研、抓科研，并建立健全教科研制度。由科研室把共性的、代表性问题立项,组织教师专题研究。在领导的重视下，学校出现了教师广泛搞科研的可喜局面。二、科研管理体现过程的精细化。1、完善科研管理制度。科研室结合我校实际制定了《学校课题管理量化评分细则》，加强检查评估，实行二级量化制度，课题负责人与学校科研室联合对教师一学期的科研情况进行量化打分，包括参与课题研究的态度、课题开展的程度、课题开展的形式、课题研究取得的效果、课题材料积累、论文的撰写情况等，都归入每学期教育教学量化考核分数，并成为评职晋级、评优模的的重要依据。2、教导处协同科研室定期召开课题组长会。会上，明确各阶段的工作重点，课题研究的意义和努力方向，交流课题研究中总结的成果和发现的问题，督促各课题组做好过程材料的积累和分类工作。3、规范档案材料的管理。结合各级科研所的要求，将课题档案材料进行整理归档，严格按照结题要求划分档案类别，整理档案材料。注重对过程性材料的积累和分析，让过程材料记录课题研究的进程。三、参与组织各类培训，加强科研理论的学习。教师们在科研工作中经常出现一些困惑，遇到一些难题。为及时解决这些问题，学校采取了以下办法。首先，先后选派科研骨干参加全国第四届科研工作会议，省“十一五”科研骨干培训，省“十一五”课题研究推进会，市科研骨干培训，区科研骨干培训及课题研究讲座等各级各类科研培训活动，将先进的科研经验带回来，并在教科研中形成了以科研骨干为中心的辐射力量，增强了各教研组、课题组的科研能力。其次，聘请了市区有经验的专家来我校举办讲座，为教师们答疑解惑、传经送宝，尽最大努力为教师求教创造机会。尤其是区科研所对我校课题研究工作认真细致的检查，中肯切实的指导，提出的建设性意见，为我校的课题研究工作的深入开展提供了有力保证。通过与专家的沟通交流，扩展了教师们的视野，理论知识有了新高度；实践教学有了新思路；教学效果有了新突破，对课题研究的理解更加全面、透彻。再次，鼓励教师自学，解决科研工作中的实际问题。学校为每个办公室配备了电脑、打印机，鼓励教师经常上网查阅资料，关注教育科研的最新动态，其他学校科研工作的最新经验，教育专家对科研问题的新见解、新看法，其他科研教师撰写的科研论文、反思、案例。所有这些都在第一时间帮助教师有选择性地解决科研工作中遇到的实际问题。四、组织各类形式的校本培训，提高教师的教科研能力。我校坚持以科研为先导，以教学为中心，以学生和教师的发展为根本目的，在各级各类课题的带动下，组织了形式多样的校本培训活动，取得了较好的效果。1、构建和谐教科研团队，营造团结协作的教科研氛围。教研组是学校进行科研工作的基本单位，相当多的课题都是以教研组为单位申请的，所以发挥好教研组在科研工作中的战斗堡垒作用，是学校科研工作的重点之一。尤其是我校承担了子课题“示范化教研组建设”，以理化组为首，加强教研组建设。首先在择选教研组带头人上，学校始终坚持选拔那些责任心强、业务水平突出的教师出任教研组长。再次，在教研组的活动形式上，坚持丰富性和有效性。教研组开展了主题化教研活动，科研室联合教研组面向全组成员征集教研主题，为教师解决教学工作中的困惑和难题服务；开展观课议课活动，通过授课教师和观课教师的对话和交流，不断改进课堂教学，使教研组成为教师成长、成才的摇篮；抓实集体备课环节，固定集体备课时间，开展备课实录展示活动，发挥优秀备课小组的示范作用，使教师在教研中学会了欣赏、奉献、合作，进一步提升了整体备课效果，并在学习反思中提升了研究问题的能力。2、课题带动，以科研带教研。学校为强化课题规范化研究，促进教育成果向教育生产力的转化，定期开展课题研讨课活动。选择教科研骨干围绕自己的课题分别进行展示课，全校教师参与听课，课后还要进行多层次评议，征求老师对教学的意见、建议，通过收集全面、客观的反馈信息，使研究者真正的研以致用，拉动了教师教育教学能力和科研能力的双向提升。首页12尾页3、点评示范，以教研促科研。