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文档简介

《平行与垂直》观课报告本节课是在学生已经学习掌握了直线、线段和射线的联系与区别，认识了角、长方形、正方形和三角形，对几何图形的认识有一定的基础上进行教学的，为下一阶段学习平行四边形与梯形打下基础。《平行与垂直》这一课的主要教学目标是让学生通过观察，比较，理解和掌握在同一平面内两条直线的位置关系只有两种：平行与垂直。本节课的教学重点是认识平行与垂直的特点，难点是对平行和垂直两种位置关系的描述。本人听了杰老师这节课以后感受如下：一、注重生活经验，从已有知识入手。在设计导入时，先让学生回忆直线的特点，以想象来导入教学，自然引出了存在于同一平面的直线的关系：相交与不相交，继而直接通过让学生在纸上画一画，来进行梳理分类，真正体现了新课标中知识来源于生活，来源于学生的对世界的认识。新课后的练习和欣赏也让学生切实体会到“生活离不开数学”，“生活中处处有数学”，从而认识到数学学习的重要性和必要性，进一步培养孩子学习的兴趣。二、注重数学学习的活动化。生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，所以本节课杰老师让学生“活”起来，也让学生“动”起来，因为活动是我们学生最喜欢的学习形式，把数学教学与一些活动想结合起来，充分调动了学生的情趣，激发了学生的学习动机。杰老师巧用长方体模型教具，加深同一平面内两条直线间的位置关系。在课堂里，杰老师大胆地让学生先画一画，再从对学生的提问、回答中提出质疑，理解什么叫做两条直线互相平行。三、注重数学学习的自主化。在知识探究的过程中完成自主探究意识的培养。在课堂教学中，注重对学生自主探究意识的培养。在教学时，杰老师让学生在纸上分别画两条直线，同时收集了不同的作品贴在黑板上，并给两条直线在同一平面内的关系进行分类，引导学生分析、比较，得出两条直线在同一平面内的两种特殊位置关系是平行和垂直。真正体现了让学生主动探索，解决问题的教学理念，体现了以学生为主体，教师组织者的教学理念。当然，“课堂教学是一门有缺憾的艺术”，杰老师在教学时如果能再多点激情，在教学判断两条直线是否互相垂直时，如果能及时让学生用三角板靠一靠，或用量角器来量一量，整节课的教学效果或许会更加圆满。整节课学生的学习非常积极，杰老师教的也很轻松活泼，这样实实在在地把学生放在主体地位，让学

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