学校挑选素质高、业务好的优秀青年教师进行展示课，课后邀请进修校教研员现场点评，评课中各科教研员分别从教师教学特色、新课程理念在课堂教学中的体现、本节课的亮点及不足等方面对课进行了准确、生动的点评。通过教研员专业化的点评，授课教师深受鼓舞和帮助，对自己的教学有了深刻和正确的认识。参加活动的其他教师也进一步了解了课改理念实质，相互对照反思自身，逐步明晰了自己在此后教育教学工作中的研究方向，感到受益匪浅。4、促进科研工作与现代化教育手段的整合。最近几年，学校在教育经费比较紧张的情况下，始终致力于教学条件的不断完善，投入大量资金为教师提供办公电脑，为每个教学班安装了多媒体，要求教师尽最大可能把现代教育技术应用到教学实践，丰富课堂教学手段，拓宽学生的知识视野，不断提升课堂教学效率。为此，学校有针对性的对全体教师进行了多媒体使用技术专业讲座、课件制作下载培训等，数学教研组还专门进行了几何画报应用的训练，通过全员培训，全校教师全部可以熟练应用多媒体教学，把知识的全貌活灵活现的展现在学生面前，大大提高了学生的学习兴趣，使教学效果达到最优化；同时，提高了教师获取、处理和应用教育信息的能力，自觉上网查找教育资料和相互交流学习蔚然成风，促进了教师由传统的静态知识拥有者向动态知识学习者转变，为教师的进行科研工作开辟了新的途径。五、科研成果从实践中来，到实践中去。定期检查课题的开展情况，推广开展较好课题组的做法，帮助挖掘本课题的亮点，指导课题研究教师将研究结果应用于教学实践，各课题组进行了课题课的展示活动，充分将研究内容和结果运用于教学实践之中。省规划课题《学生学习指导策略的实施与研究》结合课题研究内容，从帮助学生明确学习目标、制定学习计划、指导如何记笔记等方面，帮助学生转变学习态度，提高学习效率，从教学环节设计、总结归纳教材学习重点与中考考点、开展学科综合实践活动的探究，以及探索其他学习指导策略的研究中提高课堂教学质量。省学会课题《初中数学探究性问题的设计与实施的研究》使数学课呈现出新的课堂特征：把研读的权利还给学生；把质疑的权利还给学生；把思考的权利还给学生；把探究的权利还给学生；把交流的权利还给学生。采用新的教学策略：拥有“主权”；注重“实践”；学会“合作”；获得“体验”。市规划课题《初中史地政课堂活动化教学的研究》学生的学习方式正由传统的接式学习向探索、自主、合作、创造性学习活动转变，在玩中学，学中乐，乐中思，灵活多样的授课形式、轻松民主的课堂气氛、系统精炼的教学内容，使学生感到史地政课成了一门全新的课程，既可以遨游古今中外又趣味十足，一改过去那种沉闷局面。在课堂中引入活动教学的思想理论和意识，以师生交流为平台，以创设情景为先导，以培养学生的自主学习能力为主，使不同层次的学生在参与教学活动的过程中都得到发展，建立与之相适应的活动问题资源库，要求教师针对教材内容和不同课型，采用问题式探究方法，教师和学生共同通过多种途径获取信息并发现问题，通过对事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知过程解决问题，进而加深对知识的理解，更重要的是学生在教师的带领下，掌握基本的学习方法，形成主动学习的习惯，为他们的终身学习打下基础。市规划课题《中学语文作业改革的研究》让学生重新定位作业的内涵，积极主动地、有创造性地完成作业，在设计作业、评价作业中感受作业带来的乐趣，并为以后的学习奠定良好地基础。使教师改变以往对作业的认识，能够树立新观念，在作业内容的设计、形式的多元化、评价的多样性上更多地学习和反思，让语文作业成为学生乐于完成的任务，成为学生学习发展的有益指导，并在师生互动地过程中增进师生情感，建立新型地师生关系。六、存在问题。1、立项过于匆忙，缺乏实际问题的调查研究，大量工作是在立项批准后才开始实施。2、以工作代替研究，科研工作泛泛化。3、在总结成果时，偏重于做法，但不能上升到一定的理论高度。七、研究方向。1、加强校本研究。课题研究本来就是为了解决教育教学工作中的实际问题而开展的，因此在“十二五”课题